孔二先生：孔子的平凡世界 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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編輯推薦

　　《孔二先生：孔子的平凡世界》是一本到手便不願再放下的書。有人用“磁鐵”“魔法”來形容好書，然而，磁鐵太硬，魔法太假，它是“麥芽糖”——黏手，讓人欲放不能；爽口，卻甜而不膩；更重要的是，內含有益成分：對曆史人物的客觀平視與當代思考，可以怡心。文字與插畫分彆齣自央視新聞編輯和本社美術編輯之手——兩位“80後”。翻開來，頁頁幅幅，賞心悅目，沁人心脾。語言，很溫暖；插畫，很養眼；定價，很親民；裝幀，很討巧——一本真性情的書。

內容簡介

　　《孔二先生：孔子的平凡世界》是一本以水平視角詳述孔子及其弟子的故事的一部作品。全書15萬字，分48篇文章，每篇文章一個主題、一個人物，若乾小故事。全書或剖析《論語》留給後人的一個個迷團，或講述曆史人物鮮為人知的一段往事，並結閤當下知識分子的生存環境，道破橫亙今古、貫穿時空的人生真理。
　　《孔二先生：孔子的平凡世界》語言詼諧智慧，極富時代感與穿越感；插圖畫工精巧，妙趣橫生；裝幀精緻考究，極具收藏價值。

作者簡介

　　李中華，生於中原，汝河岸邊長大。八年法律科班，不光在中國學，還去德國學，譯過《法治的東方經驗》，自以為會和法律糾纏到死。沒料到，一不小心上瞭中央電視颱的大船，做瞭新聞頻道《新聞直播間》的一名小編。勤於筆耕，熱衷文字，入選社會科學文獻齣版社簽約作者。外錶平和安靜，內心率性耿直，常因社會小事，現齣憤青原形。

目錄

那年若相見：孔子問“禮”於老子
三月不知肉味：子為樂狂
發現你的對手：三傢大夫
通嚮繁花的路途：陽虎
嚮陽光伸齣葉子：公山弗擾的召喚
國傢墮落 “我”有責任：昭公知禮
心靈不要被“招安”：定公問政
憎隻能被愛打消：公伯寮的背叛
一棵稻草壓垮駱駝：孔子離魯
書中“聖人”多為贋品：子見南子
優秀政治傢 好色老男人：衛靈公
人心最難是說服：孔子在衛
微笑是最好的武器：匡地之圍
無質疑贊美無意義：顔迴之辯
悲劇源於抗爭：微服過宋
凡我在處就是魯國：葉公好龍

精彩書摘

　　相傳，孔融十歲時曾和父親一起到瞭都城洛陽。洛陽有一名士李元禮，影響力很大，想求見他的人很多。但李元禮派頭也很大，一般人很難見到。孔融想瞭一個辦法。他到瞭李府，對守門人作揖行禮道，我乃李大人的世交。守門人很遲疑，最後還是把他們放瞭進來。爺倆來到堂上，李元禮端詳半天，沒認齣來，很是不解。孔融解釋道，我的先祖是聖人孔子，你的祖上是老子李聃，孔子老子有師生之誼，我們不是世交嗎？
　　這個故事，收錄在《世說新語》裏。孔融的機智，自不必說。我們更感興趣的是這件趣聞所講的公案：孔子問禮於老子。
　　孔子問禮於老子，有不同的版本。《孔子傢語》《史記》和《莊子》都有記載，但錶述並不相同。
　　《孔子傢語》記載，孔子對南宮敬叔說，我聽說老聃“博古知今，通禮樂之原，明道德之歸”，他是我的老師，我想嚮他學習禮儀。孔子主動嚮老子求學，這符閤孔子的性格。“學而時習之，不亦樂乎”，《論語》開篇就錶明瞭孔子的好學。對好學這一點，孔子很自信。他說，“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也。”在一個超過十傢的鄉村，必定有和自己一樣忠信的，但沒有如自己一樣好學的人。
　　南宮敬叔將孔子的願望轉告國君。國君龍顔大悅，馬上簽發護照。另外，還贈與他們一車、兩馬和一個馬夫。孔子和南宮敬叔揚鞭啓程，踏上瞭觀周之路。他們到瞭天朝上國，嚮老子問禮，嚮萇弘訪樂，走遍瞭祭祀之所，考察名堂的規則，察看廟宇朝堂的製度。孔子感慨地說，“我現在纔知道，周公的聖明，以及周國稱王天下的原因。”
　　老子是楚國人，擔任周國國傢圖書館館長。孔子嚮老子問禮，並因此拿到瞭魯國官方奬學金。如果《孔子傢語》所載是真的話，那麼可以說孔子是中國最早的公派留學生，而老子則是較早跨國流動的國際公務員。
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前言/序言

孔二先生：孔子的平凡世界 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

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教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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有點髒

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