具体描述
内容简介
《传播学纲要（第2版）/21世纪新闻传播学系列教材·传播学系列·北京高等教育精品教材》历经八年的磨砺。基础是2005年的《传播学是什么》，随后改写为本书第一版的教材样式，鉴于变化急遽的传播科技形势，第二版进行了重新写作。
《传播学纲要（第2版）/21世纪新闻传播学系列教材·传播学系列·北京高等教育精品教材》在结构上较为全面地阐述了“传播学”各主要领域的内容，而不仅是“大众传播学”。前两章介绍了传播学的基本概念和学科的形成、学派，之后的各章分别阐述了自我传播、人际传播、组织传播、大众传播、文艺传播、跨文化传播、传播的控制、传媒批判，力求公平地展示传播学不同学派对同一个问题的看法。
在总体结构不大动的前提下，新版对原来的各章做了改写，增加了较多的与目前网络传播新现象相关的内容；同时，加强对基础传播形态的阐释，新增“自我传播”一章；在具体阐述中，新版对原来的某些叙述做了校正；新版增加配图，并对原有图片做了较大调整，目前全书配图近两百张。
《传播学纲要（第2版）/21世纪新闻传播学系列教材·传播学系列·北京高等教育精品教材》适合新闻传播学专业一二年级的本科生使用。
作者简介
陈力丹，中国人民大学新闻学院责任教授，博士生导师，博士后流动站站长，《国际新闻界》月刊主编，新闻与社会发展研究中心新闻传播所所长。国务院学位委员会新闻传播学科评议组成员，享受国务院特殊津贴。著有《精神交往论》、《舆论学》、《马克思主义新闻观教程》、《世界新闻传播史》等。
陈俊妮，中国人民大学新闻学院传播学博士，曾在美国伊利诺大学新闻学院做联合培养博士生。著有《新闻道德控制的功利与理想——美国新闻公评人制度》。发表论文若干篇。目前任教于中央民族大学。
目录
第一章 传播学的基本概念
第一节 “传播”的概念与传播模式
第二节 符号、意义、语言
第三节 信息与媒介
第二章 传播学的形成与学派
第一节 传播学的形成
第二节 传播学经验—功能学派
第三节 传播学技术—控制论学派
第四节 结构主义符号—权力学派
第五节 传播学在中国
第三章 自我传播
第一节 认识自我传播
第二节 记忆——自我传播的前提
第三节 自我传播的渠道与方式
第四节 有效的自我传播
第四章 人际传播
第一节 关于人际传播的几种“理论”
第二节 社会关系与人际传播
第三节 人际传播的技巧和要件
第五章 组织传播
第一节 群体传播
第二节 组织传播的研究
第三节 组织内传播
第四节 组织外传播
第五节 组织传播中的人
第六章 大众传播
第一节 大众传播的性质与功能
第二节 大众传播的生产过程
第三节 大众传播的受众研究
第四节 大众传播的效果研究
第五节 大众传播面临传播技术业的挑战
第七章 文艺传播
第一节 认识文艺传播
第二节 文学传播的叙事和“母题”
第三节 文艺审美的接受
第八章 跨文化传播
第一节 认识跨文化传播
第二节 文化模式与跨文化传播
第三节 跨文化传播的方式
第四节 跨文化传播的障碍和冲突类型
第九章 传播的控制
第一节 把关人理论：从大众传播到互联网
第二节 传播的五种自然控制情形
第三节 传播的社会控制方式
第十章 批判角度看传播
第一节 大众传媒批判
第二节 当代信息社会批判
第三节 培养媒介素养
前言/序言
用户评价
对于《传播学纲要（第2版）》，我最大的感受就是它的系统性和前瞻性。我是一个在新闻传播领域工作了几年的从业者，读这本书主要是想梳理一下自己的知识体系，看看能否从更宏观的视角来理解行业的变化。这本书确实没有让我失望。它不仅涵盖了传播学发展的各个重要阶段和经典理论，比如早期线性模型、效果研究、媒介效果的修正理论，到后来的符号互动论、建构主义等等，而且还着重探讨了数字时代下的新媒介、新传播现象。这一点对我来说尤为重要。我们在日常工作中每天都在接触各种社交媒体、短视频平台，但很多时候只是在“用”，而这本书则帮助我理解了这些现象背后的传播逻辑和理论支撑。例如，关于算法传播、信息茧房、后真相时代的传播挑战等章节，我感觉作者有着非常敏锐的洞察力，将这些前沿的、甚至是有些令人担忧的现象，进行了深入的理论剖析和批判性思考。这本书的结构安排也很有逻辑，从宏观到微观，从经典到前沿，循序渐进，让读者能够逐步构建起一个完整的传播学知识框架。而且，它在引用学术观点时，也非常严谨，会注明出处，方便读者进一步查阅。虽然我已经在行业里摸爬滚打了几年，但读完这本书，还是觉得受益匪浅，很多之前模模糊糊的认识，现在都变得清晰起来。它就像一个放大镜，帮助我看到了更广阔的传播图景，也让我对未来传播学的发展有了更深的思考。
