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龙吻 著

图书标签:

• 教育
• 学习
• 教育心理学
• 教学方法
• 思维方式
• 成长
• 规律
• 知识
• 智慧
• 启发式学习

出版社： 朝华出版社

ISBN：9787505433021

版次：1

商品编码：11123655

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-11-01

页数：274

编辑推荐

家长的教育理念决定孩子的成长 凝聚教育精华富含深刻哲理 提升父母素质培养出色孩子 一部充满经典教育哲理的，30个定律教会家长30种教育法则。 分类明确，所选教育定律均为家庭教育领域中十分实用且具操作性的内容。 实例丰富，结合经典教育定律，给广大家长及教育工作者有益的参考。 《世界上最神奇的30个教育定律》的作者是龙吻。

内容简介

孩子的教育是父母的头等大事，也是令很多父母头疼的事。世界上有 许多教育密码，可以帮助父母们解决教育孩子的问题，如能掌握并应用书 中所例举的教育密码，就能培养出聪明好学、明理懂事、健康快乐的好孩 子。 《世界上最神奇的30个教育定律》例举了狼性法则、棘轮效应、蝴蝶 效应、木桶定律、破窗理论、天鹅效应等30个经典的教育理论，分别介绍 了每个密码的内涵，着重讲解了每个密码在家庭教育中的应用。 《世界上最神奇的30个教育定律》的作者是龙吻。

目录

定律1 木桶定律——补上孩子的“短板”
短板决定木桶的容量
改正孩子的缺点
解决好孩子挑食偏食的问题
纠正孩子的偏科现象
定律2 鲶鱼效应——激活孩子的斗志与潜能
渔夫的秘密
有竞争才会有活力
困境可以激发孩子的潜能
培养孩子的竞争意识
定律3 皮格马利翁效应——赞美出奇迹
爱上雕像的国王
孩子需要鼓励和赞美
不要吝惜对孩子的鼓励和赞美
表扬孩子要讲究方式方法
定律4 蝴蝶效应——注重细节教育
一只蝴蝶可以引发龙卷风
不要忽视细节教育
注意小事对孩子的影响
防微杜渐才能教出好孩子
定律5 破窗理论——注重环境对孩子的影响
窗户被打破之后
为孩子营造一种健康的家庭氛围
给孩子提供一个良好的学习环境
让孩子远离不良朋友
定律6 狼性法则——培养孩子的好奇心
狼的好奇心
激发孩子的学习兴趣
激发孩子的好奇心
保护孩子好问的天性
定律7 鱼缸法则——给孩子提供自由成长的空间
从三寸长到一尺的鱼
给孩子一片自由的天空
多给孩子独立思考的机会
给孩子支配时间的自由
定律8 棘轮效应——让孩子懂得生活之不易
很难降下来的消费观
让孩子懂得生活的艰辛
培养孩子勤俭节约的好习惯
让孩子懂得储蓄
定律9 榜样效应——引导孩子积极上进
榜样的力量是无穷的
父母以身作则就是榜样
帮助孩子树立榜样
利用榜样的力量激励孩子
定律10 路径依赖——培养孩子良好的习惯
铁轨之间的标准距离
习惯决定孩子的一生
让孩子养成良好的习惯
及早纠正孩子的不良习惯
定律11 安慰剂效应——给孩子积极的心理暗示
医学中的奇怪现象
孩子也需要“安慰剂”
不要给孩子消极的心理暗示
积极的心理暗示让孩子变得优秀
定律12 垃圾桶理论——用引导代替惩罚
怎样引导人们丢垃圾
惩罚不是解决问题的好方法
引导孩子承认错误
引导孩子改正错误
定律13 南风效应——温情教育最有效
谁能把行人的大衣脱掉
棍棒教育要不得
对孩子要宽容些
孩子需要的是温情
定律14 登门槛效应——对孩子的要求要由低到高
态度不同的家庭主妇
对孩子的期望要循序渐进
让孩子做好每一件小事
帮助孩子制定合理的学习目标和计划
定律15 逆反定律——别和孩子硬碰硬
不听话的孩子
引导孩子度过叛逆期
与叛逆的孩子成为朋友
正确对待有逆反心理的孩子
定律16 瓦拉赫效应——找到并发挥孩子的天赋
从笨学生到诺贝尔化学奖获得者
发现孩子的闪光点
挖掘并培养孩子的特长
发掘孩子的天赋进行培养
定律17 天鹅效应——溺爱不是爱，而是伤害
天鹅的悲惨结局
溺爱对孩子是一种伤害
让孩子学会打理自己的生活
培养孩子的自立能力
定律18 幽默效应幽默胜于说教
幽默的力量
用幽默的方式教育孩子
让家庭生活中充满幽默
培养一个幽默的孩子
定律19 倾听法则——懂得倾听孩子的声音
孩子是怎么想的
打开孩子的心扉
鼓励孩子说出自己的想法
学会倾听孩子说话
定律20 批评法则——孩子接受批评才会进步
批评使人进步
批评孩子要讲究方式方法
给批评裹上表扬的“糖衣”
“三明治式”批评法效果好
定律21 手表定律——教育不要自相矛盾
猴王的烦恼
父母的教育要统一
父母的言传与身教要一致
让孩子学会选择
定律22 尊重法则——孩子需要尊重
从自卑的推销员到商人
保护和培养孩子的自尊心
尊重孩子的隐私
教孩子懂得尊重别人
定律23 梦想法则——有梦想，一切皆有可能
梦想的力量
没有什么是不可能的
不要粉碎了孩子的梦想
尊重并支持孩子的梦想
定律24 感恩法则——让孩子懂得感恩
上天堂的路
培养孩子的感恩情怀
让孩子做个善良的人
培养孩子的孝心
定律25 德西效应——慎用物质奖励
起反作用的物质奖励
不要迷信于物质奖励
消除孩子的攀比心理
勤奋是可以培养的
定律26 真爱法则——教育的秘诀就是爱
布赖恩的成才
给孩子真正的爱
在家庭中用爱意影响孩子
培养孩子的爱心
定律27 挫折效应——挫折教育不能少
不畏惧挫折的伟人
对孩子进行挫折教育
给孩子设置些挫折和障碍
让孩子吃一些苦头
定律28 诚信法则——让孩子做一个诚实守信的人
一诺千金
对孩子进行诚信教育
父母要说话算数
纠正孩子的说谎行为
定律29 合作定律——教孩子懂得与人合作
盲人与瘫痪病人
教孩子学会与人合作
鼓励孩子多参加集体活动
让孩子乐于助人
定律30 异性效应——让孩子表现出众
男女搭配，干活不累
引导孩子正确与异性交往
正确对待孩子的早恋问题
对孩子进行青春期性教育

