这是一本在哲学思想史上地位举足轻重的著作,它深入剖析了西方思想体系中的一个核心议题。作者以其深厚的学养和严谨的逻辑,为我们呈现了一幅宏大而精微的思想图景。阅读过程中,我仿佛置身于一个思想的迷宫,每一步都充满了挑战与惊喜。这本书不仅是对既有理论的梳理与批判,更是在试图构建一种全新的认知框架。它要求读者具备一定的哲学基础,否则很容易在纷繁复杂的概念和论证中迷失方向。然而,一旦你跟上了作者的节奏,那种豁然开朗的体验是无可替代的。它迫使我们重新审视那些被我们视为理所当然的观念,去探究其根源和局限性。整体而言,这是一部需要反复咀嚼、细细品味的“硬核”之作,适合那些渴望深入探索西方哲学精髓的深度阅读者。
评分坦率地说,这本书的阅读难度是偏高的,它要求读者不仅要有耐心,更要有扎实的知识储备来支撑后续的论证。书中所引用的文献和涉及的时代背景非常广阔,作者似乎默认读者已经对西方思想史的某些关键节点了如指掌。然而,正是这种不妥协的深度,使得这本书的价值得以凸显。它提供了一种难得的视角,去审视那些被时间磨平了棱角的思想是如何在特定的历史语境中孕育、成长并最终产生深远影响的。它提供的分析工具和批判性框架,对于任何想要在自己的领域进行原创性思考的人来说,都是宝贵的财富。这是一本读完后,会让你忍不住想要翻回目录,重新审视开篇部分的“回味型”佳作。
评分读完此书,我有一种强烈的感受,那就是作者在处理那些经典文本时,展现出了一种近乎偏执的求真精神。他并非满足于对前人观点的简单复述或赞美,而是如同一个经验丰富的考古学家,小心翼翼地剥开层层历史的尘埃,试图还原思想本身的原始形态。这种对“经典”的深度挖掘,让我对西方思想的演变脉络有了更为立体的理解。书中对一些看似成熟的理论的质疑,尤其令人印象深刻,它打破了对权威的盲目崇拜,提倡一种批判性的继承。尽管阅读过程并不轻松,常常需要停下来查阅背景资料,但作者的论证逻辑严密,层层递进,最终导向的结论令人信服。这本书无疑是学术研究者案头必备的工具书,对于普通读者来说,它更像是一次艰苦卓绝的思想攀登之旅。
评分这本书的叙事风格非常独特,它不像某些哲学著作那样枯燥乏味,而是充满了辩论的火花和思想交锋的张力。作者似乎总是在与历史上的巨人对话,言语之间充满了对立与张扬,这种“在斗争中求真理”的姿态,使得阅读体验非常生动。我尤其欣赏作者对于概念界定的精准性,在涉及抽象范畴时,他总能找到最恰当的比喻或最清晰的逻辑节点来锁定其含义,避免了空泛的议论。书中的一些章节,特别是关于方法论的探讨,极大地启发了我对“解释”这一行为本身的思考——我们究竟是在发现意义,还是在构建意义?这本书并没有提供简单的答案,而是将这个问题抛回给了读者,促使我们进行更深层次的反思。对于希望提升批判性思维能力的读者来说,这是一份极佳的训练材料。
评分这是一部结构极其清晰、脉络分明的学术力作。如果说许多哲学史著作是漫无边际的河流,那么这本书更像是一条被精心规划的运河,水流方向明确,每一段的闸门都精确地服务于整体的航运目标。作者的行文流畅,虽然主题深奥,但组织结构却异常清晰,这极大地降低了理解的门槛。我特别赞赏作者在处理复杂历史背景信息时的手法,他知道何时该详细展开,何时该点到为止,使得读者能够始终聚焦于核心的哲学争论之上,而不会被过多的枝节干扰。这本书让我体会到,真正的学术著作,绝非堆砌知识的仓库,而是一种引导思想走向清晰的艺术品。它不仅是知识的传递,更是一种思维方式的示范。
