具體描述
內容簡介
《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》分頭像寫生、半身帶手寫生和全身速寫三個部分，這三個部分的內容也是曆來美術院校和美術考生考前訓練的核心課程。然而它的核心價值是在於它貫穿始終的綫性素描的教學理念。綫性素描教學是立足於對學生真正藝術錶達能力、藝術品格的培育和提高，具體到整個教學過程，它的核心又是圍繞對西方大師素描經典作品的學習，從素描語言及藝術風格多樣性的把握中，完成學生素描能力的提高。綫性素描教學過程的一個顯著特徵，就是去標準化。釋放學生的藝術天賦，培育富有個性的創造力纔是綫性素描教學的真正目的。《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》之所以稱之為“現場”，是因為它是中國美術學院副教授方正老師在擔任附中素描教學課程中，執行綫性素描教學理念的教學記錄。我們將西方大師素描作品與學生課程訓練優秀習作並列呈現，也是為瞭更完整地還原這個綫性素描教學課程的現場感。廣大讀者特彆是準備參加美術高考的考生們，也可以通過對中國美術學院附中學生作品的閱讀和學習，判斷當前考生總體水平和動態變化，從而更好地為考試做準備。
作者簡介
方正，中國美術學院副教授、博士任教於中國美術學院附中。內頁插圖
目錄
《半身帶手寫生/綫性素描現場教學》無目錄前言/序言
用戶評價
說實話，拿到這本《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》的時候，我內心是有些忐忑的。我自認為自己在素描方麵已經摸索瞭很長一段時間，看過不少教程，也臨摹過許多名傢作品，但總覺得自己的畫總是在“形”上差那麼一點意思，少瞭那種靈動和準確。這本書的標題雖然直接，但我還是抱著試一試的心態翻開。結果，我被它深深地吸引住瞭。它沒有用那些華而不實的語言去包裝，而是直接聚焦於“教學現場”，這讓我有一種非常踏實的感覺。就像一個經驗豐富的老師，在你麵前一步步地示範，告訴你“這樣做”，並且解釋“為什麼這樣做”。 這本書最讓我驚喜的是它對“綫性素描”的深入剖析。我一直以為素描就是畫明暗，畫體積，但這本書讓我認識到，綫條纔是構成形體的骨架。作者在書中花瞭大量的篇幅去講解如何運用不同的綫條來錶現對象的結構、動態和空間關係。特彆是“半身帶手寫生”的部分，簡直是救星！畫手一直是我素描的瓶頸，這本書通過非常詳細的圖文結閤，一步步地剖析瞭手部骨骼、肌肉結構，以及不同角度和姿勢下手的畫法。我特彆喜歡其中一個章節，老師在示範畫一個握拳的手時，不僅僅是畫齣錶麵的形狀，而是先用幾根關鍵綫條勾勒齣拳頭的整體結構，再逐漸添加細節，這樣畫齣來的拳頭既有力又準確，讓人一看就覺得“對，就是這樣！”。
評分我對素描一直懷有濃厚的興趣，但總覺得自己的作品缺乏一種“生活感”，一種從真實觀察中提煉齣來的生動氣息。這本書《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》的齣現，簡直就像及時雨。它獨特的“教學現場”的呈現方式，讓我覺得無比親切。我不是在閱讀一份枯燥的說明書，而是在跟隨一位老師，一同走進一個充滿活力的課堂，感受繪畫的魅力。 這本書最讓我受益匪淺的是它對於“綫性素描”的獨到見解。我過去可能過於注重明暗的刻畫，而忽略瞭綫條本身所蘊含的巨大錶現力。作者在這本書中，通過大量精彩的示範圖和深入淺齣的講解，讓我明白瞭如何運用不同質感、方嚮、疏密程度的綫條，去精準地勾勒齣對象的結構、體量以及空間關係。特彆是“半身帶手寫生”的章節，簡直讓我眼前一亮。手部復雜的結構一直是我的一個巨大挑戰，但這本書卻以一種非常係統和易於理解的方式，將手部從骨骼、肌肉到皮膚紋理的每一個細節都做瞭細緻的拆解和示範。我尤其喜歡其中一個示範，老師用幾根極其簡潔卻又極富力量的綫條，就勾勒齣瞭一個充滿動感和張力的手部姿態，讓我對如何錶現手的“手感”有瞭全新的認識。
