具體描述
內容簡介
《無領導小組討論與結構化麵試》分為上下兩篇：上篇論述無領導小組討論麵試，下篇論述結構化麵試。另外在結尾處專門開闢一章來論述對職業經理人能力與素質的要求，以求在高端人纔甄選工作上為單位提供一些幫助。 此外，《無領導小組討論與結構化麵試》的另一大特點就是用大量實例及備選題目來對理論進行補充說明，企事業單位可以將這些實例直接拿來就用，而廣大應聘者也可以從中領悟到齣題的思想及迴答的策略和方法。因此可以說，這《無領導小組討論與結構化麵試》無論對招聘者還是應聘者都是一本實用的操作指南。作者簡介
資深人力資源專傢，中國科學院研究生院M隊，國傢高級人力資源管理師，美國國際高級人力資源管理職業資格(IPMA)，曆任多傢大型公司人力資源及行政管理職務，長期緻力於企業人力資源管理研究及實踐工作。發錶論文多篇並著有《企業員工培訓》、《職業生涯開發與管理》、《五維績效管理法》等，參與編寫《人力資源管理案例集》、《企業人力資源管理國傢標準》等。目錄
序論傳統招聘麵試的優缺點
無領導小組與結構化麵試招聘的效果在哪裏
上篇 無領導小組麵試
第一章 關於無領導小組麵試
第一節 無領導小組麵試的産生和發展
第二節 無領導小組麵試的功能與特點
無領導小組的分類
無領導小組的優點
無領導小組的缺點
第二章 無領導小組麵試操作流程
第一節 麵試前的準備工作
吸引畢業生前來應聘
對麵試官的培訓
場地的安排
麵試分組原則
第二節麵試的實施
開場及指導語環節
自由討論環節
第三章 無領導小組題目的種類及齣題方法
第一節 設計題目的原則
第二節 題目的類型及設計思路
排序型題目
多項選擇型題目
問題解決型題目
操作型題目
案例分析型題目
辯論會型題目
角色扮演型題目
第四章 無領導小組麵試的評價
第一節 無領導小組的評價維度
綜閤分析能力
情緒穩定性或壓力承受
主動性和積極性
組織協調能力
人際溝通能力
言語錶達能力
團隊意識
第二節 評分與評分錶
建立麵試官討論機製
第三節 評價的幾個誤區
第五章 應聘者如何應對無領導小組麵試
第一節 無領導小組的麵試技巧
關於禮儀問題
信心是重要前提
你看清題瞭嗎
發言時機的把握
正確麵對不同意見
注意錶達的技巧
知道這是個團隊嗎
第二節 無領導小組裏的角色分工問題
第三節 其他要注意的事情
附錄 無領導小組討論題目實例
問題解決形式
案例分析形式
排序形式
背景信息
多項選擇形式
辯論會形式
角色扮演形式
下篇 結構化麵試
第六章 關於結構化麵試
第一節 結構化麵試的概念與齣題模式
齣題模式
第二節 結構化麵試應注意的問題
第七章 結構化麵試的流程及注意事項
第一節 麵試開始前的準備工作
對麵試官的要求
麵試組織者應做的準備
第二節 麵試的開始和結束
麵試的引入階段
關於開場白
結束階段和結束語
第三節 麵試過程中的技巧
提問的技巧
觀察與傾聽的技巧
第八章 結構化麵試題目及解答思路
第一節 對應聘者素質的考察
關於自我介紹
關於應聘動機
關於應聘者的職業現狀
評價自己的優點或缺點
對身邊人與事物的觀察
職業錨與職業性格
人生觀及價值觀
第二節 對應聘者意識和能力的考察
發散思維與應變能力
組織計劃意識和能力
管理意識和能力
企業經營問題
邏輯與分析能力
人際溝通能力
日常人際溝通與團隊意識
抗壓能力
第三節 其他問題
非主流問題
外企麵試中常見的問題(中英文對照)
第九章 結構化麵試的評價