评分他的挚友巴菲尔德(Owen Barfield)认为《裸颜》与《人的绝灭》(The Abolition of Men)堪称路作双璧;欧文·巴菲尔德是路易斯在牛津时的前期学长,路氏称他为“在我非正式的师长中,最睿智、杰出的一位”。自牛津毕业后,巴氏续承父业,在伦敦从事图书代理业务,后来替路氏处理与版税有关的法律事务。退休后应聘往美国大学讲授英国文学,有关诗歌用语及文学想象的论述颇受学界推崇。他与路易斯的友谊被誉为20世纪文学交游中的典范之一。所指誉词见于《光照路易斯》(Light on C. S. Lewis)之序,收录于1989年出版之《欧文·巴菲尔德论路易斯》(Owen Barfield on C. S. Lewis)一书第29页。批评家也大致同意路氏自己的看法:在他所有的虚构作品中,《裸颜》写得最精湛、细腻。更有学者以专书说明《裸颜》如何解开理性与想象的纠结,为西方读者提供睿智的指引。见彼得·薛柯(Peter J. Schakel)所著《路易斯作品理性和想象的关系:〈裸颜〉析读》(Reason and Imagination:On C. S. Lewis - A Study of Till We Have Faces,1984)。许多人从《裸颜》中见识到路氏直追现代小说经典的叙事艺术,纷纷为他的早逝(65岁)叹惋不已,甚至说:“他应该早点写小说。”
评分质量很好的哦,价格很不错的哦在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。
评分我的星星
评分这则神话变成事实之后,并非就不再成其为神话,这就是一种奇迹了。……若想做个真正的基督徒,我们就必须一方面同意上述的历史事实,一方面用欣赏一切神话所需要的想象力,接受其中所含的神话成分(虽然它已成为事实);这两者同等重要。……基督教神学中闪耀着神话的光辉……见于“神话变成事实”(1944)一文。
评分著名物理学家杨振宁也是“博读”的忠实拥护者。他认为,既然知识是互相渗透和扩展的,掌握知识的方法也应该与此相适应。当我们专心学习一门课程或潜心钻研一个课题时,如果有意识地把智慧的触角伸向邻近的知识领域,必然别有一番意境。在那些熟悉的知识链条中的一环,则很有可能得到意想不到的新发现。对于那些相关专业的书籍,如果时间和精力允许,不妨拿来读一读,暂弄不懂也没关系,一些有价值的启示,也许正产生于半通之中。采用渗透性学习方法,会使我们的视野开阔,思路活跃,大力提高学习的效率。 习惯是一个人如影随形的伴侣,不同的习惯往往会形成不同的结果。纵观古今中外名人的阅读习惯,我们会惊叹阅读的方式是如此多样:一目十行型、水滴石穿型、还有“饿狼”型、“牛嚼”型等等……但无论是哪种方式,他们都去粗存精,将知识的营养吸收最大化。
评分好。书不错。送货快。。
评分内容还不错,印刷一般般
评分非常好的一次购物经历,商品很好,快递神速
评分斯宾诺莎只有停止视大众为受激情束缚的俗众,不再认为他们是可恶的骗子们注定的猎物——骗子们精明地利用[244]充斥于大众自己头脑中的迷信幻想而为自己谋取私利——他的自然权利学说才具有政治意义。只有当他开始将大众视为利用正常的手段追求自由与真正利益的自由人民之时,他的自然法理论方能成为有意义的政治理论,这一理论所要求的自然权利与理性权利的等同才是可证明的。以这样的方式,在如何理解国家这一点上,斯宾诺莎才变得与霍布斯相同,而此前他的看法与霍布斯相比却相形见绌,因为他的自然权利学说主要是形而上学的或曰宇宙论的,而霍布斯的学说却是彻头彻尾实定性的( positiv)或曰局限于人的。除此之外,斯宾诺莎有着一种霍布斯所不具备的洞见,因为后者完全沉浸于如何保全赤裸裸的生命的问题上,以致所有其他考量全被搁置在了背后。
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