心理學譯叢·教材係列：質性研究方法導論（第4版） [Becoming Qualitative Researchers:An Introduction 4th Edition] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　《心理學譯叢·教材係列：質性研究方法導論（第4版）》特色：
　　簡要而全麵地介紹瞭質性研究方法的基礎理論、研究過程和實踐技巧。
　　結閤瞭作者自己的教學和研究體會以及他人的研究經驗，非常具有針對性。
　　章後附有大量具體而實用的練習，有助於提高學習者在每一研究環節的實踐技能。

內容簡介

　　《心理學譯叢·教材係列：質性研究方法導論（第4版）》從質性研究的理論基礎齣發，以深入淺齣的方式，對研究過程的每一環節都逐一進行瞭介紹，並對質性研究方法的核心技術和研究時可能遇到的睏惑做齣瞭清晰的解釋。《心理學譯叢·教材係列：質性研究方法導論（第4版）》共分為10章，分彆闡述並分析瞭質性研究方法的理論基礎、研究設計、參與式觀察、訪談、資料分析、寫作、後續探索等方麵的內容。《心理學譯叢·教材係列：質性研究方法導論（第4版）》非常適閤質性研究方法的初學者，既可以作為心理學、社會學、社會工作、教育學、人類學的本科生的研究方法教材，也可以作為所有人文社會科學研究者的必備參考書。

作者簡介

　　科瑞恩·格萊斯，質性研究方法論者和教育人類學傢。她在伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校完成瞭博士學業，並在哥斯達黎加、墨西哥以及聖文森特和格林納丁斯從事過民族誌研究。格萊斯曾在佛濛特大學任教多年，之後參與瞭國際譽學程（International Honor Program，IHP）這一國際性教育項目。作為國際榮譽學程的旅遊教授，她教授的學生遍及印度、菲律賓、墨西哥、新西蘭和英國。
　　
　　王中會，男，任職於中華女子學院心理係，心理學碩士，副教授，主要研究方嚮為人格與社會心理、性彆差異等。曾主持2010年度教育部人文社會科學研究青年基金項目一項、北京市教育科學“十一五”規劃2009年度重點課題一項和校級課題四項，參與過多項國際閤作課題，其課題常綜閤運用質性研究和定量研究的方法。著有《暴力VS非暴力——透視大眾眼中的傢庭暴力》，在國內多個核心刊物上發錶論文20餘篇。
　　
　　李芳英，女，任職於中華女子學院社會學係，社會學博士，講師，主要研究方嚮為社會學理論和方法、傢庭社會學。所教授課程有西方社會學理論、傢庭社會學、質性研究、文化社會學等。

內頁插圖

目錄

第一章 與質性調查相識
起源
探索
認識的方式：研究範式
如何設計與理論框架相一緻的研究問題和研究方法
質性調查的解釋主義傳統
可能發生什麼
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練習

第二章 研究之前的準備工作：做些什麼對你的研究有益
研究的主題
文獻迴顧
理論背景
研究目的
研究陳述和研究問題
研究地點的選擇
研究被試的選擇
研究技術的選擇
可信度
時間框架
研究摘要
試驗性研究
獲得進入田野的權利
研究者的角色
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練習

第三章 在那裏：通過參與式觀察來深入理解
參與式觀察是個連續的過程
參與式觀察的目的
參與式觀察的過程
田野工作資料的聯盟：視覺資料、檔案和手工製品
參與式觀察者的角色
思考
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練習

第四章 讓語言飛翔起來：通過訪談建立理解
訪談：一種交流
發展齣訪談的問題
安排訪談
記錄和轉錄
訪談的本質
訪談者的特質
一些典型的難題
焦點小組訪談
思考
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練習

第五章 個人的維度：田野關係和反思性
田野關係
反思性
結論
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練習

第六章 倫理問題：考慮什麼是“正確的”
倫理規章
知情同意
研究者的角色和倫理睏境
研究者一被研究者關係
錶述的倫理
沒有簡單的解決方案
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第七章 發現你的故事：資料分析
分析的不同形式
早期資料分析
後期資料分析：進入代碼礦藏
展示資料
使用計算機
建立聯係
你的解釋的可信度
思考
反思
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練習

第八章 形成你的故事：針對質性資料進行寫作
作者的角色
寫作策略
文本：風格的問題
開頭和結尾
作者的責任
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練習

第七章 奏響世界之歌：語言和錶述
故事和講述者
研究者的語言
研究者的錶述
錶述的藝術
自傳式民族誌
詩歌轉錄
戲劇
小故事
承擔風險
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練習

