现代语言学流派（增订本） 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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内容简介

　　《现代语言学流派（增订本）》主要内容如下，其中增加了“俄罗斯现代语言学理论”、“语言规划理论”、“认知语言学”、“语料库语言学”、“语言类型学”、“计算语言学”、“计量语言学”等新的章节，改写了“生成转换语法”、“配价语法”、“格语法和蒙塔鸠语法”、“心理语言学和社会语言学”等章的内容，并且增补了一些语言学家的照片以及我和乔姆斯基合影的照片。

作者简介

　　冯志伟，1986至1988年在德国夫琅禾费研究院（FhG）新信息技术与通信系统研究所担任客座研究员，1990至1993年在德国特里尔大学担任客座教授，1996年在德国康斯坦茨高等技术学院国际术语学和应用语言学中心（CiTaL）担任技术顾问。1998年5月退休。1999年10月至2000年8月再次在德国特里尔大学担任客座教授。2000年8月至2001年8月担任桑夏自然语言处理研究院高级研究员。2001年9月到现在担任韩国科学技术大学（KAIST）电子工程与计算机科学系（EECS）教授。现为语言文字应用研究所研究员、中国传媒大学语言学及应用语言学专业博士生导师。

目录

第一章 现代语言学的历史前奏
第一节 传统语言学
第二节 历史比较语言学
第三节 洪堡特的语言学理论

第二章 索绪尔的语言学说
第一节 索绪尔的生平
第二节 《普通语言学教程》的主要内容

第三章布拉格学派
第一节 布拉格学派的形成
第二节 特鲁别茨柯依和他的《音位学原理》
第三节 特鲁别茨柯依论印欧语问题
第四节 雅可布逊的区别特征学说
第五节 功能生成描述理论

第四章 哥本哈根学派
第一节 哥本哈根学派概况
第二节 哥本哈根学派的语言理论

第五章 叶斯柏森的语言理论
第一节 叶斯柏森的生平和著作
第二节 叶斯柏森语言理论的主要内容

第六章 美国描写语言学
第一节 美国描写语言学的形成
第二节 美国描写语言学的理论基础
第三节 美国描写语言学的基本方法
第四节 美国描写语言学分析语言的步骤
第五节 美国描写语言学语法描写的两个模型
第六节 法位学理论
第七节 萨丕尔一沃尔夫假说

第七章 法兰西学派
第一节 梅耶的历史比较语言学研究
第二节 房德里耶斯的语言理论

第八章 功能语言学和法国的结构主义
第一节 功能语言观
第二节 语言经济原则
第三节 心理机械论

第九章 伦敦学派和词语法
第一节 弗斯的语言理论
第二节 韩礼德的系统功能语言学
第三节 赫德森的词语法理论

第十章 转换生成语法的产生
第一节 乔姆斯基和他的主要著作
第二节 形式语言理论
第三节 转换语法

第十一章 转换生成语法的标准理论
第一节 深层结构和表层结构
第二节 句法组成部分
第三节 音位组成部分
第四节 语义组成部分

第十二章 生成转换语法的扩充式标准理论．
第一节 扩充式标准理论
第二节 踪迹理论
第三节 生成语义学

第十三章 转换生成语法的新发展
第一节 原则参数理论
第二节 最简单主义
第三节 刺激贫乏论

第十四章 依存语法和配价语法
第一节 泰尼埃的依存语法
第二节 依存语法在法国本土之外的发展
第三节 配价和配价词典
第四节 依存语法的形式化理论

第十五章 从格语法到构式语法
第一节格语法
第二节 框架网络
第三节 构式语法

第十六章 莫斯科语义学派：
第一节 阿普列相的语义学理论
第二节 梅里楚克的意义<；：）文本理论
第三节 邵武勉的合用普遍语法

第十七章 语料库语言学
第一节 语料库语言学的兴起和发展
第二节 语料库语言学的方法

第十八章 语言类型学
第一节 语言类型学的发展
第二节 语言的蕴含共性和非蕴含共性

第十九章 社会语言学
第一节 社会语言学的发展
第二节 微观社会语言学
第三节 宏观社会语言学

第二十章 心理语言学
第一节 早期关于语言与心理关系的研究
第二节 心理语言学的形成和发展
第三节 心理语言学的主要流派
第四节 心理语言学的研究方法和主要研究领域
第五节 神经语言学

