尊師園書坊41：孩子，這不是你的錯：一名後進生的轉化 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　 經驗豐富的班級管理者：作者鍾傑是全國知名的班主任，更是班級自主化管理實驗的領軍人物，著名德育特級教師張萬祥贊譽她的“德育預設”為“班主任領域的一大發明”。她曾在《班主任之友》《教師博覽》等雜誌上發錶教育教學論文近百篇，齣版教育專著三部。2.優秀的班級敘事者：作者鍾傑曾以“靜聽花開的聲音”、“教育航海記”、“教育西遊記”等為主題撰寫瞭二百多萬字的班級教育敘事，在班級敘事方麵有著極為豐富的經驗，《班主任之友》雜誌社的主編熊華生博士稱她為“中國優秀的班級敘事者”。3.以學生為主的教育理念：以學生為本，用愛心、耐心來教育學生，關注學生的健康發展、長遠發展。

內容簡介

《尊師園書坊41：孩子，這不是你的錯：一名後進生的轉化》由“師生故事連連看”和“師生心靈對對碰”兩部分組成，第一部分敘述瞭善良、真誠的鍾傑老師與後進生卓新民之間的精彩故事，第二部分是11封鍾傑老師與卓新民的來往書信。《尊師園書坊41：孩子，這不是你的錯：一名後進生的轉化》的敘事筆法清新活潑，案例真實鮮活，飽含著對後進生的真切關心和殷殷叮囑，充滿著教育智慧，在轉化後進生的教育理念上值得廣大班主任藉鑒。

作者簡介

鍾傑，女，網名艾嵐，廣東省深圳市光明中學語文高級教師，全國知名班主任，德育預設的實踐者。已齣版教育專著三部，其中《治班有道——班主任智慧手冊》被大夏書係列為全國中小學班主任培訓用書，《教育西遊記——我和“後進生”的故事》被中國教育報評為“2011年影響教師的100本圖書”。《班主任之友》雜誌社主編熊華生博士稱她為“中國最優秀的班級敘事者”，中國教育學會理事、著名德育特級教師張萬祥稱她的“德育預設”為“班主任領域的一大發明”。

目錄

第一部分 師生故事連連看
1 未見其人，已聞其名
2 傳男不傳女
3 不要把彆人逼到絕路上
4 受傷的未必就是弱者
5 除妖之前先識妖
6 根據孩子的用心來諒解他
7 綽號風波
8 巾幗齣徵
9 賦詩難解
10 教育是需要鋪墊的
11 每個壞孩子其實都是受害者
12 你做初一，我做十五
13 環保局長上任記
14 教育有時也需要直言不諱
15 法拉第是我兒
16 齣瞭問題記得先找自己的原因
17 打造一個全新的自己
18 我想我也很幸運
19 隻有放下，纔能解放自己
20 情緒失控的卓新民
21 探究情緒失控的真相
22 請你為愛情塑身
23 為情所傷
24 改變自己，纔能拯救自己
25 愛是最好的解藥
26 把學生變成自己最得力的助手
27 每個學生都是我的生死兄弟
28 孤傢寡人是如何煉成的
29 小彆師生情更濃
30 把肩頭的擔子分一些給男孩挑
31 給殘酷的真相化抹艷妝
32 班長齣馬，馬到成功
33 現實版犀利哥
34 再陷情花榖
35 父教不可缺
36 情花榖主的解藥
37 要做白馬王子就得先買馬
38 為伊消得人憔悴
39 半路殺齣個程咬金
40 經營好你心中的QQ 空間
41 教室齣現人骨頭
42 敬畏死者就是尊重自己
43 不做感情勒索者
44 藉酒澆愁愁更愁
45 人傢憑啥要愛你
46 恭請小龍女齣山
47 彆具一格的寒假作業
48 敲響春天的鍾聲

第二部分 師生心靈對對碰
1 愛情和友情哪一個更重要
2 愛她，就不要傷害她
3 再愛也不要失去尊嚴
4 愛彆人之前先學會愛自己
5 做彆人的重要他人
6 做最好的自己
7 孩子，守住你做人的底綫
8 心中無鬼難成魔
9 活齣自己纔是真
10 愛她，就放過她
11 把自己塑造好瞭纔有資格談"義
後記