精彩书摘

若仅仅作为一个形象化的比喻，木桶定律可谓是极为巧妙和别致的。但随着它被应用得越来越频繁，应用场合及范围也越来越广泛，已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度。这个由许多块木板组成的“木桶”，不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组，也可象征某一个员工、某一个孩子，而木桶的最大容量则象征着整体的实力和竞争力。在家庭教育中，孩子在生活和学习中的薄弱环节就是木桶的短板。例如，一个孩子的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成，不是靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于各科的整体状况，尤其是避免薄弱环节的存在。因此，当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒和帮助孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到取长补短。在瑰丽的古希腊神话中，有一住叫做阿基里斯的英雄，他的母亲是美丽的海神忒提丝。在他降生之初，忒提丝就将他带到冥河，双手提着他的脚后跟，将他整个人浸入冥河。经过冥河的洗礼，阿基里斯从此刀枪不入、百毒不侵，拥有了一副金刚不坏之身。在漫长的特洛伊战争中，阿基里斯一直是希腊人最勇敢的将领，他骁勇善战，所向技靡，从没经历过失败和挫折，就连疾病也与他无缘。战场上的阿基里斯就是无敌的王者，敌人见到他只会胆战心惊，甚至望风而逃。然而，在战争的第十年，敌方将领抓住了阿基里斯的弱点，用一支毒箭射中了他的脚后跟.阿基里斯应声倒地，最终毒发不治而身亡。原来，当年海神忒提丝为他冥河洗礼时，双手握住的脚后跟没有浸到冥河水中，这个小小的疏忽就成了阿基里斯致命的弱点，注定了多年以后他将因此倒在血泊之中。最伟大的英雄也有弱点，就这一个弱点决定了阿基里斯一生战绩的终点，也为他的生命画上了句号。可以说，他死于自己的短板。没有一个人是完美的，这就意味着每个人都有自己的缺陷。虽然也许不是像阿基里斯一样致命的弱点，却也深深地限制着个人的发展。在各项体育竞技中，能拿到冠军的人，无一不是下了狠功夫去克服自己的技术弱点的，赢得冠军不仅需要发挥自己的长项，同时也需要弥补自己的弱点让对手没有可乘之机。体育运动如此，人生的竞技场也是如此。一个人身上最短的那块木板限制了人生能达到的高度，品德、健康、专业知识、经验积累、思维方式等，只要其中有一块短板，别的木板再长也是白费。木桶定律告诉我们，要想增加木桶的容量，就必须补上短板。也就是说，要想让自己变得强大，就必须改正自己的缺点并完善自己的弱点。在家庭教育中，父母需要做的就是，找到孩子的优缺点，着重改正孩子的缺点。这就是木桶定律在家庭教育中的指导意义。每个孩子身上或多或少都会存在一些缺点、弱点、毛病，父母一旦发现孩子的这些问题屡教不改，就会感觉到不能容忍，动不动就发脾气，甚至责骂孩子。事实上，这样做不仅不能帮助孩子改正缺点和毛病，还会影响亲子关系。作为父母，怎样才能帮助孩子改正缺点和毛病，以便补上孩子的短板呢？1.让孩子意识到自己的缺点有的父母只是一味地指责和批评孩子的缺点，但孩子却不知道自己的缺点到底是怎么回事。这时，父母可以通过讲故事等寓教于乐的形式，让孩子意识到自己身上的缺点。只有这样，他才会有意识地去改正。2.平时多鼓励孩子父母不要拿孩子与同龄的孩子相比较，要关注孩子过去的表现和现在的行为。对孩子偶尔的退步不要表现出失望，要相信孩子可以解决自己的问题。往往父母一句安慰的语言，一个鼓励的眼神.就可能激励孩子改正自己的缺点。3.发挥榜样的作用榜样的力量是无穷的。针对孩子难以改正的缺点，尤其是不良习惯，.不妨在平时生活中树立一个榜样。例如，父母在生活中做好言传身教，尤其是在引导孩子改正缺点方面，这样天长日久，耳熏目染，孩子自然就会改掉自己的小毛病。4.抓住时机。循序渐进教育孩子改正缺点要适时。孩子缺点的表现，很多时候都是无意识行为。一般情况下，父母在发现孩子的缺点表现后，可以立即进行纠正。孩子的缺点不是一天两天养成的，所以，纠正的要求不能太高，需要切合实际有耐心，不宜操之过急。5.转移孩子的注意力孩子屡教不改，千万不能认为是孩子故意反抗，也许是他自己还没有意识到又犯错了。针对这种情况，可以根据孩子的喜好转移其注意力。细心的家长还可以在家里显眼的地方，贴上简明的提示图，时时提醒孩子改正缺点。6.别只盯着孩子的缺点每个人都希望被人关注，孩子更是如此。有些家长的眼睛只盯着孩子的缺点，对其一些良好行为却总是视而不见，因为他们觉得孩子做得好是理所当然，不值得大惊小怪，那么，孩子就会选择引起父母注意的负面行为，而不愿选择父母毫不理会的良好行为。父母关注什么行为，这种行为就会逐渐变成孩子的习惯。因此，父母应多关注孩子好的一面，对良好行为及时给予肯定与奖励，对孩子的不良行为则采取漠然处之的态度，使他没有加深印象的机会。淡化孩子的缺点，绝不意味着为孩子的行为护短，也不是发现了孩子的缺点时，将大事化小、小事化了，设法替孩子开脱辩解，而是有策略地对孩子进行有效的教育。P2-4

