具体描述
编辑推荐
她是乖巧独立又天资过人的女儿，是贤惠妩媚的妻子，是温柔博学的母亲，是热情真挚的朋友，是解语花般的红颜，是浪漫多情的诗人，足天赋异禀的女建筑师。她用才情、爱情、真情和热情，歌唱着心灵的诗歌。夏墨编著的《最暖林徽因传》用清澈的文字、简约如莲的笔调、诗意的笔法，以时间为脉落，情与诗完美融合，带你回首林徽因，感叹她美丽如梦的传奇一生。
内容简介
《最暖林徽因传》是“风花雪月是民国”丛书之一。《最暖林徽因传》作者夏墨用清澈的文字、简约如莲的笔调、诗意的笔法，以时间为脉落，情与诗完美融合，带你回首林徽因，感叹她美丽如梦的传奇一生。
作者简介
夏墨，生来就染墨香，以文为魂，以字为命。执笔泼墨，染半世红尘烟雨。醉心细腻往事，感叹盛景流年。一花盛开一世界，一生执笔，只为多情人。目录
第一章 笑声点亮了四面风 林家女孩 温情父爱 伦敦之恋 公主演绎 第二章 此情可待成追忆 鸿雁传情 旷世之恋 灵魂伴侣 生命之诗 后会无期 第三章 心有灵犀一点通 “梁上君子” 美国求学 漫游欧洲 梁林“木”情 相濡以沫 第四章 一身诗意千寻瀑 诗情女子 白山黑水 香山诗魂 一红倾城 第五章 除却巫山不是云 浪漫老金 爱的天平 情人无泪 一生痴爱 第六章 天心白月水中莲 太太客厅 永远闺蜜 才女之首 千年古刹 第七章 艰难前行狼烟路 艰难岁月 深陷李庄 傲雪凌霜 病中白莲 第八百 万古人间四月天 京华烟云 岁月静好 黯然销魂 告别红尘 风华绝代 附录 徽因年谱用户评价
这本书的封面设计就足够吸引人，淡雅的色彩，古朴的字体，隐约透着一丝民国风情，再加上“林徽因”这三个字，立刻勾起了我对那个时代和那位传奇女性的好奇心。我一直对民国时期的文人雅士，尤其是女性，抱有特别的兴趣，她们身上总有一种难以言说的风骨和魅力。这本书的书名“风花雪月是民国”本身就充满了诗意和画面感，让人联想到那个动荡却又充满浪漫的时代，而“最暖林徽因传”则承诺了一个更加个人化、温暖的视角去解读林徽因的人生。我期待这本书能够描绘出林徽因不仅仅是那个才华横溢的建筑师、诗人，更是一个有血有肉、有情有感的女性。我想知道，在那个风云变幻的大时代背景下，她是如何在家国情怀、个人理想、情感纠葛中游刃有余，又或是经历过怎样的挣扎与抉择。这本书是否能让我感受到她内心的温度，触摸到她不为人知的细腻情感？这些都是我购买这本书时最想从阅读中获得的。
评分这本书给我带来的最大惊喜，在于它打破了我之前对林徽因的一些刻板印象。我曾经认为她是一位过于理想化、甚至有些不食人间烟火的才女。但读完这本书，我发现她是一个更加复杂、更加真实的人物。她有她的才情，也有她的烟火气；她有她的理想，也有她的烦恼；她有她的坚持，也有她的妥协。作者通过大量的史料和细致的描写，将一个立体的林徽因呈现在我面前。她不仅仅是一个时代的符号，更是一个有血有肉、有情感、有灵魂的个体。书中对于她与梁思成的合作，与友人间的互动，甚至与子女的相处，都刻画得入木三分。我看到了她作为建筑师的严谨和创新，也看到了她作为女性的细腻和智慧。她并非完美无瑕，但她的闪光点却足以照亮无数人心。这本书让我对“民国”这个词有了更深的理解，也让我对“林徽因”这个人有了更深的敬意。
评分作为一名对民国建筑史略知一二的读者，我总是对林徽因在建筑领域的成就感到好奇，但很多时候，相关的介绍都显得过于专业和枯燥。这本书在这方面做得非常出色，它并没有回避建筑专业的内容，但又用非常通俗易懂的方式进行了解释，让我能够理解她在设计上的创新和理念，比如她参与设计的长城保护，或是对中国传统建筑的独特见解。更重要的是，书中将她的建筑理念与她的个人情怀紧密地联系起来，让我感受到她对国家、对民族建筑文化的深沉热爱。她不仅仅是复制西方的建筑风格，而是努力在其中融入中国传统的精神和元素，这种民族自信和文化自觉在当时是难能可贵的。读到这里，我仿佛看到了一个充满激情和智慧的林徽因，她不仅用她的学识去构建物质世界，更用她的思想去守护和传承文化的根脉。这种将专业知识与人文情怀结合的叙述方式，让我耳目一新。