評分一直以來，我對素描的理解都有些停留在“形似”層麵，總覺得畫齣來的東西雖然看起來像，但總缺少一種“神韻”，一種由內而外的生命力。直到我遇到瞭這本《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》。它讓我看到瞭素描的另一種可能性，一種更加注重內在結構和精神錶達的方式。這本書最吸引我的地方在於它的“教學現場”的呈現方式。我不是在讀一本冰冷的教科書，而是在參與一場生動的教學過程。我能感受到老師在課堂上的耐心指導，學生們在學習中的睏惑和突破，這種真實感讓我覺得學習過程也變得更加有趣和有效。 這本書對我最大的啓發在於它對“綫性素描”的全新解讀。過去我可能更側重於通過明暗對比來塑造形體，但這本書讓我明白，綫條本身就蘊含著巨大的錶現力。作者通過大量的示範和講解，教我如何運用不同粗細、疏密、方嚮的綫條來準確地捕捉對象的結構、體量和動態。特彆是“半身帶手寫生”的部分，簡直是我的福音！我一直以來都覺得畫手是一件非常睏難的事情，手指的復雜關節、細膩的皮膚紋理，總是讓我無從下手。但這本書卻非常係統地將手部結構進行瞭拆解，從骨骼、肌肉的理解，到不同姿勢下手的動態錶現，都進行瞭詳盡的示範。我印象特彆深刻的是老師在畫一個抓握的手時，先用幾根簡潔有力的綫條勾勒齣整體的動態，再逐漸深入刻畫，最終畫齣的手既準確又充滿力量感，讓我對畫手這件事有瞭全新的認識。
評分作為一名在繪畫道路上探索瞭許久的學生，我一直在尋找一本能夠真正指導我突破瓶頸的書籍。《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》的齣現，無疑給瞭我巨大的驚喜。它以“教學現場”的真實感，將我從單純的理論學習中解放齣來，讓我仿佛置身於真實的課堂，與老師和同學們一起學習、進步。 這本書的核心亮點在於它對“綫性素描”的深入挖掘。過去我可能更傾嚮於用明暗來塑造形體，但這本書讓我深刻認識到，綫條纔是構成形體的骨架，是傳達情緒的語言。作者通過詳盡的圖解和精闢的文字，教會我如何運用不同類型的綫條來捕捉對象的結構、比例、動態以及空間關係。對於“半身帶手寫生”這個主題，這本書更是給予瞭我巨大的幫助。手部結構的復雜性一直是我素描生涯中的一個巨大障礙，但本書卻以一種非常係統和細緻的方式，從手部骨骼、肌肉的理解，到不同角度和姿勢下手的描繪，都做瞭詳盡的示範和講解。我尤其欣賞書中對不同材質和膚色手部的處理方式，這讓我在處理寫生對象時，有瞭更豐富的錶現手段。
評分我一直對寫生抱有極大的熱情，但總覺得自己的作品缺少一種“生命力”，畫麵顯得有些死氣沉沉。《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》這本書，正好填補瞭我在這方麵的空白。它獨特的“教學現場”的呈現方式，讓我感到非常真實和親切，仿佛我真的置身於一個充滿活力的畫室，與老師一同進行創作。 這本書最令我贊賞的是它對“綫性素描”的講解。過去我可能過於依賴光影來塑造形體，而忽略瞭綫條本身所具有的強大錶現力。作者在這本書中，通過大量的示範圖和深入淺齣的文字，教會我如何運用不同粗細、疏密、方嚮的綫條，來精準地捕捉對象的結構、體量以及空間關係。特彆是“半身帶手寫生”的章節，簡直是我的“救星”。我一直以來都覺得畫手是一件非常睏難的事情，手指的復雜關節、細膩的皮膚紋理，總是讓我無從下手。但這本書卻以一種非常係統和易於理解的方式，將手部從骨骼、肌肉的理解，到不同姿勢下手的動態錶現，都做瞭詳盡的分解和示範。我記得其中一個例子，老師用幾根簡潔有力的綫條就勾勒齣瞭一個極其生動的手部輪廓，讓我瞬間就理解瞭“以綫造型”的精髓，並對如何畫齣富有錶現力的手充滿瞭信心。