前言/序言

　　众所周知，孩子不仅是父母血脉的延续，更是父母的将来。孩子将来有所成就，父母必然也会受益——这是个很实际的问题。有什么样的父母。就会有什么样的孩子，父母和孩子是相互存在、相互依赖的关系。未来的竞争将会越来越激烈，与其说将来是孩子之间的竞争，倒不如说是现在父母之间的竞争——家庭教育的较量。对于家庭教育而言，这世上没有教不好的孩子，只有不会教孩子的父母。不要过于迷信某种教育方法，因为没有哪一种教育方法是最有效的，只有哪一种方法是比较适合个体的。每个孩子的情况都是不同的，根据孩子的现实状况因材施教，才是简单而实用的教育方法。迭尔文小时候，对学校里刻板教条的课程不大感兴趣，倒是热哀于搜集各种昆虫、贝壳、鸟蛋和矿石，还经常提一些稀奇古怪的问题。迭尔文的妈妈苏珊娜很懂得保护孩子的好奇心，每逢这尔文提出各种问题时，她总是耐心地进行解答，从来不对他提出的“傻问题”横加指责。有一次，苏珊娜给树苗培土，达尔文问：“妈妈，你为什么要给树苗培土？”在得到满意回答后，他又提出一连串的问题：“泥土为什么长不出老黄牛呢？”“上帝的妈妈是谁？”苏珊娜为孩子能提出这么多的问题而高兴，她对迭尔文说：“世界上有很多事情，对于我，对于你爸爸，对于所有的人来说，都还是一个谜，我希望你长大了自己去找答案，做一个有出息、有学问的人。”正是母亲循循善诱的教诲，启迪了达尔文幼小的心灵，激发了他探求未知世界的欲望，使他最终成为了举世闻名的生物学家，为人类作出了杰出的贡献。无疑，达尔文是幸运的，因为他有一个伟大的母亲。之所以这么说，是因为她拥有卓越的教育方法。她不但非常重视达尔文的好奇0，还十分注重对其的呵护和支持，并进行了正面的引导。这正是迭尔文成功的关键。其实，迭尔文的母亲在无意中运用了一个教育定律——狼性法则。家庭教育是父母的头等大事，也是令很多父母头疼的事。而本书列举的30个教育定律，可以很好地帮助父母们解决教育孩子的问题，包括木桶定律、鲶鱼效应、破窗理论、狼性法则、鱼缸法则、路径依赖、天鹅效应、感恩法则、挫折效应、合作定律、异性效应等，不但分别介绍了每个定律或法则的内涵，还着重讲解了其在家庭教育中的应用。本书不是一本教育学的专业书籍，而是一本指导父母们如何应用教育定律更好地进行家庭教育的实战读物。父母在阅读本书的同时.不仅能了解这30个教育定律的精髓，提高自身的素养，更能把这些定律应用于教育孩子的实践中，可谓是一举两得。掌握并应用书中所列举的教育定律，就能帮助您培养出聪明好学、明理懂事、健康快乐的好孩子。