评分我是一个对信息传播和媒介演变充满好奇的研究者，《传播学纲要（第2版）》这本书，在我的研究过程中起到了至关重要的作用。我特别欣赏它在梳理传播学发展脉络时所展现出的历史视野。它不仅仅是罗列了一个又一个理论，而是将这些理论置于具体的历史语境中进行考察，让我们能够理解为什么这些理论会在特定的历史时期出现，以及它们是如何回应当时的社会现实问题的。例如，书中对于20世纪初传播学学科形成的背景，以及早期实证主义和批判学派的争论，都有非常详尽的介绍，这让我对传播学这门学科的起源和发展有了更深的认识。更重要的是，这本书在分析当下传播现象时，所展现出的深刻洞察力，让我深受启发。我尤其喜欢它在探讨网络传播、社交媒体影响，以及人工智能在传播领域的应用这些前沿话题时，所展现出的前瞻性和批判性。它不仅仅是描述这些新现象，更重要的是，它能够运用传播学的经典理论，对其进行深刻的解读，并且预测可能带来的深远影响。这种“古今贯通”的分析方式，让我在面对层出不穷的新媒介技术和传播模式时，能够保持一种冷静的、理论化的视角，而不是被表面的热闹所迷惑。这本书的文献引用也非常丰富，为我后续的进一步研究提供了宝贵的线索。
评分《传播学纲要（第2版）》这本书，我可以毫不夸张地说，是我近年来读过的最能激发我思考的学术著作之一。我之所以这么说，是因为它在提供知识的同时，更注重引导读者进行批判性思维。这本书并非简单地灌输知识点，而是鼓励读者去质疑、去反思。在很多理论的阐述过程中，作者都会点出该理论的局限性，以及在不同情境下可能出现的例外情况。比如，在讨论早期“魔弹理论”时，它并没有回避这一理论的过度简化和悲观色彩，而是清晰地阐述了其历史背景，以及后来为何受到挑战，又演变成了更 nuanced 的媒介效果理论。这种处理方式，让我觉得作者非常客观和公正，也让我学会了如何更全面地看待一个理论，而不是简单地全盘接受。此外，这本书对于不同学术流派的观点，也能够做到比较公允的呈现，比如在探讨文化研究的视角时，它能够充分展示其对媒介文本的深入解读和对权力关系的批判，同时也不会忽视其可能存在的过度解读的风险。它就像一个引导者，教会我如何在众多的理论观点中，找到属于自己的判断依据，并且能够独立地进行分析和评价。这本书的章节设计也很有特点，很多时候会设置一些“思考题”或者“讨论点”，这对于激发读者的主动思考非常有帮助。我经常在读到这些地方时，会停下来，反复琢磨，甚至会和同学讨论，这极大地加深了我对内容的理解。
评分作为一名刚接触传播学研究的硕士研究生，我不得不说，《传播学纲要（第2版）》这本书为我打下了非常坚实的基础。我的导师推荐我阅读这本书，说是“必读经典”。拿到书后，我发现它的内容之丰富，理论之系统，确实让我感到惊喜。这本书不仅仅是传播学理论的简单罗列，而是对传播学发展脉络的清晰梳理，以及对核心概念的深入解析。我尤其欣赏书中在介绍不同传播理论时，所展现出的严谨性和批判性。作者不会简单地宣扬某个理论的优越性，而是会将其置于历史发展的长河中，分析其产生的背景、核心观点、主要贡献以及存在的局限性。例如，在讨论媒介效果的研究时，它能够详细地介绍从“魔弹理论”到“有限效果论”，再到“积极受众”等一系列理论的演变，并分析它们各自的论证逻辑和证据。这种深入的理论辨析，对于我理解传播学研究的演进过程，以及如何在后续的研究中避免前人的误区，都起到了至关重要的作用。这本书的语言风格也很注重学术规范，但又不会过于晦涩，对于初学者来说，是一个非常友好的入门读物。它就像一个详细的地图，为我指明了传播学研究的方向，让我能够更加自信地投入到学术探索之中。