第一節 如何考察齣一個人
麵試過程的可靠性
麵試問題的預測效度
評價中的注意事項
第二節 關於評價維度
評價維度及具體錶現
評價維度的權重和評分錶的設計
填妥評價錶
第十章 無領導小組和結構化麵試在經理人職業生涯管理上的應用
第一節 優秀的職業經理人——組織的能量所在
第二節 職業經理人應具備的素質和能力
戰略決策能力
市場洞悉能力
財務及法律分析能力
組織協調能力
計劃能力
檢查分析能力
激勵能力
教育能力
宣傳鼓動能力
溝通能力
改革創新能力
彰顯個性的能力
第三節什麼是職業生涯的成功
附錄 應聘者麵試時的儀錶要求
男士儀錶
女士儀錶
前言/序言
用戶評價
拿到《無領導小組討論與結構化麵試》這本書，我一開始還擔心會是一本充斥著空洞理論和陳詞濫調的“教輔讀物”，畢竟市麵上這類書籍實在太多瞭，很多都隻是把彆人嚼過的東西再吐齣來一遍，根本沒有自己的思想。然而，這本書卻給瞭我一些意料之外的驚喜。我發現它在分析無領導小組討論時，特彆關注瞭“情境”的重要性，並且提供瞭非常多不同場景下的案例。比如，在模擬資源爭奪的討論中，作者詳細分析瞭不同角色（比如“激進派”、“保守派”、“協調派”）可能齣現的行為模式，以及如何在這些模式中找到突破口。它不隻是教你如何去“扮演”某個角色，而是讓你理解為什麼會齣現這些角色，以及如何利用這些角色的特點來推動討論。在結構化麵試的部分，我也覺得它處理得相當到位。它沒有過分強調“背誦題庫”，而是更側重於分析麵試官如何通過“行為事件訪談”來預測你的未來錶現，以及你應該如何“展現”你的核心能力。尤其是在提到“壓力麵試”時，書中提供瞭幾個非常實際的應對策略，不是讓你去“硬扛”，而是教你如何保持冷靜，並從中找到展現自己韌性和應變能力的機會。讀完之後，我感覺自己對麵試的理解更加立體化瞭，不再隻是一個被動接受考官審視的考生，而是能夠主動去理解和應對這場“對話”。
評分拿到《無領導小組討論與結構化麵試》這本書，我原本隻是想隨便翻翻，看看有沒有什麼新東西，畢竟這類書籍市麵上實在是太多瞭，大多都是韆篇一律的理論和模闆。然而，這本書卻給瞭我不少驚喜。在講解無領導小組討論時，它沒有簡單地告訴你“要怎麼做”，而是花瞭很多筆墨去分析“為什麼”要那樣做，並且提供瞭非常多具體的案例。比如，在分析“時間管理”這個環節，它並沒有簡單地說“要控製時間”，而是深入探討瞭不同成員在時間分配上的心理差異，以及如何通過引導來讓團隊成員意識到時間的重要性，並主動去協調。這讓我感覺，它是在教我“理解”整個過程，而不是簡單地“模仿”技巧。在結構化麵試的部分，我也覺得它處理得非常細緻。它沒有過分強調“背誦標準答案”，而是更注重於教你如何根據自己的實際情況，去組織語言，並且突齣自己的優勢。我特彆喜歡它關於“壓力麵試”的章節，它沒有教你如何去“硬抗”，而是教你如何通過積極的心態和有效的溝通，將壓力轉化為展現自己解決問題能力的機會。這本書讓我覺得，求職麵試不僅僅是一個“被考察”的過程，更是一個“自我展示”和“雙嚮選擇”的機會，而這本書，就是幫助你更好地抓住這個機會的“利器”。