第二十一章 认知语言学
第一节 认知语言学的发展和主要代表人物
第二节 认知语言学的理论基础和主要内容

第二十二章 数理语言学
第一节 数理语言学的学科结构
第二节 语言模型
第三节 蒙塔鸠语法
第四节 齐普夫定律
第五节 其他计量语言学定律
第六节 协同语言学
第七节 信息论和语言学

第二十三章 计算语言学
第一节 计算语言学的历史回顾
第二节 计算语言学中的形式模型
第三节 当前计算语言学发展的特点
附录：冯志伟主要著作年表
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1939年4月生，云南省昆明市人，计算机语言学家，专门从事语言学和计算机科学的跨学科研究。他先后在北京大学和中国科学技术大学研究生院两次研究生毕业，获双硕士学位。1978年到法国格勒诺布尔理科医科大学应用数学研究所(IMAG)自动翻译中心(CETA)师从法国著名数学家、国际计算语言学委员会主席沃古瓦(B.Vauquois)教授专门研究数理语言学和机器翻译问题，研制了世界上第一个汉语到多种外语的FAJRA机器翻译系统。1981年回国，在中国科学技术情报研究所计算中心担任机器翻译研究组组长。1985年调入国家语言文字工作委员会语言文字应用研究所，担任计算语言学研究室主任。1986-1988年在德国夫琅禾费研究院(FhG)新信息技术与通信系统研究所担任客座研究员，研制了世界上第一个中文术语数据库GLOT-C。1990-1993年在德国特里尔大学语言文学院（Fachbereich-II）担任客座教授。1996年在德国康斯坦茨高等技术学院国际术语学和应用语言学中心(CiTaL)担任技术顾问。1999年10月-2000年8月再次在德国特里尔大学语言文学院（Fachbereich-II）担任客座教授。2000年8月-2001年8月在桑夏自然语言处理研究院担任高级研究员。2001年9月到2004年8月在韩国科学技术院(KAIST)电子工程与计算机科学系(EECS)担任访问教授，用英语讲授&ldquo;自然语言处理技术&rdquo;（NLP-II）的博士课程。现为国家教育部语言文字应用研究所研究员、博士生导师、学术委员会委员。[1]

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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第三节 特鲁别茨柯依论印欧语问题

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在中国，他是中国语文现代化学会副会长、中国人工智能学会理事、中国社会科学基金语言学评审组成员、中国自然科学基金信息科学部计算机学科评审组成员、北京市自然科学基金计算机学科评审委员、国家语言文字工作委员会21世纪语言文字规范（标准）审定委员会委员、全国科学技术名词审定委员会委员、全国术语标准化技术委员会委员，《中国语文》《语言文字应用》《科技术语研究》《语言研究》等核心期刊编委，北京大学、浙江大学、黑龙江大学、中国传媒大学兼职教授、中国科学院自动化研究所国家模式识别重点实验室学术委员会委员。

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这本书盼了很久了，终于有了增订版，卖的真快，给我了一本好脏好脏的！心碎！

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冯志伟，1939年4月生，云南省昆明市人，计算语言学家，专门从事语言学和计算机科学的跨学科研究。他先后在北京大学和中国科学技术大学研究生院两次研究生毕业，获双硕士学位。先后到法国格勒诺布尔理科医科大学、德国夫琅禾费研究院(FhG)新信息技术与通信系统研究所、德国特里尔大学语言文学院、德国康斯坦茨高等技术学院国际术语学和应用语言学中心(CiTaL)、桑夏自然语言处理研究院、韩国科学技术院(KAIST)电子工程与计算机科学系(EECS)学习、工作。现为国家教育部语言文字应用研究所研究员、博士生导师、学术委员会委员。

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