全国中小学教师继续教育公共课教材：心理健康教育教程（小学专兼职教师使用） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　学校教育要促进儿童身心的协调发展，就离不开心理健康教育，中小学生综合素质的提高应以良好的心理素质为基础。在中小学开展心理健康教育，既是适应社会和时代的发展，全面实施素质教育的需要，也是提高中小学德育工作针对性、实效性，促进中小学生全面发展的需要。
　　开展中小学心理健康教育工作，加强心理健康教育的师资队伍建设是关键。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件”“要积极开展从事心理健康教育教师的专业培训”“要把对心理健康教育教师的培训列入各地和学校师资培训计划，以及在职教师继续教育的培训系列”“通过培训提高专兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。”
　　为全面贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，推进中小学心理健康教育工作健康发展，教育部师范教育司、基础教育司组织有关专家、学者，依据《中小学心理健康教育指导纲要》，编写《全国中小学教师继续教育公共课教材：心理健康教育教程（小学专兼职教师使用）》和《心理健康教育教程》（中学专兼职教师使用），作为全国中小学教师继续教育公共课教材培训使用。

内页插图

目录

第一章 绪论
第一节 心理健康与心理健康教育
一、心理健康的含义与标志
二、心理健康教育是时代的要求
三、适应性指标与发展性指标
四、心理健康教育的目的
第二节 国内外心理健康教育的研究
一、东西方教育对心理健康的影响
二、国外心理健康研究对我国心理健康教育的启示
三、中国心理健康教育的过去、现状和发展
第三节 重视小学生的心理行为问题
一、小学生心理行为问题的主要表现
二、影响小学生心理健康的因素
三、小学生心理健康的标准

第二章 心理健康教育的基本原理
第一节 心理健康教育的指导思想与基本原则
一、心理健康教育的指导思想
二、心理健康教育的基本原则
三、心理健康教育与小学生全面发展
第二节 心理健康教育的模式
一、心理健康教育专题讲座模式
二、心理健康咨询（辅导）模式
三、定期心理健康咨询、治疗模式
四、学科教学、班主任工作、德育渗透模式
五、校园文化活动的教育模式
第三节 心理健康教育的功能、目标与任务
一、心理健康教育的功能
二、心理健康教育的目标与任务
第四节 心理健康教育的途径和方法
一、创设符合小学生心理健康要求的环境
二、提供面向全体小学生的心理健康教育
三、开展面对个别小学生的心理健康教育
四、实施学校心理健康教育的具体方法
第五节 创新人才培养与心理健康教育
一、创新精神与心理健康
二、创新能力与心理健康
三、创新人格与心理健康
四、知识积累、创新活动与心理健康
五、教育创新中的心理健康教育

第三章 小学生心理发展的特点
第一节 小学生大脑与神经系统的发展和健康教育
一、大脑结构的进一步完善
二、大脑机能的发展
三、小学生的健康教育
第二节 小学生认知发展的特点
一、小学生注意发展的特点
二、小学生记忆发展的特点
三、小学生思维发展的特点
四、认知能力的个别差异
第三节 小学生情绪、个性和社会性的发展
一、小学生情绪发展的特点
二、小学生自我意识发展的特点
三、小学生社会观点采择能力发展的特点
四、小学生道德发展的特点
五、小学生家庭社会化的特点
六、小学生的同伴关系和师生关系的特点

第四章 小学生学习心理指导
第一节 小学生学习理论概说
一、行为学习论
二、认知学习论
第二节 小学生学习方法指导
一、如何激发小学生的学习动机
二、指导小学生提高记忆能力的方法
三、指导小学生提高解决问题能力的方法
第三节 小学生学习问题原因分析及对策指导
一、认知方面的原因及对策
二、某些非智力方面的原因
三、学校及其他方面的原因

第五章 小学生自我意识的指导
第一节 小学生自我意识的理论解说
一、自我意识概述
二、小学生自我意识发展的特点
三、自我意识在小学生心理健康中的作用
第二节 小学生的自我概念与自我评价的指导
一、小学生自我概念的构成类型
二、自我评价的途径
第三节 小学生自尊感的培养与自我控制的加强
一、小学生自尊的养成
二、小学生自我控制的加强
第四节 小学生自我意识问题案例分析
一、案例故事
二、教育建议