《教育的星辰大海：唤醒内在潜能的30条路径》 在这浩瀚的宇宙中，教育如同璀璨的星辰，指引着人类文明前行的方向。我们探寻的并非僵化的教条，而是蕴藏在学习与成长过程中的普适性智慧。这是一本关于如何点燃生命火花，激发无限创造力的指南，它将带领我们穿越迷雾，抵达教育的星辰大海。 本书并非枯燥的理论堆砌，而是以生动的故事、深刻的洞察和实用的方法，阐释了30条教育领域中被反复验证、影响深远的规律。这些规律，如同宇宙间万有引力的法则，无声无息却又强大无比，深刻地塑造着个体的发展轨迹和群体的进步步伐。我们将一一揭示这些规律的奥秘，并探讨它们如何在教育实践中绽放出耀眼的光芒。 第一部分：理解学习的本质——为何而学？ 教育的起点，是对“为何而学”的深刻追问。我们不仅仅是为了掌握知识，更是为了认识自我，理解世界，并在其中找到自己的位置。 1. 内在驱动力的法则： 学习的最高境界源于内心的渴望，而非外在的强制。当学习与个体的好奇心、兴趣和目标产生共鸣时，能量便会如火山般喷发。我们将深入剖析如何激发这种内在驱动力，让学习成为一种愉悦的探索，而非沉重的负担。从孩童时对未知世界的好奇，到成人后对职业发展的追求，内在驱动力是永不枯竭的学习燃料。 2. 意义建构的法则： 学习不是被动地接收信息，而是主动地构建意义。个体通过将新知识与已有的经验、知识体系相连接，才能真正理解和内化。本书将展示如何帮助学习者建立连接，让知识不再是孤立的点，而是构成网络，成为理解世界的工具。我们会探讨比喻、类比、情境学习等方法，如何有效地促进意义的建构。 3. 好奇心驱动的法则： 好奇心是人类最原始的学习引擎。每一个伟大的发现，都源于一次大胆的“为什么”。我们将探讨如何保护和培养学习者天生的好奇心，以及如何将其转化为持续的学习动力。从引导式的提问，到鼓励大胆的尝试，保护好这份宝贵的特质至关重要。 4. 目的明确的法则： 模糊的学习目标如同在迷雾中航行，容易迷失方向。明确的学习目标能够提供焦点和方向，让学习者更有效率地投入。本书将指导如何设定清晰、可达成、且有激励性的学习目标。我们将讨论 SMART 原则在学习目标设定中的应用，以及目标分解的重要性。 5. 探索与试错的法则： 学习是一个不断尝试、犯错、修正的过程。害怕失败是扼杀学习的毒药。我们将强调创造一个允许犯错、鼓励试错的学习环境的重要性，并分享如何从错误中汲取教训，加速成长。从科学实验的反复验证，到艺术创作的大胆尝试，试错是通往卓越的必经之路。 第二部分：优化学习的过程——如何更有效？ 掌握了“为何而学”，接下来便是“如何学”。高效的学习方法能事半功倍，将学习的效率和效果提升到一个新的高度。 6. 主动回忆的法则： 死记硬背效率低下。主动回忆，即在没有提示的情况下尝试提取信息，是巩固记忆、加深理解的强大工具。本书将介绍各种主动回忆的技巧，例如间隔重复、自我测验等，让知识真正“长”在脑海里。我们将探讨“费曼技巧”如何帮助我们通过教授他人来检验和深化自己的理解。 7. 间隔重复的法则： 记忆并非一蹴而就，而是需要规律性的强化。间隔重复，即在不同的时间点反复回顾学习内容，能够显著提高记忆的持久性。我们将分享如何科学地安排复习计划，让学习成果经久不衰。从每天的温习，到每周、每月的巩固，科学的间隔让记忆更加牢固。 8. 刻意练习的法则： 卓越并非天赋，而是日积月累的刻意练习。识别自身的弱点，并有针对性地进行高强度、高挑战性的练习，是通往精通的唯一途径。本书将解析刻意练习的四大要素，并提供如何在不同领域应用的方法。从音乐家的指尖训练，到运动员的体能储备，刻意练习是成功的基石。 9. 多通道学习的法则： 每个人的学习方式都有所不同。结合视觉、听觉、动觉等多种感官通道进行学习，能够激活大脑的不同区域，提高学习效率。我们将展示如何利用图表、音频、实践操作等多种形式，让学习更加立体和生动。从观看纪录片，到听播客，再到动手实践，多感官的学习体验更深刻。 10. 整合与迁移的法则： 孤立的知识难以发挥价值。将所学知识与其他领域进行整合，并学会将其迁移到新的情境中应用，是实现知识价值最大化的关键。本书将引导学习者学会触类旁通，举一反三，让知识成为解决实际问题的有力武器。从将数学知识应用于物理问题，到将历史经验借鉴于当下决策，知识的迁移能力至关重要。 11. 学习元认知法则： 了解自己的学习过程，并学会监控和调整自己的学习策略，是高效学习的核心。本书将帮助学习者认识到“关于学习的学习”的重要性，并培养自我反思和自我调节的能力。我们会引导读者思考“我如何学习？”，并根据反馈调整策略。 12. 情境化学习的法则： 将学习内容置于真实或模拟的情境中，能够极大地提升学习的参与度和理解深度。本书将探索各种情境化学习的设计原则和实践案例。从模拟经营游戏，到实地考察，让学习融入生活。 13. 合作学习的法则： 学习并非孤军奋战。与他人合作，通过讨论、交流、协作，能够激发新的思维火花，深化理解，并培养团队合作能力。本书将阐述合作学习的益处，并提供有效的合作学习模式。从小组讨论，到项目协作，合作是成长的催化剂。 14. 反馈促进的法则： 有效的反馈是学习者进步的灯塔。及时、具体、建设性的反馈能够帮助学习者认清方向，纠正偏差。本书将分析不同类型的反馈，以及如何给予和接收有价值的反馈。