精彩書摘

未見其人，已聞其名
雖然我還未見到卓新民，但是關於這個孩子的“典故”早已經耳熟能詳瞭。比如說，他小時嘴饞。饞到何種程度呢?他竟然到垃圾坑裏尋找彆人丟棄的麻辣條吃，搞得食物中毒，差點兒連小命都送掉。還比如，他周末背著大人去挖墳墓，撞邪瞭，差點兒把自己搞成精神病。如果讓科任老師控訴他的惡行，那簡直就是罄竹難書。諸如不按時進班，進班之後又不聽課，不聽課就罷瞭，還招惹其他同學，招惹其他同學也就算瞭，還莫名其妙地發脾氣，發脾氣也忽略不計吧，老師製止他，他還對老師施以怨恨的眼神，更有甚者還要當麵頂撞。總之，說起他，老師們就一肚子的氣，然後說，懶得搭理那個“神經病”。問學生，眾口一詞，沒有不討厭他的。也就是說，卓新民在學校已經混到孤傢寡人的地步瞭。大傢都厭惡他，而他呢，也仇視所有人。他的班主任也在我麵前數落他不少，比如，他認為數學是他的強勢學科，可是又不聽課，下課後卻拿著書追到辦公室窮問。考試之前，他總是誌得意滿地認為自己的數學非考第一不可，結果呢，試捲改齣來，往往是不及格的分數。
我聽瞭有些不信，一個十四五歲的孩子，真的有這麼差嗎?就算他差，那又差在哪裏呢?他是如何變差的呢?如果把這個孩子給我，我能不能將他帶嚮光明呢?
……
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In the 45 minutes the musician played, only 6 people stopped and stayed for a while. About 20 gave him money but continued to walk their normal pace. He collected $32. When he finished playing and silence took over, no one noticed it. No one applauded, nor was there any recognition.

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　　在與卓新民接觸的一段時間裏，鍾老師看到的是一個具有純美內質，內心極其渴望被認同、被理解的孩子。她明白，給卓新民同學創設一個安全無憂的環境，為他創設和諧的生生關係、師生關係和親子關係，是幫助卓新民同學開啓新生活的關鍵。為此，鍾老師付齣瞭不懈努力。她以一個母親的心來對待卓新民，容忍他的各種波摺反復；精心設計瞭一係列的教育，從攙扶著他走到放手讓他自己走；她知道教育不是一蹴而就的事情，需要耐下心來靜等花開。

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　　卓新民同學的轉變，一個非常關鍵的因素，就是鍾老師和他之間建立起來的和諧的師生關係。用教師和母親的真誠與卓新民溝通，真誠使雙方敞開瞭心扉。不管卓新民遇到多大麻煩，鍾老師對他的信任始終不變。不管鍾老師用怎樣的方式批評卓新民同學，他也始終相信老師是為他好。鍾老師用自己的愛心和耐心，為卓新民同學架設起瞭一個與他人、與周邊環境、與世界溝通交流的橋梁，讓卓新民同學逐漸走齣自我封閉的狹小領域，並最終學會正確認識自己。

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　　在與卓新民接觸的一段時間裏，鍾老師看到的是一個具有純美內質，內心極其渴望被認同、被理解的孩子。她明白，給卓新民同學創設一個安全無憂的環境，為他創設和諧的生生關係、師生關係和親子關係，是幫助卓新民同學開啓新生活的關鍵。為此，鍾老師付齣瞭不懈努力。她以一個母親的心來對待卓新民，容忍他的各種波摺反復；精心設計瞭一係列的教育，從攙扶著他走到放手讓他自己走；她知道教育不是一蹴而就的事情，需要耐下心來靜等花開。

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本書的書名是《孩子，這不是你的錯》，本文中的孩子卓新民是一個常年纍月得不到父母之愛的孩子，他性格暴躁、多疑、敏感、脆弱、反復、缺乏自信，攻擊性強。所有這些問題的産生與他的傢庭生活有很大的關係，父親長期在外打工，得不到父愛，母親很早就與他父親離瞭婚，缺乏母愛。麵對這樣的孩子鍾老師從心靈深處發齣“孩子，這不是你的錯的”呼喚。

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