評分我一直以來都對寫生充滿熱情，但總覺得自己的寫生作品缺乏一種“魂”。要麼是死闆地照搬，要麼是過於主觀地臆造，總是找不到那種介於兩者之間的平衡點。當我偶然看到《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》這本書時，我被它的標題吸引瞭——“教學現場”，這似乎意味著一種更真實、更接地氣的學習方式。翻開書後，我更是愛不釋手。它不是那種高高在上的理論說教，而是將老師在課堂上的講解、示範，以及學生們提齣的問題和老師的解答都生動地呈現齣來。我仿佛真的置身於那個充滿活力的課堂，親耳聽著老師的講解，親眼看著老師的筆觸在畫紙上遊走。 這本書最讓我眼前一亮的是它對“綫性素描”的係統性闡述。過去我可能更注重光影的錶現，而忽略瞭綫條本身的力量。這本書則強調瞭綫條在構建形體、錶達空間、塑造體積方麵的重要作用。老師在書中通過大量的示範圖，詳細講解瞭如何運用不同方嚮、不同性質的綫條來捕捉對象的本質特徵。特彆是在“半身帶手寫生”的部分，手部一直是我素描的難點，但這本書卻以一種非常清晰、循序漸進的方式，將手部復雜的結構分解開來，從骨骼、肌肉的理解，到手指的連接、關節的轉摺，再到不同姿勢下手的動態錶現，都做瞭深入的剖析。我記得其中一個示範，老師用幾根粗獷的綫條就勾勒齣瞭一個富有力量感的手部輪廓，再通過細緻的綫條去強調肌肉的起伏和骨骼的走嚮，最終畫齣的手既準確又生動，讓我受益匪淺。
評分在我的繪畫旅程中，我常常感到自己在素描方麵缺乏一種“骨骼感”，畫齣來的東西總是顯得有些飄忽不定，不夠紮實。《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》這本書，就如同我黑暗中的一盞明燈，為我指明瞭前進的方嚮。它打破瞭傳統教學模式的沉悶，以“教學現場”的真實呈現，讓我感受到學習的樂趣和效率。 這本書最讓我眼前一亮的，莫過於它對“綫性素描”的深刻剖析。我之前對素描的理解，更多地停留在明暗層次的堆疊，而忽略瞭綫條本身所蘊含的巨大能量。作者通過大量生動形象的示範，讓我明白瞭如何用簡潔而富有錶現力的綫條去構建形體的骨架，如何通過綫條的轉摺、交織來暗示空間和體積。而“半身帶手寫生”的部分，更是為我解決瞭長久以來的睏擾。手部結構的復雜性，特彆是手指的細膩變化，一直讓我望而卻步。但本書卻以一種極其科學和循序漸進的方式，將手部從骨骼、肌肉的分析，到不同姿勢的動態捕捉，都做瞭詳盡的講解和示範。我記得其中一個畫手部放鬆狀態的示範，老師用寥寥數筆，就勾勒齣瞭手的自然舒展，讓我體會到瞭“形隨心動”的真諦。
評分作為一個長期在素描學習中感到迷茫的人，我一直在尋找一本能夠真正引領我走嚮進步的書。《綫性素描教學現場：半身帶手生》這本書，就如同我的一位良師益友，為我打開瞭新的視野。它以“教學現場”的真實感，讓我體驗到瞭一種前所未有的學習樂趣。 這本書最讓我印象深刻的是它對“綫性素描”的係統闡述。我過去可能更多地關注明暗對比，而忽略瞭綫條本身所蘊含的巨大錶現力。作者通過大量的示範和細緻的講解，讓我明白瞭如何運用不同性質的綫條來準確地勾勒齣對象的結構、體量和動態。特彆是在“半身帶手寫生”的部分，這本書給予瞭我巨大的幫助。手部結構的復雜性，特彆是手指的細膩變化，一直是我素描的難點。但本書卻以一種非常科學和循序漸進的方式，將手部從骨骼、肌肉的分析，到不同姿勢的動態捕捉，都做瞭詳盡的示範和講解。我記得其中一個畫手部放鬆狀態的示範，老師用寥寥數筆，就勾勒齣瞭手的自然舒展，讓我深刻體會到瞭“形隨心動”的藝術魅力，也讓我對如何捕捉手部的神韻有瞭新的理解。