评分《传播学纲要（第2版）》这本书，我是大概半年前入手的，当时正在准备考研，身边不少同学都推荐了这本教材。拿到手的时候，第一感觉就是厚重，书页泛着一股淡淡的油墨香，那种纸张的质感，摸上去就让人觉得是经过精心打磨的学术著作。我当时是抱着一种“啃硬骨头”的心态开始看的，因为传播学这个学科本身就涉及很多理论和模型，初学者很容易被那些概念绕晕。但不得不说，这本书在这一点上做得相当出色。它没有直接抛出枯燥的理论，而是从最基本的问题入手，比如“传播是什么”、“传播为什么重要”，然后层层递进，将复杂的概念梳理得清晰明了。我尤其喜欢它在介绍各种传播理论时，不是简单地罗列，而是会结合大量的现实案例来解释，这样你就不会觉得那些理论是空中楼阁，而是能切实感受到它们是如何解释我们日常生活中发生的传播现象的。比如，在讲到麦克卢汉的“媒介即讯息”时，作者并没有仅仅停留在理论层面，而是举了很多生活中大家都能体会的例子，比如电视的出现如何改变了人们的生活方式，互联网又如何进一步颠覆了信息传播的格局。这些例子非常生动，而且还引发了我很多思考，让我觉得传播学原来离我们这么近，并没有想象中那么高深莫测。而且，这本书的语言风格也比较平实，不像有些学术著作那样晦涩难懂，这对于我这种非科班出身的学生来说，简直是福音。我可以一遍遍地阅读，即使有些地方一开始没完全理解，稍作思考或者回顾一下前面的内容，也总能豁然开朗。总而言之，它为我打下了坚实的传播学基础，让我对这个学科产生了浓厚的兴趣，并为我后续更深入的学习指明了方向。
评分我在撰写关于媒介素养教育的论文时，《传播学纲要（第2版）》这本书给我提供了非常重要的理论支撑。我一直认为，在信息爆炸的时代，提升公众的媒介素养至关重要，而传播学理论正是理解和指导媒介素养教育的关键。这本书在阐述媒介效果、受众研究等内容时，都为我提供了非常有价值的理论框架。我特别赞赏它在讨论受众主动性时，所展现出的多元视角。从早期被动的“受众”形象，到后来被视为能够主动解读和生产意义的“积极受众”，书中对受众研究的演变进行了详尽的梳理。这让我认识到，在进行媒介素养教育时，不能仅仅停留在“批判性接受”的层面，而要更注重引导受众成为能够主动分析、辨别和生产信息的主体。此外，书中关于媒介权力、意识形态等内容的探讨，也为我理解媒介素养教育的深层社会意义提供了帮助。它让我认识到，媒介素养教育不仅仅是技能的培养，更是对个体在信息社会中如何保持独立思考、抵制操纵的重要赋权。这本书的案例分析也非常丰富，让我能够将抽象的理论与现实生活中的媒介现象联系起来，从而更好地指导我的研究和实践。它是我在构建媒介素养教育理论体系过程中，不可或缺的理论基石。
评分我是一个对传播学历史和理论发展演变感兴趣的爱好者，《传播学纲要（第2版）》这本书，可以说是为我打开了一扇新世界的大门。我不是科班出身，但一直对大众传播、信息社会等话题充满好奇。这本书以一种非常系统的方式，为我梳理了传播学这门学科的源起、发展以及演变历程。从早期对大众传播的“奇迹般”的期待，到后来的谨慎反思，再到对媒介效果的多元化解读，这本书都进行了详细的阐述。我印象最深的是关于“沉默的螺旋”理论的介绍，作者通过生动形象的例子，解释了社会舆论是如何形成的，以及个体在传播过程中的沉默或表达是如何受到社会压力的影响的。这种将抽象理论与现实生活紧密结合的讲解方式，让我觉得非常有趣，也让我能够更深刻地理解理论的内涵。这本书的语言风格比较平实，虽然是学术著作，但读起来并不费力。而且，它在介绍不同理论时，也能够展现出作者的独立思考和批判精神，而不是简单地照搬照抄。这种严谨而又不失趣味性的表达方式，让我觉得非常受益。这本书就像一位博学的向导，带领我在传播学的世界里进行一次精彩的探索，让我对大众传播的运作方式有了更全面的认识，也引发了我对信息时代下个人和社会传播行为的深入思考。
评分对于《传播学纲要（第2版）》，我不得不提的是它在构建传播学研究范式上的贡献。我是一名希望从事传播学学术研究的博士生，这本书为我构建了一个清晰的研究框架。它不仅仅罗列了各种传播理论，更重要的是，它引导我理解了这些理论是如何构建起来的，它们各自的研究对象、研究方法和研究取向是什么。书中在分析传播学发展历程时，非常有条理地划分了不同的研究范式，比如早期的技术决定论、社会决定论，以及后来的文化研究、批判理论等等。作者通过对这些范式的对比和分析，让我能够更清晰地认识到，不同范式下学者们是如何看待传播的作用和影响的，以及他们在研究中会关注哪些方面的问题。这一点对于我形成自己的研究思路至关重要。它不是简单地告诉你“应该研究什么”，而是告诉你“可以从哪些角度去研究”，并且这些角度又各自有哪些优缺点。此外，书中在讨论媒介效果时，也展现了非常细致的梳理，从早期直接效果到有限效果，再到积极受众理论，作者都一一进行了剖析，并且阐明了这些理论之间的逻辑递进关系。这种深入的理论梳理，为我构建自己的研究框架打下了坚实的基础，让我能够站在巨人的肩膀上，进行更具创新性的研究。
