幼儿教育法规与政策/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《幼儿教育法规与政策/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》遵循科学性、师范性、实践性的编写原则，全书内容分为七章，主要涉及法的基础知识、教育法的基础知识、幼儿教育的法规与政策、幼儿的权利、幼儿园的法律地位、幼儿园的教育与保育、幼儿园的工作人员等，每章及书后附有相关的案例和分析。本教材内容重点突出，文字简洁，通俗易懂。
　　《幼儿教育法规与政策/全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材》适合普通高等院校、职业教育院校的学前教育专业及各类幼儿师范学校的学生使用，也可供早教机构、幼儿园教师及广大家长参考阅读。

目录

第一章 法的基础知识
第一节 法的概念
第二节 法的起源
第三节 法的本质
第四节 法的特征
第五节 法的渊源
第六节 法的效力

第二章 教育法的基础知识
第一节 教育法概述
第二节 教育法律关系
第三节 教育法律责任

第三章 幼儿教育的法规与政策
第一节 幼儿教育的法规与政策概述
第二节 《幼儿园管理条例》概述
第三节 《幼儿园工作规程》概述
第四节 《幼儿园教育指导纲要（试行）》概述

第四章 幼儿的权利
第一节 幼儿的法定权利与义务
第二节 幼儿权利的保护
第三节 幼儿与幼儿园的法律关系
第四节 幼儿园伤害事故的民事责任

第五章 幼儿园的法律地位
第一节 幼儿园法律地位概述
第二节 幼儿园的设置
第三节 幼儿园的权利和义务
第四节 幼儿园的管理体制

第六章 幼儿园的教育和保育
第一节 幼儿教育的地位和任务
第二节 幼儿园的教育工作
第三节 幼儿园的保育工作

第七章 幼儿园的工作人员
第一节 国家教师制度
第二节 幼儿园的教师
第三节 幼儿园其他工作人员

附录 案例分析十例
案例1 放学后幼儿摔伤，幼儿园免责
案例2 孩子被人咬，园方有无责任?
案例3 幼儿追闹跌伤，三方各负其责
案例4 幼儿将人推倒致伤，由谁承担责任?
案例5 幼儿园校车闷死幼儿案
案例6 幼儿被偷走，幼儿园是否承担全部责任?
案例7 幼儿游戏时受伤，幼儿园如何承担责任?
案例8 偷走幼儿园接送卡、绑架男童案
案例9 幼儿园拒绝出具结婚登记介绍信，是否合法?
案例10 用假文凭应聘，园方可否解聘?

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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希望你能越做越好，成长有你有我大家一起来，很好的宝贝。

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受

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提高效益，亦可谓“教学相长”。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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