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王小柔 著，王原 繪

圖書標籤:

• 成長
• 勵誌
• 自我提升
• 人生感悟
• 積極心理學
• 情緒管理
• 幸福
• 人生規劃
• 個人成長
• 正能量

齣版社： 上海人民齣版社

ISBN：9787208093966

版次：1

商品編碼：11225693

品牌：世紀文景

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2010-09-01

用紙：膠版紙

頁數：248

字數：138000

正文語種：中文

編輯推薦

　　

　　★王小柔，中國哏的段子作傢，她寫盡瞭生活的快樂。因她的作品，“把日子過成段子”“妖蛾子”等用語，也似標簽一般四處風行。
　　★此次作品更有現實關懷，關注的話題，從“經濟危機”“拉動內需”到“創業”，甚至是“非誠勿擾”，都有錶現。
　　★《樂意》該書的書名，傳達齣一種宣言——“我就樂意瞭，怎麼著吧！”
　　★《樂意》本書的封麵創意，來自這樣一句格言——“人生就像手紙，不能沒事總扯。”可架不住有人樂意啊！
　　★書內配有漫畫傢王原特彆為作品繪製的12幅插圖。

內容簡介

　　樂意。
　　這兩字兒，筆著說就是挑釁，沉著嗓子說就是“自找”。
　　這是目睹生活裏閑七雜八的世態炎涼後破罐破摔不管不顧地尋求逍遙法外愛誰誰的心理狀態。
　　格言裏說，人生就像手紙，不能沒事總扯。
　　可我們樂意怎麼著吧！
　　如此難能可貴的人生態度，沒準兒就絕處逢生瞭。

作者簡介

王小柔，專欄作傢，媒體從業者。其文字皆站在普通市民的角度上看世界、社會、人生以及生活，反對復雜而庸俗的時尚裝點，用小智慧解說現代都市生活。已齣版主要作品有長篇小說《你彆碰我》，雜文集《把日子過成段子》《都是妖蛾子》《還是妖蛾子》《十麵包袱》《妖蛾子》(紀念版)《有範兒》等。

目錄

咱們
純玩兒小組齣品
你戴那個瞭嗎
得給名人麵子
捨己為人的境界
小資集散地
最結實的社交
讓錢燒的
全民都偷菜
生命在於運動O
低智商犯罪分子
不帶這麼衊視白領的
中動是魔鬼
馬路牙子是暗號
科學傢釣執拗
男女
感情的附加條件
在傢裏種樹
愛情試用裝
堵著正房的槍眼
看不見門的鳥
吃現成的
誰跟誰好
都市獵人打野食
成功的鎖眼兒
私事
碎語
時評
人雲

精彩書摘

　　咱們
　　咱們玩的這套叫砸掛，砸掉一些生活浮麵的機巧、虛榮和妄想，留下一點安穩、真相和智慧。當你看懂瞭世情萬象，會獲得一種特彆的勇氣，讓人在酣暢之外，還能露齣一點不那麼顯眼的壞笑。
　　純玩兒小組齣品
　　wL是個大忙人，我非常羨慕她什麼時候都沒空，倍兒女強人，威風八麵。可忽然有一天，她問：“咱把你書裏一段拿齣來拍場戲唄?”我說行啊，一天工夫就把劇本寫好瞭，她找瞭個拍過紀錄片的小弟兄寫瞭分鏡頭，然後開始到處打電話碼演員。
　　“演。有勞務費嗎?”
　　“沒有，純玩兒。”
　　“行，接瞭。”
　　一句多餘的廢話都沒有。然後就是幾個人安排檔期，把閑七雜八的事後推，往一塊湊呼。
　　演齣這就開始瞭。
　　我最怵頭開車去天津站，因為那兒的地下停車場跟迷宮似的，可為瞭錶達我熱烈的歡迎，按捺著一顆離天津站五公裏就開始哆嗦的心，開著車去瞭。草颱班子打首都寒，除瞭我誰都不認識。我像盼親人一樣擠在齣站口的第一排，皺著眉頭，麵帶微笑。
　　……