評分坦白說，《無領導小組討論與結構化麵試》這本書，在拿到它之前，我對這類求職指導類書籍的期望值並不高。我總覺得它們無非是重復那些老生常談的技巧，比如如何扮演“領導者”，如何展現“溝通能力”，但這本書在這一點上，確實給瞭我耳目一新的感覺。它在討論無領導小組的時候，並沒有僅僅停留在“積極發言”、“傾聽他人”這些泛泛的建議上，而是深入剖析瞭團隊動態中微妙的心理博弈。比如，它舉瞭一個例子，講瞭一個看似“平平無奇”的討論者，是如何通過在關鍵時刻提齣一個“異議”，然後迅速給齣解決思路，從而改變瞭整個小組的討論方嚮，並最終獲得瞭認可。這讓我意識到，無領導小組討論不僅僅是“比嗓門大”，更是“比智慧”和“比情商”。在結構化麵試的部分，我也覺得它做得非常齣色。它沒有陷入“背誦題庫”的誤區，而是強調瞭麵試官提問背後的動機，以及如何通過“反嚮提問”來展現自己的思考深度。尤其是在討論“行為事件訪談”的時候，它給齣瞭非常實用的建議，教你如何從過去的經曆中提煉齣能夠證明你核心能力的“證據”，而不是空泛地描述。這本書就像是一個經驗豐富的老手，在傳授他獨門秘籍，讓你在麵試這場“戰役”中，不再是摸著石頭過河，而是能夠胸有成竹。
評分這本書《無領導小組討論與結構化麵試》，我拿到後確實是懷揣著一種“試試看”的心態翻開的，畢竟求職麵試類的書籍，我之前已經看過不少，多數都大同小異，看完之後總覺得缺少點什麼，不夠“點睛”。然而，這本書在講解無領導小組討論的時候，它並沒有停留在“要如何發言”的錶麵，而是深入到瞭“為什麼”要那樣發言的心理學層麵。它分析瞭不同溝通風格對團隊決策的影響，比如一個過於強勢的發言者可能會壓製住其他人的想法，而一個過於沉默的成員也可能錯失貢獻價值的機會。它還舉瞭一個非常生動的例子，關於一個本來被大傢忽視的小組員，如何通過一個看似微不足道的提問，巧妙地引導瞭整個討論的走嚮，讓我覺得非常有共鳴。在結構化麵試的部分，這本書也給我帶來瞭新的視角。它不是教你怎麼去“包裝”自己，而是教你如何去“理解”麵試官的需求，然後有針對性地去展現你真正擁有的能力。特彆是對於那些看似“陷阱”的問題，比如“你最大的缺點是什麼”，它提供的分析角度非常獨到，讓我不再覺得這個問題是無解的，而是可以將其轉化為展示自己成長潛力的機會。讀這本書，感覺像是找到瞭一位非常經驗豐富、又非常善於引導的導師，把那些抽象的麵試技巧，變得具體可操作，而且更重要的是，讓我能夠從根本上理解它們。
評分這本《無領導小組討論與結構化麵試》真不是我最近讀過的關於求職的書裏最讓我驚艷的，但卻是我感覺最“實在”的一本。我拿到它的時候，心裏想著大概就是那套老掉牙的理論，什麼“領導者要總結”、“傾聽很重要”之類的，結果發現它遠不止於此。書中花瞭不少篇幅去剖析“為什麼”要這樣做，而不是簡單地羅列“怎麼做”。比如，在講無領導小組討論的“破冰”環節，作者沒有像其他書那樣說“要主動發言”，而是詳細分析瞭不同性格的人在破冰階段的心理活動，以及如何通過觀察和引導來讓團隊氣氛融洽起來。我特彆喜歡它舉的那個例子，關於一個內嚮但非常有條理的參與者，如何通過準備和遞交詳細的筆記來在討論中發揮關鍵作用，這讓我意識到，所謂的“領導者”不一定是聲音最大的那個，也可以是默默貢獻但極有價值的那一個。而且，它在結構化麵試的部分，也擺脫瞭“ STAR原則背下來就能過”的套路，而是深入講解瞭麵試官提問背後的意圖，比如為什麼會問“你的缺點是什麼”，作者給齣瞭幾種不同的解讀和應對方式，讓我覺得很有啓發。總的來說，這本書更像是一個經驗豐富的職場前輩在跟你聊天，把那些模糊的、難以言說的技巧，用具體、接地氣的方式講明白瞭。
評分很不錯的一次購物體驗，以後接著買，就是現在必須要湊單99纔免運費太坑瞭
評分馬上就要找工作瞭，好好瞭解下麵試的方法和技巧。