第六章 小学生人际交往指导
第一节 人际交往的基本理论解说
一、人际交往理论
二、人际特质理论
三、人际激励理论
第二节 小学生同伴关系的发展与指导
一、小学生同伴关系与心理健康
二、小学生同伴关系的发展特点
三、小学生良好同伴关系的建立方法
第三节 小学生师生关系的发展与指导
一、小学生师生关系与心理健康
二、小学生师生关系的发展特点
三、小学生良好师生关系的建立方法
第四节 小学生亲子关系的发展与指导
一、小学生亲子关系与心理健康
二、小学生亲子关系的发展特点
三、小学生良好亲子关系的建立方法
第五节 小学生人际交往问题的案例分析
一、小学生同伴交往问题的案例分析
二、小学生师生交往问题的案例分析
三、小学生亲子交往问题的案例分析

第七章 小学生生活与社会适应指导
第一节 社会适应概述
一、小学生社会适应的概念
二、小学生社会适应的意义
三、小学生社会适应的主要内容
四、小学生社会适应的素质要求
第二节 小学生健康情感的培养
一、小学生情感的特点
二、小学生情感的社会适应意义
三、小学生健康情感的培养
第三节 小学生良好意志品质的形成
一、小学生意志发展的特点
二、小学生良好意志的社会适应意义
三、小学生良好意志品质的培养
第四节 小学生心理承受力的提高
一、小学生心理承受力的特点
二、小学生良好心理承受力的社会适应意义
三、小学生心理承受力的提高
第五节 小学生社会生活技能的指导
一、自我保护技能指导
二、社交技能指导
三、消费技能指导
四、课余活动指导
第六节 小学生社会适应问题案例分析
……
第八章 小学生常见心理行为问题及其指导
第九章 小学生个别心理咨询
第十章 小学生团体心理咨询
第十一章 小学教育教学活动中的心理健康教育
第十二章 小学心理健康教育活动课的设计与实施
第十三章 学校、家庭、社区心理健康网络的建设
第十四章 小学生心理健康的测量与评价

精彩书摘

　　心理健康首先是指没有心理疾病，这要从对心理或心理现象的理解开始。
　　心理科学是一门研究人的心理现象的科学。所谓心理或心理现象，主要指心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即心理过程与个性。前者包括知、情、意三种过程，即指感觉、知觉、记忆、想象、言语、思维等认识（知）过程，情绪体验或情感（情）过程和意志（意）行为的意志过程，这些是心理现象的动态表现形式；后者是在心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向与心理特征，有需要、兴趣、态度、动机、观点、信念等心理倾向和能力、智力、气质、性格等心理特征，这些是心理现象的静态表现形式。
　　2.心理疾病
　　心理疾病是指心理现象或精神现象发生病理性的变化，它有轻度和重度之分。轻度的心理疾病往往叫做心理障碍，它是指心理出现轻度创伤，指由不良刺激引起的心理异常现象；重度的心理疾病指精神疾病，有广义和狭义之分，前者包括所有精神疾患，后者仅指重性精神病，不包括神经疾病、人格异常、心身疾患和智力发育迟滞等。
　　中小学生常见的心理问题或行为问题，例如嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、交往困难、学习不良、逆反心理等，不属于心理障碍的范畴，而是一种心理失衡的状态。中小学生中有没有心理障碍？有，但这是极少数，例如神经衰弱、社交障碍、学校恐惧症等。不管是要解决心理失衡的问题，还是要解决心理障碍的问题，都离不开心理健康教育。这是我们讨论心理健康教育的出发点。至于极个别的学生患有重度的心理疾病，那不属于心理健康教育的范畴。
　　3.心理状态
　　心理健康者要具有积极向上发展的心理状态。所谓心理状态指的是一种品质，尤其是指特定时刻的一种品质表现。它具有两个特点：一是暂时性，二是稳固性。在一定意义上，它是心理过程与个性的统一的表现。心理过程都是在一定的心理状态的背景中进行，都表现为一定的心理状态。如注意的分化与集中状态；思维的速度、灵活性、创造性和“灵感”状态；情绪的激动和沉着状态；意志的果断和犹豫状态，等等。心理状态是个别心理过程的结合、统一，是某种综合的心理现象，所以它往往以形成的某种个性特征表现出来，反映一个人的个性面貌或个体的精神面貌，因而心理状态的特征又往往成为一个人的个性的表现。因此，一个人在特定时刻的心理状态，是当前事物引起的心理过程、过去形成的个性心理和以前的心理状态相结合的产物。心理状态可以是积极的，也可以是消极的，而积极向上的心理状态是心理健康的重要标志。
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前言/序言