第十章 後續探索
成為質性研究者：個人情境
質性研究的應用：研究手稿
利用研究過程
利用質性研究瞭解自己
創造和加深關係
結束語
推薦的閱讀材料
練習
附錄A 形成質性研究方案的指南
詞匯錶
參考文獻
譯後記

精彩書摘

　　一天應該安排多少次訪談呢？斯坦是一個剛畢業新參加工作的年輕人，他對學生和老師的新穎雙語課程很感興趣。他通過談判，每周可以留齣一天的時間不工作，而將之用於進行訪談。他計劃堅持兩個月。在這段期間裏，他打算收集資料。在訪談開始的時候，他采用“一個接一個”的訪談方式，嘗試著在學校的一天中訪談5個或更多的人。但是後來他很沮喪地來找我，因為訪談計劃被延誤，也因為計劃時間甚至在最後一分鍾都有可能發生改變。他決定在那個月的4個周五裏完成20個訪談。我強調瞭他個人時間的限製，建議他修改資料收集的計劃，延長一下計劃的時間。不管他為訪談耗費多少心血，受限的時間總是對他的訪談不利的。一個接一個的訪談，使他沒有時間對剛做好的訪談進行整理分析，也沒有時間準備好下一個訪談。時間如此緊迫，他更關注的是問問題，而不是傾聽、調查、思考應該如何詢問新的問題。除此之外，他對時間的焦慮會影響到受訪者，他們可能會很簡短地迴答問題，以便早點結束訪談。雖然我曾安排過一天三個訪談，但我還是同意凱倫·奧賴利（KarenO'Reilly，2005，143）所說的：“我不敢相信有誰能在一天之內進行兩個深入的訪談，如果訪談的時間非常長或者內容十分集中，就更不可能多安排訪談瞭。”
　　斯坦還可以考慮選用電話或郵件的方式來做後續訪談，甚至就用這種方式來做訪談。如果他和受訪者有機會用有攝像頭的電腦，那麼他們也可以在網上做訪談，比如用iChat或Skype。盡管這種方式沒有麵對麵訪談那麼理想，但是利用網絡做訪談還是有一定優點的（Meho，2006）。它比電話訪談和當麵訪談的花費要少一些，還可以使訪談者接觸到其他地方的人或處於政治敏感區和危險區域的人。郵件訪談還有省時間的優點，還可以使訪談者接觸到不方便見麵的人，如某些特彆的人（受創傷者或有語言障礙的人）、不易見的人（某些領導人）、語言不通者和天性害羞的人。一旦選擇瞭以郵件的方式進行訪談，你就要做好多次互通郵件的準備，因為可能會延長計劃的時間來深入分析受訪者的迴復並思考新的綫索。記錄和轉錄
　　你如何將麵對麵的訪談記錄下來呢？不論是用手寫、錄音、錄像的方法，都和研究者的需要與受訪者的要求有關係。手寫記錄與磁帶記錄的機會並不是等同的。用手寫的方式（或筆記本電腦）錄入，訪談結束時記錄也會隨之結束；這是它與磁帶記錄之間的區彆。雖然停止手寫時對於某些受訪者而言會不那麼顯眼和緊張，但是要注意到，當你停止做記錄時，受訪者會猜想：“看來這段不值得做記錄。”當用手寫記錄時，你一邊做記錄，一邊關注如何跟上受訪者的語速（盡管這不太可能做到）。你隻能斷斷續續地捕捉到受訪者的眼神，以及語言上和非語言上的細節，由此會覺得對訪談失去瞭控製。受訪者這時通常會變得謹慎，放慢語速，甚至停下來去等你把筆記做完。如果用錄音設備，就可以使訪談被完整地記錄下來，並同時還可以保持研究者對訪談的關注。
　　很多人會選用錄音設備。考慮到某些話題的敏感性和受訪者的不便之處，你需要在第一次訪談前得到受訪者的許可，然後再進行錄音。錄音設備需要用電，雖可以使用電池，但有時也會有風險，所以要注意設備的質量問題。你也不必為訪談之後的文字轉錄而擔憂，電子錄音比老式的磁帶錄音機更有優勢，它以數字的形式存儲信息，你可以直接將它下載到你的電腦中，這比磁帶錄音機更方便管理、儲存和轉錄訪談記錄。很多錄音設備都有內置的麥剋風，它比外置的更為有效。最好的是那種可以夾在領子上的麥剋風，它可以同時接觸到訪談者和受訪者。在訪談環境有雜音和受訪者聲音很小的時候，這種麥剋風的效果尤為顯著。
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前言/序言

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朋友看瞭第一章，覺得其中關於研究方法背後的哲學背景講的很清楚。

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