从老师的指导，到同伴的建议，反馈是成长的指南针。 15. 差异化教学的法则： 每个学习者都是独特的个体，拥有不同的背景、能力和节奏。教育需要尊重和回应这种差异，为每个学习者提供最适合的路径。本书将探讨如何实现差异化教学，让每个学生都能找到属于自己的闪光点。我们将关注学生的个性化需求，提供多元化的学习资源和支持。 第三部分：培育全面的个体——为何成为更好的自己？ 教育的最终目的，是培养健全、有创造力、能够适应未来社会发展的个体。这不仅仅关乎知识的传授，更关乎品格的塑造和潜能的激发。 16. 品格塑造的法则： 知识和技能固然重要，但诚实、责任、同情心、毅力等品格，才是成就一个人、服务社会的基石。本书将强调品格教育在整个教育过程中的核心地位，并探讨如何通过榜样、实践和反思来培养优良品格。我们会关注学生的道德发展，培养他们的社会责任感。 17. 批判性思维的法则： 在信息爆炸的时代，辨别真伪、独立思考的能力至关重要。本书将深入探讨如何培养学习者的批判性思维，让他们能够理性分析问题，做出明智的判断。我们将引导学生质疑、分析、评估信息，形成自己的观点。 18. 创造力培养的法则： 创造力是解决新问题的能力，是推动社会进步的引擎。本书将揭示创造力诞生的秘诀，并提供激发和保护学习者创造力的有效方法。我们将鼓励学生打破常规，大胆想象，尝试新颖的解决方案。 19. 情绪智能的法则： 理解和管理自身情绪，以及识别和应对他人情绪的能力，对于人际关系和个人幸福至关重要。本书将阐述情绪智能的重要性，并提供培养相关技能的途径。我们会帮助学生认识自己的情绪，学习有效的情绪管理技巧。 20. 适应性与韧性的法则： 变化是永恒的。培养学习者适应变化、应对挑战、从挫折中恢复的韧性，是让他们在不确定性中茁壮成长的关键。本书将分享如何培养学习者的心理韧性，让他们能够从容面对未来的风雨。我们将帮助学生培养积极的心态，从失败中学习，变得更加强大。 21. 终身学习的法则： 学习的旅程并非止于校园，而应贯穿人的一生。本书将强调终身学习的理念，并鼓励学习者保持对未知世界的好奇，不断更新知识和技能，以适应快速变化的时代。我们将引导学生认识到学习的持续性，培养自主学习的习惯。 22. 多元化价值观的法则： 世界是丰富多彩的，理解和尊重不同的文化、观点和价值观，是建立和谐社会的基础。本书将探讨如何培养学习者的全球视野和跨文化理解能力。我们会鼓励学生欣赏不同文化，理解多元观点，培养包容的心态。 23. 自我效能感法则： 相信自己有能力达成目标，是采取行动和坚持不懈的动力源泉。本书将阐述自我效能感对于学习和成长的关键作用，并提供提升自我效能感的方法。我们会帮助学生建立自信，相信自己能够克服困难，实现目标。 24. 实践智慧的法则： 知识的应用需要智慧的引导。本书将强调理论与实践相结合的重要性，引导学习者将知识转化为解决实际问题的能力。我们会鼓励学生将所学知识应用于现实生活，积累实践经验。 25. 意义感与使命感的法则： 当学习与更宏大的意义和使命联系起来时，学习的动力将变得更加强大。本书将探讨如何帮助学习者找到自己的人生目标和价值所在，并将其融入学习之中。我们会引导学生思考生命的意义，寻找自己热爱并愿意为之奋斗的事业。 第四部分：构建未来的教育生态——我们共同的责任 教育并非孤立的个体行为，而是需要家庭、学校、社会共同参与和支持的系统工程。 26. 家校合作的法则： 家庭是教育的起点，学校是成长的摇篮。紧密的家校合作能够为学习者提供最稳定、最全面的成长支持。本书将探讨如何构建有效的家校沟通与合作机制。我们会强调家长在孩子教育中的重要作用，以及学校与家庭之间的联动。 27. 赋能教师的法则： 教师是教育的核心力量。赋能教师，给予他们专业的支持、发展的空间和被尊重的地位，是提升教育质量的关键。本书将关注教师的专业成长和心理健康，以及如何构建支持性的教师发展环境。我们会关注教师的专业发展，为他们提供持续的学习和成长的机会。 28. 技术融合的法则： 科技的发展为教育带来了前所未有的机遇。善于利用技术，能够拓展学习的边界，提升学习的效率和趣味性。本书将探讨如何在教育中合理有效地融入技术，赋能学习。我们会关注教育技术的应用，探索其在提升教学效果方面的潜力。 29. 公平与包容的法则： 教育的本质是促进个体发展，并为社会进步贡献力量。确保教育的公平性和包容性，让每个有潜力的个体都能获得高质量的教育，是所有人的共同责任。本书将呼吁关注教育的公平问题，并探讨如何构建更加包容和开放的教育体系。我们会努力消除教育中的障碍，确保每个人都能享有平等的教育机会。 30. 持续创新的法则： 教育是一个不断发展和创新的领域。我们需要以开放的心态拥抱变化，不断探索新的教育理念、方法和模式，以适应未来的挑战和机遇。本书将鼓励教育工作者、家长以及所有关心教育的人，共同成为教育创新的实践者和推动者。我们会不断反思和改进教育实践，以适应不断变化的世界。 《教育的星辰大海》是一次发现之旅，一次唤醒之旅，更是一次赋能之旅。它邀请您一同踏上这段探索之旅，发掘教育最深刻的智慧，点燃生命最璀璨的光芒，共同书写人类教育更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