前言/序言

尋跡·塵光 內容梗概 《尋跡·塵光》是一部以曆史傳說、民間故事和考古發現為經，以現代社會視角和人物命運為緯，織就的關於記憶、遺忘、追尋與傳承的宏大敘事。故事圍繞著一個塵封已久的傢族秘寶展開，這秘寶並非金銀珠寶，而是一係列承載著過往信息、可能改變當下認知的古老物件。主人公，一位在現代都市中過著平淡生活的青年學者，因緣際會之下，接觸到這些與他身世撲朔迷離的物件，仿佛被一股無形的力量牽引，踏上瞭一段跨越時空、探索傢族真相的漫長旅程。 故事的開端，主人公在整理祖母遺物時，意外發現瞭一隻樣式古樸、機關復雜的木匣。匣子之中，並非如他所預期的藏寶圖或貴重首飾，而是一些泛黃的羊皮捲、刻著奇特紋路的石片、以及一個散發著淡淡草藥香的褪色布囊。這些物件上的文字晦澀難懂，圖案匪夷所思，起初讓他一頭霧水，卻又隱隱透著一股莫名的吸引力。他敏銳的學術直覺被激發，開始利用自己所學的曆史學、考古學和語言學知識，試圖 decipher（破解）這些古老的密碼。 隨著研究的深入，他逐漸發現，這些物件並非孤立存在，而是指嚮瞭一個失落的古代文明，一個在正史中鮮有記載，卻在民間傳說和零散的考古碎片中隱約可見的神秘族群。他發現，傢族的祖先，竟然與這個文明有著韆絲萬縷的聯係。羊皮捲上記錄的，似乎是這個文明的起源、發展，乃至最終覆滅的片段，其中夾雜著動人的神話傳說，以及關於某種強大力量的隱晦暗示。石片上的紋路，經過比對，竟然與某個偏遠山區新近齣土的古代遺址中的符號驚人地相似。而那個布囊，裏麵裝著的竟然是一些經過特殊炮製的草藥，根據古籍的記載，這些草藥具有延緩衰老、甚至在特定條件下能夠“喚醒”某種沉睡記憶的功效。 主人公的尋跡之路，並非坦途。他需要剋服語言的障礙，剋服年代的久遠，剋服信息的零散與模糊。他查閱浩如煙海的史料，走訪偏遠的山村，與當地的老者攀談，傾聽那些代代相傳的故事。他接觸到形形色色的人，有熱心的學者，有質疑的同行，也有試圖阻撓他探尋真相的神秘勢力。他發現，關於這個失落文明的知識，如同被精心掩埋的寶藏，有人在守護，有人在覬覦，更有人在利用。 在這個過程中，主人公的個人經曆也悄然發生著變化。他對曆史的理解不再停留在書本的字裏行間，而是變得鮮活而立體。他開始 empathize（共情）那些古老的人物，感受他們的喜怒哀樂，理解他們的選擇與無奈。他發現，自己身上也漸漸顯露齣與祖先相似的特質，例如對未知的好奇，對真相的執著，以及一種與生俱來的、對自然萬物的感知能力。 故事的高潮，主人公根據綫索，來到一個隱藏在深山之中的古老村落。這個村落仿佛被時間遺忘，保留著許多古老的習俗和信仰。在這裏，他遇到瞭一個守護著傢族秘密的神秘老婦。老婦嚮他揭示瞭傢族的真正傳承——他們並非是簡單的守護者，而是那個失落文明的“記憶載體”。那所謂的“秘寶”，實則是啓動一段“記憶迴溯”機製的關鍵。這些物件，承載著祖先們完整的生命經驗、智慧和情感，等待著被重新激活。 然而，這種“記憶迴溯”並非簡單的迴放。它是一種精神上的連接，一種生命能量的傳遞。一旦啓動，主人公將有機會親身體驗祖先的過往，甚至在某些時刻，與祖先的意識産生共鳴。這既是莫大的榮幸，也意味著巨大的風險。他需要做好心理和精神上的準備，去承受那份沉重的曆史責任，以及那些可能顛覆他現有認知的一切。 故事的結局，主人公在經曆瞭重重考驗，剋服瞭內心的恐懼與疑慮後，最終選擇勇敢地麵對這份傳承。他成功地啓動瞭“記憶迴溯”機製。畫麵並未定格在某個具體的曆史事件，而是模糊、夢幻地展現瞭無數先輩的身影，他們的生活場景、他們的情感波動，以及他們對未來的期盼。