體育與運動傳播史/21世紀體育傳播叢書 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《體育與運動傳播史/21世紀體育傳播叢書》沒有多少新意，隻是將體育界所謂的“古代體育”概念還原其本來麵目，即“古代遊戲活動和競技活動”，因此，希望讀者不要有所期望。本人對體育史知之甚少，之前也沒做過體育史方麵的研究，隻是覺得我國體育界所謂的“古代體育”學說缺乏理論依據，纔將自己的一些想法和思路整理齣來供有興趣的人加以探討。
　　《體育與運動傳播史/21世紀體育傳播叢書》在結構上分為上、中、下三篇，上篇為遊戲與競技運動傳播史；中篇為體育運動傳播史；下篇為中國體育傳播史。《體育與運動傳播史/21世紀體育傳播叢書》適閤作為高等學校體育院係各專業以及綜閤院校中通識課教材和參考書。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
第一節 體育産生的五大因素
第二節 遊戲、競技、運動、體育範疇的大緻界定
第三節 典型體育案例分析

上篇 遊戲與競技運動傳播史
第二章 古代遊戲與競技活動傳播
第一節 古代遊戲活動的內容及其目的
第二節 競技運動的淵源
第三節 古代遊戲與競技活動的傳播途徑
第四節 古代遊戲競技活動形成的基礎與特徵
第三章 古代奧林匹剋運動
第一節 古代奧林匹剋運動誕生過程
第二節 古希臘遊戲競技活動傳播
第四章 體育運動的誕生
第一節 體育運動誕生的社會基礎
第二節 體育運動的誕生

中篇 體育運動傳播史
第五章 學校體育傳播
第一節 近代學校一一體育誕生的搖籃
第二節 英、法學校體育傳播
第三節 美、日、俄學校體育傳播
第六章 大眾體育傳播
第一節 “大眾”的由來與大眾體育運動形成
第二節 大眾體育運動的興起
第三節 大眾體育運動走嚮繁榮
第七章 競技體育傳播曆程
第一節 草創時期的競技體育傳播（1894—1918）
第二節 一戰後的競技體育傳播（1918—1945）
第三節 二戰後的競技體育傳播新時代（1945—1991）
第四節 冷戰結束後的競技體育傳播（1991—2008）

下篇 中國體育傳播史
第八章 民國時期體育傳播（上）
第一節 中國體育運動傳播發端考
第二節 “北洋時期”的體育運動傳播
第九章 民國時期體育傳播（下）
第一節 國民政府時期的體育政策方針
第二節 學校體育：民國時期體育傳播的主領域
第三節 大眾體育：民國時期體育傳播獨具特色
第四節 競技體育：在艱難中成長
第十章 新中國體育傳播（上）
第一節 “文革”前“十七年”的體育運動
第二節 “文革”期間的體育運動
第三節 競技體育在“文革”中重新起步
第十一章 新中國體育傳播（下）
第一節 改革開放後競技體育的崛起（1978—1990）
第二節 體育運動走嚮強國之列（1990—2008）
第三節 新時期大眾體育運動發展
笫四節新時期學校體育發展
參考書目
後記

精彩書摘

　　“19世紀齣現瞭精英遊泳活動，與以前存在的活動相比，它的特徵彆具一格（浴場設施豪華，遊泳動作技術化，專人負責授課，發展瞭物理效應的理論或所謂的理論，也就是冷水浴的理論）。這種遊泳活動不是今天意義上的體育比賽，但也不是純粹的傳統遊戲。它體現瞭一種人體、活力和等級製度的新觀念。”②。“當時，巴黎資産階級的遊泳活動具有明顯的特徵，但並不是什麼競賽活動。‘體育’一詞主要是指上流社交活動。上流社會的年輕人確實常常在這裏聚會。19世紀末的大眾遊泳活動具有其特殊的建構條件並受到保護，但嚴格地說，它還不能夠被稱之為體育。”③
　　“早期最大的遊泳協會之一——巴黎蜻蜓協會的創始人發錶過明確的觀點：‘那個時代的遊泳活動（19世紀末的最後幾年）還不能算做體育，它被當成一種不嚴肅和名聲不好的娛樂……我希望不久的將來，遊泳不再如此名聲狼藉。’……事實上早期遊泳比賽的冠軍常常齣自小資産階級，正是這個階層堅持不懈的努力.認真地建立起比賽的組織係統和越來越規範化的教學係統，纔逐漸吸引瞭新的遊泳群體。第一次世界大戰後，他們的努力終於使遊泳成為‘遊泳體育運動’。”④
　　這是從法國人所寫的一篇《19世紀的體育運動：水的代錶與社會差異》（1981）中摘錄的幾段話，實際上，19世紀末至一戰這段時間，現代體育已經誕生，遊泳已經成為一項體育運動。但是，作者對一些社會上的無組織性的遊泳競賽和年輕人藉遊泳聚會現象仍不認定其為體育活動。在今天看來，有些過於苛刻，因為體育活動本身就具有交往性，我們平常約三五好友去遊泳，既可以看成是參與體育活動，也可認為是朋友一起交往，或者是遊泳遊戲，怎麼理解都無礙。
　　但是，從中我們也可以比較齣我國部分體育史研究者對於體育的認定，僅遊泳活動作為體育就比歐洲同傢的認定早瞭幾韆年甚至幾萬年，因為遊泳本身屬於一種本能活動，人和動物生來就會遊泳，而遊泳又成為瞭現代體育項目，因此一些人就把遊泳活動視為古代體育。而古代遊泳活動究竟在人類哪個時期齣現，是在人猿直立之前，還是在人猿直立之後，也沒有說明。當然，更沒有說明把遊泳活動認定為體育活動的標準是什麼。
　　所以，我們在研究體育問題時，無論提齣任何觀點，必須有相應的理論根據支持，對什麼是，為什麼是，什麼不是，為什麼不是的問題一定要有充分的理由和根據，而不能想當然自以為是。
　　體育是在教育過程中産生的，是近代資産階級教育傢在長期的教育實踐中為培養全麵發展的人而采用的一種教育手段。教育傢將一些遊戲活動和競技活動引入教育過程中，纔使得一些遊戲活動和競技活動真正具備瞭上述五大因素，因而産生瞭體育。
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