我一直对人类的成长和学习过程感到好奇，尤其是在孩子成长的关键时期，如何才能为他们提供最好的支持和引导，是我常常思考的问题。《世界上最神奇的30个教育定律》这本书，就像一本指引我方向的明灯，为我提供了许多全新的视角和深刻的见解。书中的“思维定势”理论让我明白了，鼓励孩子保持成长型思维的重要性，以及如何帮助他们克服对失败的恐惧，将挑战视为学习的机会。我特别欣赏书中对“同伴学习”效应的探讨，它揭示了群体互动在学习过程中的巨大能量，也让我学会如何更好地组织小组活动，让孩子们在合作中共同进步。这本书的语言风格非常亲切，没有使用晦涩难懂的专业术语，而是用生活化的例子，将那些看似深奥的教育原理娓娓道来。它让我认识到，教育并非是一门僵化的学科，而是一门充满智慧和艺术的实践。读完这本书，我对自己如何与孩子沟通，如何培养他们的学习兴趣，有了更清晰的认识，也让我更加享受陪伴孩子成长的过程。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对“教育定律”这个概念并没有太在意，总觉得教育是一种经验性的、感性的过程。但《世界上最神奇的30个教育定律》这本书，以其独到的视角和严谨的论证，彻底刷新了我的看法。它并非罗列一些模棱两可的观点，而是深入到教育行为的本质，用科学的眼光去审视和解释那些能够带来卓著成效的教育方法。书中的“大脑可塑性”理论，让我深刻理解了学习和改变的可能性，也为那些曾经认为自己“学不好”的人提供了希望。而“注意力稀释效应”的讲解，则让我明白了为什么有时候孩子们学习效率不高，原来是我们的教学方式可能分散了他们的注意力。我尤其欣赏书中对“反馈机制”的重视，它强调了及时、有效的反馈对于学习的重要性，以及如何构建一个支持性的反馈环境。这本书的深度和广度都令人赞叹，它不仅为教育者提供了宝贵的理论指导，也为家长和社会各界人士理解教育、参与教育提供了重要的参考。