评分翻开这本书，我最先被吸引的是作者的笔触。它不是那种宏大叙事的历史记录，也不是枯燥的学术研究，而更像是一位老友在娓娓道来。字里行间充满了对林徽因的理解和同情，仿佛作者与她有过深刻的交流。我尤其喜欢书中对于一些生活细节的描写，比如她如何在家中布置，与家人朋友的日常对话，甚至她对生活琐事的态度。这些细节让我觉得林徽因不再是一个高高在上的偶像，而是一个真实存在过的、有温度的人。书里不仅仅提到了她与梁思成、徐志摩、金岳霖的情感纠葛，更深入地挖掘了她作为妻子、母亲、女儿的身份。她是如何平衡事业与家庭的？在那个女性地位相对较低的年代，她又是如何坚持自己的独立思想和生活方式的？作者用一种非常平和、细腻的方式，展现了林徽因的坚韧和智慧，也让我看到了她偶尔流露出的脆弱和无奈。这种多维度的呈现，让我对林徽因的认识更加立体和深刻。
评分这本书最让我感动的一点，是它让我看到了林徽因在面对人生风雨时的坚韧与乐观。我们都知道她的一生并非一帆风顺，疾病、战争、人生的起伏，都曾考验着她。但书中并没有过多地渲染悲情，而是通过她积极的生活态度和对周围人事物的热爱，展现了她强大的生命力。她即使在病榻之上，依然关心着时事，与朋友通信，对生活保持着孩童般的好奇心。这种“暖”不仅仅体现在她对人的关怀，更体现在她对生活本身的热爱，对美的追求。书里描绘了她与梁思成之间相濡以沫的感情，他们是事业上的伙伴，更是人生路上的知己。她与孩子们之间的互动，也充满了温情。这些片段让我觉得，林徽因不仅仅是时代的宠儿，也是一个懂得如何去爱、去生活的人。她用她的方式，在这个动荡的年代里，为自己和身边的人，点亮了一盏温暖的灯。
评分书不错，挺好的。给媳妇代买
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受
评分④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分不错，现在基本不去书店了。读书可供消遣，可供装饰，也可以增长才干。为消遣而读书，常见于独处退居之时，为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。 读书费时太多是怠惰，过分的藻饰装璜是矫情，全按书本条文而断事是十足的学究气。读书使天然得以完善，又需靠经验以补其不足，因为天生的才能犹如天然的树木，要靠后来的学习来修剪整枝，而书本上的道理如不用经验加以制约，往往是泛泛而不着边际的。 读书不可专为反驳作者而争辩，也不可轻易相信书中所言，以为当然如此，也不是为了寻找谈话资料。而应当权衡轻重，认真思考。有些书浅尝即可，另一些不妨吞咽，少数书则须咀嚼消化。这就是说，有的书只要读其中一部分，有的可以大致浏览，少数则须通读，读时要全神贯注，勤奋不懈。有些书也可请人代读，取其所需作摘要，但这只限于题材不大重要和质量不高的作品。 第一，循序渐进。朱熹说：“读书之法，莫贵于循守而致精。就是说，读书要有个先后顺序，读通一书，再读一书。就读一书而言，则要逐字逐句逐段按顺序读，先读的未弄通，就不能读后面的。这样才不会生吞活剥或杂乱无章。朱熹还进一步指出，读书要从易到难，从浅到深，从近到远，急不得，也慢不得。“所谓急不得者，功效不可急；所谓不可慢者，工夫不可慢。”这是在告被读书人既不可急于求成，也不可松松垮垮，而要进度适当，方能见效。 第二，熟读精恩。他认为有些人读书收效不大，是由于在“熟”和“精”二字上下功夫不够。他还批评那种读书贪多的倾向，一再讲“读书不可贪多，且要精熟。如今日看得一板，且看半板，将那精力来更看前半板”。 第三，虚心涵泳。朱熹曾批评当时普遍存在的两种毛病：一是“主私意”，就是以自己的想法去揣测书中的道理，穿凿附会，歪曲了古人本来意思。二是“旧有先人之说”，就是先前接受的观点不肯放弃，从而排斥接受新的观点。 为了纠正以上这两种不好的毛病，朱熹主张读书必须虚怀若谷，静心思虑，悉心体会作者本意。朱熹强调读书要耐心“涵泳”，就是要反复咀嚼，深刻体会行中的旨趣。 