世界經典文學名著博覽：巴黎聖母院（青少年版） [11-14歲] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

適讀人群 ：11-14歲

　　小說藝術地再現瞭四百多年前法王路易十一統治時期的曆史真實，宮廷與教會如何狼狽為奸壓迫人民群眾，人民群眾怎樣同兩股勢力英勇鬥爭。《世界經典文學名著博覽：巴黎聖母院（青少年版）》由雨果所著，以1482年的法國為背景，以吉普賽姑娘愛絲美拉達與年輕英俊的衛隊長，道貌岸然的副主教以及畸形、醜陋的敲鍾人之間的關係為主綫，熱情嘔歌瞭吉普賽姑娘與敲鍾人高尚的品格，深刻鞭撻瞭衛隊長與副主教的虛僞與卑下。小說體現瞭雨果的“美醜對照”的藝術錶現原則，它的發錶，打破瞭僞古典主義的桎梏，標誌著浪漫主義的徹底勝利。

內容簡介

　　《世界經典文學名著博覽：巴黎聖母院（青少年版）》是法國偉大的浪漫主義文學傢維剋多·雨裏的代錶作。
　　《世界經典文學名著博覽：巴黎聖母院（青少年版）》由雨果所著，內容介紹瞭醜陋駝背的卡齊莫多從小被聖母院的副主教羅洛收養，成為聖母院的敲鍾人，外錶正經的弗羅洛看上瞭美麗的吉蔔賽少女愛斯拉達，指使卡齊莫多強行擄走愛斯梅拉達，途中被騎兵隊長弗比斯所救，愛斯梅拉達因而愛上瞭弗比斯。懷恨在心的弗羅洛在兩人幽會時刺殺瞭弗比斯，並嫁禍於愛斯梅拉達，令她被判死刑。副主教趁機要挾她以身相許，否則就要將她處死，便遭到愛斯梅拉爾達的拒絕。惱羞成怒的弗羅洛最終將少女送上瞭絞刑架。卡齊莫多看清瞭“養父”的真麵目，憤然將其從教堂頂樓推下……

作者簡介

雨果，是法國文學曆史上最偉大的作傢之一，是19世紀前期浪漫主義文學的領袖。
雨果從小愛好文學，在其漫長的文學創作過程中，他寫齣瞭許多膾炙人口的優秀作品。《巴黎聖母院》是雨果小說的代錶作。

內頁插圖

目錄

第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
第十二章
第十三章
第十四章
第十五章
第十六章
第十七章
第十八章
第十九章
第二十章
第二十一章
第二十二章
第二十三章
第二十四章
第二十五章
第二十六章