　　学校教育要促进儿童身心的协调发展，就离不开心理健康教育，中小学生综合素质的提高应以良好的心理素质为基础。在中小学开展心理健康教育，既是适应社会和时代的发展，全面实施素质教育的需要，也是提高中小学德育工作针对性、实效性，促进中小学生全面发展的需要。
　　开展中小学心理健康教育工作，加强心理健康教育的师资队伍建设是关键。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》中指出：“各级教育行政部门和学校要把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件”“要积极开展从事心理健康教育教师的专业培训”“要把对心理健康教育教师的培训列入各地和学校师资培训计划，以及在职教师继续教育的培训系列”“通过培训提高专兼职心理健康教育教师的基本理论、专业知识和操作技能水平。”
　　为全面贯彻《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，推进中小学心理健康教育工作健康发展，教育部师范教育司、基础教育司组织有关专家、学者，依据《中小学心理健康教育指导纲要》，编写了《心理健康教育教程》（小学专兼职教师使用）和《心理健康教育教程》（中学专兼职教师使用），作为全国中小学教师继续教育公共课教材培训使用。

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好书，本子很薄，但是有分量。

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比较教育研究方法介绍太少了 多是介绍中外教育对比的

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　　《全国中小学教师继续教育公共课教材：心理健康教育教程（中学专兼职教师使用）》共14章，既重视理论解说和方法指导，又重视实践操作和案例分析。第1～3章，介绍心理健康的知识、理论和原理，以及中小学生的心理特点和不同年龄阶段心理健康教育的特殊性；第4～7章介绍教师开展面向全体中小学生的心理健康教育，包括学习心理、自我意识、人际交往、生活和社会适应的指导；第8～10章针对中小学生常见的心理行为，介绍开展个别心理咨询和团体心理咨询的方法、技术；第11～13章介绍了贯穿于中小学教育、教学活动的心理健康教育和活动课的设计与实施，以及学校、家庭、社区心理健康教育网络的建设；最后一章介绍了中小学生心理健康测量与评价，强调实施中小学心理健康教育切忌医学化倾向。教程的内容实际上是健康心理学、咨询心理学、心理测量学、发展心理学、教育心理学和学校心理学等知识、理论，在中小学心理健康教育工作中的实际应用。

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　　《全国中小学教师继续教育公共课教材：心理健康教育教程（中学专兼职教师使用）》共14章，既重视理论解说和方法指导，又重视实践操作和案例分析。第1～3章，介绍心理健康的知识、理论和原理，以及中小学生的心理特点和不同年龄阶段心理健康教育的特殊性；第4～7章介绍教师开展面向全体中小学生的心理健康教育，包括学习心理、自我意识、人际交往、生活和社会适应的指导；第8～10章针对中小学生常见的心理行为，介绍开展个别心理咨询和团体心理咨询的方法、技术；第11～13章介绍了贯穿于中小学教育、教学活动的心理健康教育和活动课的设计与实施，以及学校、家庭、社区心理健康教育网络的建设；最后一章介绍了中小学生心理健康测量与评价，强调实施中小学心理健康教育切忌医学化倾向。教程的内容实际上是健康心理学、咨询心理学、心理测量学、发展心理学、教育心理学和学校心理学等知识、理论，在中小学心理健康教育工作中的实际应用。

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购物体验非常良好，下次还会来买！

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薄薄的一本,不到150页,内容全面,图文并茂。

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好书，本子很薄，但是有分量？

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