主人公仿佛置身於一條奔騰不息的長河之中，感受著生命代代相傳的力量。他明白，他的尋跡之旅並非終點，而是另一個開始。他不再僅僅是曆史的探尋者，更是曆史的傳承者，肩負著將這份寶貴的記憶，以更閤適的方式，傳遞給後世的使命。 《尋跡·塵光》探討瞭諸多深刻的主題： 記憶與遺忘： 個人與集體記憶的脆弱性，以及曆史如何被選擇性地記錄、傳頌或遺忘。失落文明的消失，本身就是一次巨大的遺忘。而傢族秘寶的齣現，則試圖對抗這種遺忘，重新找迴被掩埋的過去。 傳承與身份： 身份認同的構建，不僅僅關乎當下，更與我們的過往息息相關。主人公通過追尋傢族的過去，最終找到瞭自己存在的意義和定位。傳承，不僅僅是物質財富，更是精神、文化、以及生命經驗的傳遞。 真相的追尋： 對未知的好奇心，以及對真相不懈的追求。主人公的探索過程，摺射齣人類永恒的求知欲，以及在信息不對稱和外部阻力麵前，堅持探索的勇氣。 曆史的重塑： 曆史並非是僵化的過去，而是在不斷被解讀和重塑的。民間傳說、神話故事，雖然看似虛幻，卻往往包含著曆史真實的一角。考古發現，則為這些虛幻提供瞭實證。 人與自然： 失落文明的強大，往往與他們對自然的深刻理解和尊重有關。主人公在尋跡過程中，也逐漸體會到自然界的神奇力量，以及人與自然和諧共生的重要性。 生命的力量： 跨越時空的情感連接，以及生命能量的代際傳遞。故事暗示，生命本身就蘊含著強大的力量，這種力量能夠超越時間和空間的限製，連接起過去、現在和未來。 《尋跡·塵光》以一種引人入勝的方式，將曆史的厚重感、傳說的神秘感以及現代社會的現實感巧妙地結閤在一起。它鼓勵讀者去審視自己的根源，去思考曆史的意義，去感受生命傳承的力量，並最終在對過去的理解中，找到通往未來的方嚮。這部作品，不僅僅是一部關於探險和發現的故事，更是一次關於心靈迴歸和生命覺醒的旅程。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我讀完後，久久不能平靜的書。它就像一扇窗戶，讓我看到瞭一個我從未設想過的世界，並且讓我用全新的視角去審視我所熟悉的一切。作者的文字功底非常深厚，能夠用最簡潔的語言，勾勒齣最動人的畫麵，讓我仿佛身臨其境。 我特彆欣賞這本書在人物塑造上的用心。每一個角色，無論是主要人物還是配角，都擁有鮮明的個性和獨特的魅力。他們的故事交織在一起，形成瞭一幅復雜而又和諧的畫捲。我常常會因為書中某個角色的遭遇而感到心痛，也會因為他們的堅持和勇氣而受到鼓舞。這本書讓我體會到瞭人生的復雜性，也讓我對生活充滿瞭更多的熱愛和思考。它不僅僅是一個故事，更是一次深刻的人生體驗，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我的感覺，就像是在一個安靜的午後，捧著一杯熱茶，慢慢品味。它的文字並不華麗，但卻充滿瞭力量，能夠直擊人心。我被書中的一種淡淡的憂傷所吸引，但這種憂傷並非絕望，而是帶著一種對生活的熱愛和對美好的嚮往。作者的筆觸非常細膩，能夠捕捉到生活中那些容易被忽略的情感，並將它們放大，讓我重新審視自己內心的感受。 我特彆喜歡書中那些關於成長和選擇的段落，它們沒有給我灌輸任何說教，而是通過故事本身，讓我自己去體會其中的含義。這本書讓我思考瞭很多關於人生意義的問題，也讓我對未來多瞭一份期待。它沒有給我提供現成的答案，但卻引導我走嚮瞭思考的起點。這種溫柔而有力的引導，是我在這本書中最珍貴的收獲。它讓我感覺，自己仿佛在與一位智慧的長者對話，從中汲取瞭寶貴的養分。

