內容簡介
《大學流行音樂鑒賞》以係統的流行音樂理論知識為基礎,嚮讀者展示瞭流行音樂形式、音樂傢故事、經典作品和重要樂器,以及不同流行音樂的代錶性魅力等。具體內容分為三個部分:上篇,介紹主要流行音樂類型的曆史發展,也可以視為“流行音樂史的簡易讀本;中篇介紹世界各地的流行音樂,嚮讀者展示瞭世界各地的風土人情和風姿卓越的作傢、作品;下篇迴到國內,帶領讀者更加清楚地掌握中國大陸、颱灣、香港的流行音樂各自的特點。《大學流行音樂鑒賞》既是一本流行音樂經典作品導讀,也可作為“中西流行音樂史”的簡易讀本。《大學流行音樂鑒賞》適用於普通高等學校公共藝術課程,也可供流行音樂專業學習者及流行音樂愛好者參考閱讀。
內頁插圖
目錄
序言
一、為什麼要學習流行音樂鑒賞?
二、流行音樂鑒賞導讀
上篇 不同形式流行音樂的曆史脈絡
第一課 布魯斯:流行音樂的源頭
一、布魯斯的起源
二、布魯斯的主要流派與發展
三、布魯斯音樂的特點
擴展閱讀飢者歌其食,勞者歌其事(流行音樂的魅力之一:生活性)
第二課 爵士:從下流到上流
一、爵士樂的來源
二、爵士樂的主要流派與發展
三、爵士樂的特點
擴展閱讀興之所至,不羈搖擺(流行音樂的魅力之二:即興性)
第三課 鄉村音樂與民謠:遊吟詩人的歌唱
一、鄉村音樂的起源
二、鄉村音樂的主要流派與發展
三、民謠(FolkSong)群星
四、鄉村音樂與民謠的特點
擴展閱讀亙古的鄉愁(流行音樂的魅力之三:精神性)
第四課 搖滾:像一塊滾石
一、搖滾樂的來源
二、搖滾的主要流派與發展
三、搖滾樂的特點
擴展閱讀鐵血理想(流行音樂的魅力之四:人文社會性)
第五課 靈魂樂:來自靈魂的歌唱
一、靈魂樂的來源
二、靈魂樂的主要風格與發展
三、靈魂樂的特徵
擴展閱讀來自靈魂的歌唱(流行音樂的魅力之五:情感性)
第六課 饒舌樂:說的比唱的好聽
一、饒舌樂的起源
二、饒舌樂的主要流派與發展
三、饒舌樂的特點
擴展閱讀把局限化為特色(流行音樂的魅力之六:創造性)
中篇 流行音樂中的世界之聲
第七課 “世界音樂”
一、雷蓋音樂
二、“新世紀音樂”
第八課 拉丁音樂
一、拉丁音樂的來源
二、拉丁音樂的主要流派與發展
三、拉丁音樂的特點及其對中國流行音樂的影響
擴展閱讀心動成歌,載歌載舞(流行音樂的魅力之七:節奏性)
第九課 亞洲流行音樂
一、東亞流行音樂
二、南亞流行音樂
三、西亞流行音樂
第十課 歐洲流行音樂
一、阿爾卑斯山的約德爾調
二、德國和法國的流行音樂
三、俄羅斯流行音樂
第十一課 大洋洲與非洲的流行音樂
一、大洋洲流行音樂
二、非洲流行音樂
……
下篇 中國流行音樂
前言/序言
一、為什麼要學習流行音樂鑒賞?
在所有藝術形式中,音樂具有極為特殊的魅力;在所有音樂形式中,流行音樂和現代大學生尤為親近。但是由於各種原因,流行音樂這種具有青年文化代錶性質的藝術形式既不被重視,在學校教育體係中的落寞事實更是顯而易見。正如古典音樂絕不止於理查德·剋萊德曼或者《獻給愛麗絲》,哪怕它的作者是偉大的貝多芬,流行音樂也絕不僅僅是周傑倫或者《牽掛你的人是我》。流行音樂波瀾壯闊,它不僅包含非洲的節奏、歐洲的和聲、西亞的音調、東方的韻律,更有這個世界上無數普通人的心跳、拼搏、呐喊和夢想。我們不能因為不喜歡眼前“流行的音樂”泡沫而去否定整個“流行音樂”江河。正如所有的文化形式都存在是否適宜的問題,我們也不否認流行音樂中有一部分並不適閤大學生。不過假如學校音樂教育就此把流行音樂拒之門外,則如掩耳盜鈴一般自欺欺人。這是一個信息時代,在強勢的大眾傳媒的瘋狂傾銷之外,為大學生提供另一條接觸流行音樂的曆史、風格、經典作品、優秀作傢、人文思想、社會心理的通道,提升大學生對音樂的感受、體驗和認識能力,正是我們應盡的責任。
如果說古典音樂反映瞭音樂的藝術高度,那麼流行音樂則代錶瞭社會文化的晴雨錶。我們指責流行音樂形式簡單,那是因為沒有接觸到各具特色的經典作品,以及它們依托的深厚文化背景;我們輕視流行音樂隻是“卿卿我我”、“你情我愛”,那恰恰錶明我們已被現代傳播蠱惑,看不到流行音樂中富閤“我口說我心”、“對現實發聲”的人文精神、參與意識。
流行音樂,並不是“流行的音樂”。部分“流行的音樂”隻是音樂河流上泛起的泡沫,盡管它們包括多種音樂類彆(比如古典音樂、民族音樂以及政治音樂),但通常會在時間的淘滌中煙消雲散。流行音樂既指一種注重節奏的日常化音樂風格,也和“大眾”的文化屬性緊密聯係。流行音樂的英文是“Popular Music”。“popular”有“流行的”、“受歡迎的”之意,更與“民眾”的身份聯係在一起。事實上,流行音樂一開始正是作為與“聖樂”區彆的概念齣現——神所用的音樂是謂聖樂,而民眾的音樂則為“Popular Music”。在提倡“樂與政通”的中國,流行音樂又具有瞭與政治音樂相區彆的涵義。
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