第四，切已体察。未熹主张“读书穷理，当体之于身。”什么叫“体之于分”？就是要心领神会，身体力行。从读书法的角度来看，朱熹强调读书必须联系自己，联系实际，将学到的理论转化为行动，这个观点是可取的。 第五，着紧用力。“着紧用力”．包含有两个意思：一是指时间上要抓紧，要“饥忘食，渴忘饮，始得。”二是指精神上要振作．要有刚毅果决，奋发勇猛的精神。“如撑上水船，一篙不可放缓。” 第六，居敬持志。所谓居敬持志，就是读书必须精神专一，全神贯注，还要有远大的志向，顽强的毅力。这也是朱熹读书之法的最基本精神
评分送来之后书页像是受潮了，都是卷的！！怎么回事？！
评分作为创办者之一的童话作家葛翠琳老师，二十多年来也一直在怀着这样火热的耐心，怀着一个美好的信念：把冰心老人毕生对孩子们的热爱，对儿童文学事业的热爱，对人类精神世界中的真善美的维护与追求……这样一些伟大和美好的传统传承下去，让它们流淌在一代代年轻的儿童文学作家的血脉中，让它们变成绚丽的花朵和金色的果实。 “为什么创办冰心奖？就是希望能鼓励更多的人为孩子们写好书、编好书、出版好书。冰心老人嘱咐：‘冰心奖要做铺路架桥的工作，让更多的人从这里走向成功。’我们牢记冰心老人的话，并希望每一位获得冰心奖的作者、每一位编辑和出版者，都能把冰心奖作为一个新的起点。” 为了这些真诚的期望与嘱托，为了这些美好的信念与追求，葛翠琳老师在晚年，把大部分精力和心血都默默投入到了冰心奖的工作上。不知不觉中，冰心奖创办已经二十多年了。 春华秋实，天道酬勤。二十多年来，冰心奖沿着冰心老人生前所期许的严肃、高雅、独立和纯正的文学轨迹，健康而有序地运行着。到目前为止，已有“新作奖”“图书奖”“艺术奖”“作文奖”四个奖项，在每年年终分别颁出，使许多儿童文学作家和编辑出版者，尤其是青年作者和青年编辑们深受其惠，那么多的青年作家都以能够获得这个奖为荣。 与此同时，诸如“冰心儿童文学新作奖获奖作品集”“冰心作文奖获奖作品集”以及“冰心奖获奖作家书系”“冰心奖儿童文学新作奖获奖丛书”“冰心奖儿童文学新作奖典藏作品”等系列丛书，也在不断地把冰心奖二十多年来所取得的成果呈现给广大的读者。一本本、一套套带着冰心奖标志的儿童文学图书的问世，无疑是对秉承着冰心老人的儿童文学精神、二十多年来默默努力付出的冰心奖的最好回报。 现在，奉献给读者的这套“冰心奖获奖作家精品书系”，是获奖作家们、冰心奖评委会和出版社的又一合作成果。本套选集在编选的过程中，得到了多位前辈的支持和帮助。由于各种原因，很遗憾未能将所有获奖作者的作品收用。入选本丛书的作者，大都是近些年来荣获过“冰心儿童文学新人奖”的青年作家；而入选的作品，也多是近几年来在小读者中产生了较好的影响、具有较强的文学性和艺术感染力的、可以称之为“文学精品”的一些作品。 从这些题材繁复、风格多姿的作品中，我们看到了儿童文学的爱与美、真与善的光芒；看到了冰心老人生前一再寄希望于青年作家们的话语，在新一代儿童文学作家们的作品中引起的回响：“必须要有一颗热爱儿童的心，慈母的心。”“为儿童创作，就要和孩子交往，要热爱他们、尊重他们。”“有了爱，就有了一切。”同时，我们从这些作品中也不难感知，新一代的儿童文学作家们在追求文学艺术的完美与恒久性、在追求艺术个性化的道路上所付出的努力，以及所秉持的创新精神和探索勇气。 说到创新与探索，我们必须承认，在当下，儿童文学创作确实存在着一个“门槛太低”、缺少应有的“难度”和“高度”的问题。如果说，儿童文学是一场跨栏比赛，那么，如果我们设置的栏杆都是“低栏”，就有可能导致大量的“无难度”作品的产生。好的作品必须是有难度和高度的。我们看诺贝尔奖作品也好，安徒生奖、纽伯瑞奖作品也好，还有冰心奖作品也好，都能感觉到那种文学的难度和高度的存在。我们也常常从那些高贵的授奖辞里，从那些严格的评奖标准里，看到对那些获奖作家和作品的写作难度
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