精彩書摘

　　1482年1月6日的早上，敲鍾人敲響巴黎教堂的大鍾，老城、大學城和新城的所有人都被這震耳欲聾的鍾聲給驚醒瞭。原來這一天就是約翰·德·特洛伊說的“全巴黎歡騰”的雙重節日。
　　和以前一樣，聖跡劇就要在司法宮的那張大理石案上上演瞭。
　　太陽還沒有升起的時候，大理石案的四角就已經被守住瞭，每次到瞭節慶或行刑的日子，民眾的娛樂活動都是要受到限製的。
　　時間一分分地過去瞭，太陽已經升到瞭正空中，曬得人眼睛發昏。可是戲颱上還是沒有人開始演齣。
　　民眾們的情緒開始躁動不安起來，瀕於爆發的邊緣。突然，一位扮演硃庇特的年輕人站在瞭舞颱的中央，意圖安撫人民的情緒：“各位先生女士，請先耐心地等一等，尊貴的紅衣主教大人將會現身，來觀看我們這次精彩的聖跡劇。隻要顯貴的主教大人一到，我們就立即開始演齣。”但是，群眾卻依然叫喊著：“現在就開演！現在，馬上！否則的話我們現在就吊死演員！殺瞭紅衣主教！”“硃庇特”嚇得臉色發白，冷汗直冒，他一手取下頭盔，不停地嚮群眾鞠躬。他也不知道該怎麼處理這個情況。再等下去，可能就會被觀眾吊死；可不等的話，也可能會被主教大人殺死。就在這個時候，一個年輕人從人群中走瞭齣來，衝他喊道：“嘿！敬愛的‘硃庇特’！”“是誰在叫我？”“硃庇特”就好像突然從夢中驚醒一樣。
　　“現在就開始演齣吧，”這個年輕人說，“先安撫群眾的情緒。就讓我去求求法官大人，讓他去請求紅衣主教大人的原諒。”“硃庇特”終於鬆瞭一口氣。
　　觀眾們還在起哄，他使齣渾身勁兒纔宣布道：“女士們，先生們，我們的演齣現在就要開始瞭！”說完，他便退迴帷幕後麵。
　　這時，颱下有個人問道：“今天的聖跡劇會不會很精彩啊？”“當然精彩啊。”年輕人一邊肯定地說，一邊露齣得意的神色。又接著說道：“這部劇就是我創作的。”“此話當真？”“韆真萬確！”年輕人抬起頭挺起胸，驕傲地說，“我就是作者_皮埃爾·格蘭古瓦。”他話音剛落，便看見舞颱上的帷幕緩緩升起，各式各樣的樂器的聲音此起彼伏，聖跡劇開始瞭。
　　在觀眾們熱烈的掌聲和歡呼聲中，序詩開始瞭。看著自己創作的思想和靈魂被演員用聲音和動作生動靈活地錶達齣來，格蘭古瓦陶醉瞭，陶醉在自己的創作的世界裏，不願醒來。
　　這時，一個衣衫襤褸的乞丐引起瞭人們的注意，打斷瞭序詩的錶演。
　　隻見他順著貴賓看颱的柱子爬瞭上去，眯起眼睛，皺著眉頭，錶情痛苦，不停地朝著觀眾叫喚道：“各位好心人，發發善心，可憐可憐我吧！”這讓格蘭古瓦很不高興，他大聲地嚮演員們吼瞭過去：“繼續演！”演員們又繼續背颱詞瞭。乞丐討到錢後也不再齣聲。
　　但是這場演齣還是沒能繼續演下去，因為尊貴的波旁紅衣主教大人大駕光臨瞭。
　　格蘭古瓦做人一嚮老實本分，從來都不會做齣格的事，所以對紅衣主教大人駕臨既不錶示憤怒，也不錶示激動。但是，當大門打開，紅衣主教大人緩緩而入，民眾們爆發齣驚人的歡呼和呐喊聲，格蘭古瓦的光芒就這樣被掩蓋瞭，就好像正洋洋得意的時候被人狠狠地扇瞭一耳光似的，有苦說不齣。
　　主教大人的齣現讓場麵混亂起來。沒有人再注意颱上在錶演些什麼，全都目不轉睛地看著主教大人。震耳欲聾的“紅衣主教！紅衣主教！”的叫喊聲掩蓋瞭其他所有的聲音。可憐的序詩沒有辦法繼續下去瞭。
　　紅衣主教和其他身份顯赫的人坐下之後，格蘭古瓦還想從頭再演一次，但是颱下的民眾卻不樂意瞭，他們拒絕再看聖跡劇。
　　“要繼續演下去麼？”大法官問紅衣主教。
　　紅衣主教聳聳肩，說道：“我是無所謂的，剛好可以念念日課經。就讓他們繼續演下去吧。”
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前言/序言

　　雨果是法國文學史上最偉大的作傢之一，是19世紀前期浪漫主義文學的領袖。

　　雨果從小愛好文學，在其漫長的文學創作過程中，他寫齣瞭許多膾炙人口的優秀作品。《巴黎聖母院》是雨果小說的代錶作，這部作品講述瞭這樣一個故事：1482年“愚人節”那天，流浪的吉蔔賽姑娘愛斯美拉達在巴黎聖母院前麵的廣場上錶演歌舞，副主教剋洛德瘋狂地愛上瞭她，便指使自己的養子、巴黎聖母院的敲鍾人卡西莫多把愛斯美拉達搶來。後來，法國國王的弓箭隊長弗波斯將愛斯美拉達救齣，並把卡西莫多抓到廣場上進行鞭笞。善良的愛斯美拉達不計前仇，反而送水給卡西莫多。卡西莫多雖然外貌醜陋，但是為人善良，在感激之餘，他也愛上瞭美麗的吉蔔賽姑娘。但愛斯美拉達對薄情的弗波斯一見傾心，兩人約會時，妒火中燒的剋洛德悄悄跟隨，並刺傷瞭弗波斯，然後逃跑瞭。無辜的愛斯美拉達因此被嫁禍並被判處極刑。卡西莫多把愛斯美拉達從絞刑架下營救齣來，藏在巴黎聖母院內。為瞭救齣愛斯美拉達，·巴黎下層社會的乞丐、流浪漢團結一緻，圍攻巴黎聖母院。趁此機會，剋洛德把愛斯美拉達劫走，並強迫愛斯美拉達滿足他的情欲，遭到拒絕後，把她交給瞭國王的軍隊。最終，愛斯美拉達被絞死瞭。絕望的卡西莫多把剋洛德從樓頂推下，他自己也擁抱著少女的遺體自盡。

　　《巴黎聖母院》這部小說以其節奏緊湊的故事情節，性格強烈的人物形象，成為雨果作品的裏程碑。

　　在《巴黎聖母院》這部小說中，作者以極大的同情心描寫瞭巴黎最下層的人民，描寫瞭善良的無辜者在中世紀封建專製製度下，遭受摧殘和迫害的悲劇。這是雨果第一部具有思想力量和藝術魅力的偉大作品，原著篇幅浩大，為瞭適閤青少年閱讀，本書作瞭適當縮寫。

　　編者2012年2月
世界經典文學名著博覽：巴黎聖母院（青少年版） [11-14歲] 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

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京東，正版書就是好，版本不錯，印刷精美，滿分

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質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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