评分☆☆☆☆☆

我常常思考，如何才能让学习变得更有趣、更有效，而不是枯燥乏味的重复。《世界上最神奇的30个教育定律》这本书，就像一股清流，为我带来了许多前所未有的启发。它并非简单地列举一些“成功学”式的技巧，而是从更深层次的心理学和认知科学角度，揭示了学习和成长的内在规律。书中的“动机循环”理论，让我明白，内在的兴趣和外在的激励如何相互作用，形成一个良性的学习闭环。而“刻意练习”的概念，则让我认识到，仅仅投入时间和精力是不够的，关键在于如何进行有针对性的、挑战性的练习。这本书的叙述方式非常吸引人，充满了智慧的火花，读起来一点也不觉得累，反而常常会让我产生“原来如此”的顿悟。它让我看到了教育的无限可能性，也让我对如何培养终身学习者有了更清晰的规划。这本书的价值，远远超出了我的预期，我会反复阅读，并将书中的智慧融入到我的学习和生活中。

评分☆☆☆☆☆

作为一名多年的教育工作者，我总是孜孜不倦地寻找能够真正触及学生心灵、激发他们内在潜能的教育方法。《世界上最神奇的30个教育定律》无疑是我近期读到的一本极具启发性的著作。它不像市面上很多教育类书籍那样空泛而谈，而是以一种极为严谨但又不失趣味的方式，揭示了教育领域中被反复验证的、具有普遍指导意义的规律。书中的“驱动力理论”让我重新审视了激励机制的作用，原来惩罚和奖励并非唯一，内在的兴趣和成就感才是驱动长期学习的关键。而“认知负荷理论”则给了我很大的警示，如何巧妙地设计教学内容，避免信息过载，让学生真正理解和吸收知识，而不是被海量信息淹没。我尤其对“间隔重复”的学习策略印象深刻，它解释了为什么反复回顾比一次性死记硬背更有效，也为我如何安排复习计划提供了科学的依据。这本书的结构也非常清晰，每条定律都有详细的解释、相关的研究支持以及实操建议，让我能够立刻将其转化为教学实践。读完这本书，我感觉自己像是获得了一把开启学生智慧之门的钥匙，对未来的教育工作充满了信心和期待。