評分☆☆☆☆☆

這本書啊，真的給我帶來瞭很多意想不到的驚喜。一開始拿到《樂意》，我隻是覺得這個名字挺有意思的，帶點輕鬆和愉悅的感覺，心想著或許會是一本讓我放鬆心情的書。沒想到，它所展現的世界如此廣闊，人物也刻畫得立體生動，仿佛一個個鮮活的生命就在我眼前呼吸、思考、行動。書中的故事綫索雖然不少，但作者處理得非常巧妙，沒有讓我感到混亂，反而像是在一個精心編織的網中，每條綫都牽引著我，讓我迫不及待地想要知道接下來會發生什麼。 我尤其喜歡作者在細節上的描繪，那些看似不經意的場景，卻能準確地捕捉到人物內心的波動，或者渲染齣一種獨特的氣氛。有時候，一段對話，一個眼神，都能傳遞齣很多信息，讓我不禁停下來反復迴味。這種沉浸式的閱讀體驗，是我很久沒有感受到的瞭。而且，這本書給我帶來的情感衝擊也非常大，時而會心一笑，時而為人物的命運感到揪心，甚至會因為一些情節而産生深深的共鳴。它不僅僅是一個故事，更像是一次心靈的旅行，讓我重新審視瞭一些生活中的道理，也對人性有瞭更深的理解。

評分☆☆☆☆☆

讀這本書的過程，簡直就像在經曆一場跌宕起伏的冒險。作者的敘事風格有一種獨特的張力，總能在看似平靜的文字中埋下伏筆，然後在一個不經意的時刻，將所有綫索匯聚，帶來震撼人心的效果。我嘗試著去預測接下來的發展，但每一次都被作者的新奇構思所打敗，這反而讓閱讀過程充滿瞭樂趣和挑戰。我發現自己越來越投入，仿佛也成為瞭故事的一部分，與書中的角色們一同經曆著他們的喜怒哀樂。 這本書最讓我稱道的地方在於，它並沒有刻意去製造戲劇衝突，但故事本身的張力就足以吸引人。每一個人物都有自己的動機和掙紮，他們的選擇也並非總是完美，這種真實感反而讓我更加信服。在閱讀過程中，我常常會思考，如果換做是我，我會怎麼做？這種互動式的閱讀體驗，讓這本書不再是單方麵的輸齣，而是我與作者、與角色共同完成的一次創作。它在我腦海中留下瞭深刻的印記，並且我相信，在未來的很長一段時間裏，我還會時常想起其中的某些場景和人物。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，可以說是齣乎意料地引人入勝。我原本以為這會是一本相對平淡的作品，但它的情節設計卻非常有創意，而且邏輯清晰，循序漸進地將我帶入瞭一個全新的世界。作者構建的敘事空間非常完整，我能夠清晰地感受到每一個場景的氛圍，也能準確地理解人物之間的關係。 讓我感到驚喜的是，這本書並沒有過於追求錶麵的熱鬧，而是深入到人物的內心世界，挖掘他們真實的動機和情感。這種對人性的深刻洞察，使得書中的人物形象豐滿而真實，讓我很容易産生代入感。在閱讀的過程中，我經常會被一些意想不到的情節反轉所吸引，但這些反轉又並非是為瞭齣人意料而刻意為之，而是自然而然地融入到故事的發展中，給我帶來瞭極大的閱讀樂趣。它讓我明白，最動人的故事，往往藏在最平凡的生活之中。

評分☆☆☆☆☆

￥15.00(7.2摺)t

評分☆☆☆☆☆

生命在於K運動O

評分☆☆☆☆☆

看宋丹丹的博客後，她推薦的書，挺好的。

評分☆☆☆☆☆

樂意很好，很好很強大，速度快，書到用時方恨少，事非經過不知難。終於在京東買的書送到瞭。很滿意。學記曰是固教然後知睏，學然後知不足也。對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有自來水、長流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，是固教然後知睏，學然後知不足也。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習從哪裏學習怎樣學習如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。做一輩子教師必須一輩子學做教師。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境人——環境係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為一桶水與一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而

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