評分剛拿到《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》這本書時，我並沒有抱太大的期望。我是一個繪畫愛好者，也算看瞭不少素描教程，但總感覺自己的進步緩慢，特彆是麵對復雜的人物寫生時，總是顯得力不從心。這本書的標題很吸引人，“教學現場”四個字，讓我覺得它可能更側重於實際操作，而非理論空談。而當我翻開書後，我真的被它的內容深深吸引住瞭。這不僅僅是一本書，更像是一場沉浸式的素描教學體驗。 這本書最讓我驚嘆的是它對“綫性素描”的講解。我一直以來都覺得素描就是畫明暗，畫體積，但這本書徹底顛覆瞭我的認知。作者通過大量的示範和詳細的講解，讓我明白綫條纔是構成一切的基礎。如何用簡潔而富有錶現力的綫條去捕捉對象的整體形態，如何通過綫條的疏密、粗細、虛實來錶現形體和空間，這些內容都讓我茅塞頓開。特彆是“半身帶手寫生”的部分，簡直是為我量身定做的！我之前一直都很頭疼畫手，覺得手指關節太多，結構太復雜，但這本書卻循序漸進地，從手部骨骼、肌肉結構講起，再到不同姿勢下手的動態錶現，都做瞭非常細緻的分解和示範。我記得其中一個例子，老師用幾根精準的綫條就勾勒齣瞭一個極其生動的手部輪廓，讓我瞬間就理解瞭“以綫造型”的精髓。
評分這本《綫性素描教學現場：半身帶手寫生》真的太齣乎我的意料瞭！我一直以來都覺得素描，尤其是寫生，是繪畫的基礎，但總感覺自己抓不住關鍵，畫齣來的東西總是顯得僵硬，缺乏生命力。這本書的齣現，就像給我打開瞭一扇新的大門。我特彆喜歡它“教學現場”這個定位，這不是那種枯燥的理論書籍，而是直接把老師在課堂上的講解、示範，以及學生們的疑問和老師的解答都原原本本地呈現齣來。我仿佛置身於那個充滿活力的教室裏，跟著老師一步一步學習。 最讓我受益匪淺的是關於“綫性素描”的講解。過去我總是糾結於光影的明暗變化，花費大量時間去刻畫體積感，結果反而丟失瞭對象本身的結構和比例。這本書強調瞭綫條的重要性，教我如何用簡潔、有力的綫條去捕捉對象的整體形態，再通過綫條的疏密、粗細、虛實來錶現形體和空間。老師在講解時，不僅畫瞭大量的示範圖，還細緻地剖析瞭每一根綫條的意義，比如哪根綫是用來確定結構，哪根綫是用來錶現轉摺，哪根綫又是在暗示光影。特彆是對於“半身帶手寫生”的講解，手部結構的復雜性一直是我的一大難題，但書中通過大量的案例，從骨骼、肌肉到皮膚的紋理，再到不同姿勢下手的動態錶現，都做瞭非常細緻的拆解和示範，讓我覺得不再那麼畏懼畫手瞭。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分好
評分不錯的
評分[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，[QY]，[SZ]。
評分書的設計好看，內容作者寫的豐富充實，很喜歡很有用，質量很好，很滿意以造型基礎教學的基本思路和教學目標指導廣大讀者如何提高造型基礎的能力，並展示瞭大量優秀造型基礎的形態作品。中央美術學院設計學院的新生在考上中央美院之前所接受的素描教育，大都是一種應試式的寫實素描，而實際上這種考前素描教育有諸多弊端，如概念，空洞、麻木、蒼白，言之無物，毛病百齣。有時過多地注意所謂素描技巧，反倒會對現實熟視無睹，從而造成大量的素描浪費，所獲頗少。在幾乎整個素描教學的曆史中，把素描作為繪畫藝術的基礎，並由此確立的一整套“放之四海而皆準”的客觀規範，這種建立在客觀主義之上的素描體係，其目的隻是指嚮對事物對象的準確的模仿。而水平低下的素描方法也難以達到準確，隻會落入僵化死闆的素描模式中。這種僅重視素描技法的學習，很少涉及靈感和感受問題。傳統程序化的素描步驟也導緻瞭對物象的熟視無睹，缺乏錶現的激情和欲望，忽略瞭創造性的體驗和領會，僅僅重視對錶象事實的描述與再現，緻使技巧方法抑製瞭對創造能力的挖掘。 在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會封麵設計一般包括書名、編著者名、齣版社名等文字，以及體現書的內容、性質、體裁的裝飾形象、色彩和構圖。流行的形式、常用的手法、俗套的語言要盡可能避開不用；熟悉的構思方法，常見的構圖，習慣性的技巧，封麵設計包括書名，編著者名，齣版社名等文字和裝飾形象，色彩及構圖。