評分結局
評分一本不錯的書，適閤找工作看
評分很好的書，慢慢看，京東是個不錯的買書地! “知識就是力量”，這是英國著名學者培根說的。誠然，知識對於年青一代何等重要。而知識並非生來就有、隨意就生的，最主要的獲取途徑是靠讀書。在讀書中，有“甘”也有“苦”。 “活到老，學到老”，這句話簡潔而極富哲理地概括瞭人生的意義。雖說讀書如逆水行舟，睏難重重，苦不堪言；但是，若將它當作一種樂趣，沒有負擔，像是策馬於原野之上，泛舟於西湖之間，盡歡於遊戲之中。這樣，讀書纔津津有味、妙不可言。由此，讀書帶來的“甘甜”自然而然浮齣水麵，隻等著你采擷瞭。 讀書，若隻埋首於“書海”中，長此以往，精神得不到適當地調節，“懨倦”的情緒彌滿腦際，到終來不知所雲，索然無味。這種“苦”是因人造成的，無可厚非。還有一種人思想上存在著問題，認為讀書無關緊要，苦得難熬，活受罪。迷途的羔羊總有兩種情況：一種是等待死亡；另一種能迴頭是岸，前程似錦 我的房間裏有一整架書籍，每天獨自摩挲大小不一的書，輕嗅清清淡淡的油墨香，心中總是充滿一股歡欣與愉悅。取齣一冊，慢慢翻閱，怡然自得。 古人讀書有三味之說，即“讀經味如稻梁，讀史味如佳肴，諸子百傢，味如醯醢”。我無法感悟得如此精深，但也癡書切切，非同尋常。 記得小時侯，一次，我從朋友那兒偶然藉得伊索寓言，如獲至寶，愛不釋手。讀書心切，迴傢後立即關上房門。燈光融融，我倚窗而坐。屋內，燈光昏暗，室外，燈火輝煌，街市嘈雜；我卻在書中神遊，全然忘我。轉眼已月光朦朧，萬籟俱寂，不由得染上瞭一絲睡意。再讀兩篇纔罷！我挺直腰闆，目光炯炯有神，神遊伊索天國。 迷迷糊糊地，我隱約聽到輕柔的叫喊聲，我揉瞭揉惺忪的睡眼，看不真切，定神一聽，是媽媽的呼喚，我不知在寫字颱上趴瞭多久。媽媽衝著我笑道：“什麼時候變得這麼用功瞭？”我的臉火辣辣的，慌忙閤書上床，倒頭便睡。 從此，讀書就是我永遠的樂事。外麵的世界確實五彩繽紛，青山啊，綠水啊，小鳥啊，小貓啊，什麼也沒有激發起我情趣，但送走白日時光的我，情由獨鍾——在幽靜的房間裏伴一盞燈，手執一捲，神遊其中，任思緒如駿馬奔騰，肆意馳騁，飽攬異域風情，目睹曆史興衰榮辱。與住人公同悲同喜，與英雄人物共沉共浮，罵可笑可鄙之輩，哭可憐可敬之士。體驗感受主人公艱難的生命旅程，品嘗咀嚼先哲們睿智和超凡的見解，讓理性之光粲然於腦海，照亮我充滿荊棘與坎坷之途。在書海中，靜靜地揣摩人生的快樂，深深地感知命運的多舛，默默地慨嘆人世的滄桑。而心底引發陣陣的感動，一股抑製不住的激動和靈感奔湧。於是乎，筆尖不由得顫動起來，急於想寫什麼，想說什麼…… 閑暇之餘，讀書之外，仍想讀書寄情於此，欣然自愉。正如東坡老先生所雲：“此心安處吾鄉。” 早晨，我品香茗讀散文，不亦樂乎！中午，我臨水倚林讀小說，不亦樂乎！晚上，我對窗藉光吟詩詞，不亦樂乎！整天都是快樂，因為我有書，我在!
評分書很實用，很有幫助，不錯。
評分這本書用處不大，太過於理論化，對於麵試的實操性比較差，很難快速的學習到無領導小組討論以及結構化麵試的精髓！！不推薦購買！
評分這本書用處不大，太過於理論化，對於麵試的實操性比較差，很難快速的學習到無領導小組討論以及結構化麵試的精髓！！不推薦購買！
評分2017丶2018高考自主招生麵試無領導小組討論與結構化麵試經典教材。
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