评分我是一名大三学生，选修了传播学这门课，《传播学纲要（第2版）》是我们的指定教材。说实话，一开始拿到这本书，我以为会是一本枯燥乏味的理论堆砌。然而，事实并非如此。这本书的优点在于它能够将复杂的理论用比较通俗易懂的语言来阐释，并且辅以大量的实例，让抽象的概念变得具体可感。尤其是在介绍一些核心的传播学概念时，比如“符号”、“意义”、“受众”、“权力”等等，作者都能非常细致地剖析，并且将它们之间的内在联系清晰地呈现出来。我还记得在读关于“议程设置理论”的那一章时，我被作者的讲解深深吸引。它不仅仅是告诉我们“媒介影响我们关注什么”，而是深入探讨了议程设置的过程、机制，以及不同类型媒介的议程设置能力差异。书中的案例分析也非常精彩，让我能够直观地理解理论是如何在现实世界中发挥作用的。比如，书中分析了一些重大社会事件的报道，是如何一步步将某个议题推到公众视野中的。这本书也让我认识到，传播学不仅仅是研究新闻媒体，它渗透到我们生活的方方面面，从人际传播到组织传播，再到大众传播，甚至是跨文化传播，都离不开传播学的理论指导。这本书就像一个引路人，为我打开了传播学的大门，让我开始对这个学科产生浓厚的兴趣，并且渴望更深入地去探索。它的语言风格很注重逻辑性，段落之间的过渡也很自然，阅读起来感觉很流畅，不会出现那种“跳跃感”很强，让人跟不上思路的情况。
评分《传播学纲要（第2版）》这本书，对于我这样一个长期关注社会变迁和文化演进的观察者来说，提供了一个极具价值的理论视角。我一直认为，媒介在塑造社会文化、影响公众认知方面扮演着至关重要的角色，而这本书恰恰深入浅出地阐释了这一点。它不仅仅局限于理论的介绍，更重要的是，它通过对历史案例的分析，揭示了媒介如何介入社会进程，如何影响政治、经济和文化的发展。我特别喜欢书中关于“文化研究”流派的论述，它突破了传统传播学对媒介效果的线性分析，而将目光投向了媒介文本的意义生产、受众的能动性以及权力关系。这让我认识到，传播并非单向的信息传递，而是一个复杂而动态的互动过程。例如，书中对流行文化、大众媒介消费现象的分析，就让我对日常的文化实践有了更深的理解，也让我认识到，即使是看似“浅薄”的娱乐内容，也可能蕴含着深刻的社会和文化意义。这本书的结构安排也非常合理，从宏观的传播理论到具体的媒介分析，层层递进，让我能够逐步建立起一个完整的知识体系。它帮助我更好地理解当下社会中各种传播现象背后的深层逻辑，也让我对媒介与社会文化之间的复杂互动有了更深刻的认识。
评分准备考研……书是新的，纸有点薄。
评分挺好哒，不错的
评分送货很快，得开始好好学习了。
评分纲要还没看过
评分《传播学纲要（第2版）/21世纪新闻传播学系列教材·传播学系列·北京高等教育精品教材》在结构上较为全面地阐述了“传播学”各主要领域的内容，而不仅是“大众传播学”。前两章介绍了传播学的基本概念和学科的形成、学派，之后的各章分别阐述了自我传播、人际传播、组织传播、大众传播、文艺传播、跨文化传播、传播的控制、传媒批判，力求公平地展示传播学不同学派对同一个问题的看法。
评分速度快 质量好、、、、
评分1431695959295959
评分《传播学纲要（第2版）/21世纪新闻传播学系列教材·传播学系列·北京高等教育精品教材》适合新闻传播学专业一二年级的本科生使用。传播学纲要（第2版）/21世纪新闻传播学系列教材·传播学系列·北京高等教育精品教材》历经八年的磨砺。基础是2005年的《传播学是什么》，随后改写为本书第一版的教材样式，鉴于变化急遽的传播科技形势，第二版进行了重新写作。
评分人大新闻学考研必备书籍
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