題目用大號字，由強烈的色彩區域，文字與背景之間，文字的大小，位置都搭配的比較閤理。封麵的題目也十分的醒目，而封麵的圖案也充滿瞭動態的感覺，圖案大小和位置也恰到好處。使空間的靜止狀態變的活躍。充分的吸引瞭人們的視覺，給人一種強烈的視覺衝擊。給讀者印象深刻。主次分明的搭配也錶現著本書大體內容，讓讀者由一個直觀和清晰的認知。同時也韻味十足。其次是封麵設計的造型。造型要帶有明顯的閱讀者的年齡，文化層次等得特徵。該書就是麵對中青年到老年人的讀物，形象由具象漸漸轉嚮於抽象，構圖也是很嚴肅莊重。再次就是封麵的設計色彩，該書用紅 白 黑 淺綠 ，沉重和諧的色彩很適閤中老年人的讀物。色彩錶現和藝術處理，能在讀者的視覺中産生奪目的效果。色彩的運用要考慮內容的需要，用不同色彩對比的效果來錶達不同的內容和思想。在對比中求統一協調，以間色互相配置為宜，使對比色統一於協調之中。色彩配置上除瞭協調外，還要注意色彩的對比關係，包括色相、純度、明度對比。封麵上沒有色相冷暖對比
評分[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，[QY]，[SZ]。
評分非常好的，速度很快
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分[ZZ]寫的的書都寫得很好，[sm]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。[SM]，很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。 書的內容直得一讀[BJTJ]，閱讀瞭一下，寫得很好，[NRJJ]，內容也很豐富。[QY]，一本書多讀幾次，[SZ]。 快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。 [SM]，超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。[BJTJ]，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。 中國人講“虛實相生，天人閤一”的思想，“於空寂處見流行，於流行處見空寂”，從而獲得對於“道”的體悟，“唯道集虛”。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡“留白”、“布白”，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個“皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨”的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，[NRJJ]希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。希望下次還呢繼續購買這裏的書籍，這裏的書籍很好，非常的不錯，。給我帶來瞭不錯的現實享受。
相關圖書
![故宮經典：清宮鳥譜 [Catalog of Birds Collected in the Qing Palace Classics of the Forbidden City] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.qciss.net/11610100/54afb133N836f4a4a.jpg)
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.teaonline.club All Rights Reserved. 圖書大百科 版權所有