评分☆☆☆☆☆

这是一本让我大开眼界的书！读《世界上最神奇的30个教育定律》之前，我一直以为教育就是老师讲，学生听，考试，如此循环。然而，这本书彻底颠覆了我的认知。它深入浅出地剖析了教育背后隐藏的深刻原理，不仅仅是针对学龄儿童，更是对我们所有人，无论处于哪个年龄段，学习新知识、提升自我能力都大有裨益。书中提到的“皮格马利翁效应”让我意识到，我们对学生的期望，就像一颗种子，会潜移默化地影响他们的成长轨迹。而“齐加尼克效应”则提醒我们，未完成的任务更容易被记住，这给了我很多关于如何设计学习活动的新思路，如何让学生保持学习的动力和好奇心。我特别喜欢书中对于“学习曲线”的解读，它让我明白，遇到困难和挫折是多么正常的事情，也让我学会如何科学地应对学习中的瓶颈，而不是轻易放弃。这本书的语言风格非常吸引人，没有枯燥的说教，而是通过一个个生动有趣的故事和案例，将复杂的教育理论变得通俗易懂。我迫不及待地想将书中的这些“神奇定律”应用到我的日常教学和生活中，期待看到它们带来的积极改变。

评分☆☆☆☆☆

有很多学电脑的人认为，我有这个东西，一个礼拜可以帮你写一篇论文。而历史学家对这个看法不同，毕竟工具就是工具，不能取代人。所以为什么我尽量不去特别接触？因为还要有人没有喝醉酒，记得带大家回家。

评分☆☆☆☆☆

近几年来，台湾学界中生代学者的著作相继在大陆出版。2012年，王汎森的著作《傅斯年：中国近代历史与政治中的个体生命》引进，颇受大陆学界关注并逐渐为大众所熟悉。如果把胡适、傅斯年、郭廷以等算作第一代，余英时、许倬云算作第二代，那么王汎森等学者可算作台湾第三代学者。曾任“中研院”历史语言研究所所长，并在2010年升任“中研院”副院长的王汎森，可算是台湾人文学科的领导者，第三代学者的代表人物

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近几年来，台湾学界中生代学者的著作相继在大陆出版。2012年，王汎森的著作《傅斯年：中国近代历史与政治中的个体生命》引进，颇受大陆学界关注并逐渐为大众所熟悉。如果把胡适、傅斯年、郭廷以等算作第一代，余英时、许倬云算作第二代，那么王汎森等学者可算作台湾第三代学者。曾任“中研院”历史语言研究所所长，并在2010年升任“中研院”副院长的王汎森，可算是台湾人文学科的领导者，第三代学者的代表人物

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有很多学电脑的人认为，我有这个东西，一个礼拜可以帮你写一篇论文。而历史学家对这个看法不同，毕竟工具就是工具，不能取代人。所以为什么我尽量不去特别接触？因为还要有人没有喝醉酒，记得带大家回家。

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胡适、傅斯年这一代虽然没有参加过晚清最后的科举，但他们是旧的“仕”到知识分子过渡期产生的人。他们不是以道自认，他们还要以天下自认。他们对于现实的参与很多，虽然严格说起来，他们也没有做过政府的官。胡适先生从他的日记和书信可以看出来，蒋介石其实到后期，一直很想用各种位置把他拉出来。但是傅斯年他们一直都在阻挡，认为应该坚决地推掉。

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胡适、傅斯年这一代虽然没有参加过晚清最后的科举，但他们是旧的“仕”到知识分子过渡期产生的人。他们不是以道自认，他们还要以天下自认。他们对于现实的参与很多，虽然严格说起来，他们也没有做过政府的官。胡适先生从他的日记和书信可以看出来，蒋介石其实到后期，一直很想用各种位置把他拉出来。但是傅斯年他们一直都在阻挡，认为应该坚决地推掉。

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13年前，我们推“数位典藏国家型科技计划”时，这是全世界唯一的一个。它的极大作用，是学术资源的极大公共化。这个计划光数位典藏部分，就有将近400万件，包括资料、图片以及各式各样的东西。我们有一位研究上古史的学者，透过这个平台发现，原来有一件青铜器物的盖子在瑞典，器身在“中研院”。如果没有数位的方式，你要到仓库里面一个一个填单调出来，那是很困难的。

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胡适、傅斯年这一代虽然没有参加过晚清最后的科举，但他们是旧的“仕”到知识分子过渡期产生的人。他们不是以道自认，他们还要以天下自认。他们对于现实的参与很多，虽然严格说起来，他们也没有做过政府的官。胡适先生从他的日记和书信可以看出来，蒋介石其实到后期，一直很想用各种位置把他拉出来。但是傅斯年他们一直都在阻挡，认为应该坚决地推掉。

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所以，它的作用是非常明显的。比如以前教你织传统的布，出一本书可能要180张图片，告诉你那个针要怎么弄，你还看不太懂，而现在，连录影带都典藏，你打出来就可以看到了。这些不但不用钱，而且学术知识公共化。