發表於2024-11-09
吳增強,上海市教育科學研究院研究員,現任上海學生心理健康教育發展中心主任,上海市心理學會副理事長,上海市中小學心理輔導協會理事長,教育部中小學心理健康教育專傢指導委員會委員。
長期從事學校心理輔導與青少年心理研究,著作眾多。其中《學習睏難學生教育的理論與實踐》獲全國第二屆教育科研成果二等奬、上海市教育科研成果一等奬,《當代青少年心理輔導》獲全國第三屆教育科研優秀成果奬,《現代學校心理輔導》獲上海市第六屆教育科研成果著作二等奬。
近年來,在兒童注意缺陷多動障礙、學習睏難的綜閤乾預、生命教育、個案輔導、教師壓力管理、學校心理健康教育政策與規劃等方麵進行瞭探索,近著有《班主任心理輔導實務》《學校心理輔導實用規劃》《學習心理輔導》等。
青少年時期,是人的一生中最具有活力和變化的階段,真可謂“恰同學少年,風華正茂”。心理學傢埃裏剋森(Erikson)曾經說過:“在任何時期,青少年首先意味著各民族喧鬧的和更為引人注目的部分。”青少年之所以值得關注,是因為他們將經曆從青澀走嚮成熟的關鍵時期,也就是從未成年人到成年人的關鍵時期。他們是明天的父母,肩負著推動社會進步、人類生命和文明傳承的使命。
學會與人和諧相處是一種生命智慧和倫理規範,良好的人際關係是一個人的“安身立命之本”。在青少年社會化的過程中,學會與人相處是一個核心發展任務,青少年隻有通過人際交往,纔能體驗到歸屬感、自尊感、自我效能感與存在感,纔能學會愛、關心、寬容和理解。另外,從青少年心理健康的角度看,青少年的抑鬱和焦慮往往源於人際關係緊張。人際關係壓力是僅次於學習壓力的第二大壓力源。
關注青少年心智的健康成長,不僅要認識到日益變化的社會環境對青少年的影響,而且還要理解青少年的內心世界,幫助其解決成長的煩惱。心理輔導是理解青少年內心世界的一把鑰匙。
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