世界经典文学名著博览·青少年版：柳林风声（第2版）（适合7～10岁儿童） [7-10岁] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

编辑推荐

　　在我们年少时，总会读过几本好书，它们或为我们指引了前进的方向，或帮我们慰藉了失落的心灵，或让我们对于生活有了更多的感悟。为了将这份感动和领悟传承下去，本系列巨著本本经典，古今中外大师佳作云集，为孩子们承托起了一片真善美的天空！

内容简介

　　《世界经典文学名著博览·青少年版：柳林风声（第2版）（适合7-10岁儿童）》主要描写了一只癞蛤蟆靠祖传家产过活，挥霍浪费，追求新鲜事物，结果上当受骗，锒铛入狱，家业被坏人抢走了。但在鼹鼠、老鼠和獾的帮助下，智斗黄鼠狼，把家业夺了回来。从此，蛤蟆在对朋友们的感动下，改掉了胡乱挥霍的坏毛病，改过自新，成为了一只好蛤蟆。

作者简介

　　肯尼思·格雷厄姆（Kenneth Grahame），（1859-1932）是英国的银行家。他出生于爱丁堡一个传统的苏格兰家庭，父亲是律师，却有严重的酗酒恶习。肯尼思·格雷厄姆的母亲因猩红热病逝后，外公外婆把他带到乡间抚养长大。他小时候流连的田野风光，后来成为《柳林风声》中鼹鼠、河鼠、獾与癞蛤蟆先生结伴畅游的世界。虽然肯尼思·格雷厄姆的童年充满烦恼，但他创作出的《柳林风声》的基调却是甜美的。或许肯尼思·格雷厄姆发现，唯有在这些林间动物的身上，生命里蛰伏的希望与爱才能萌芽。柳林间的风声，其实在每颗心上吹拂。
　　这本书曾经引起当时美国总统罗斯福的注意，他曾写信告诉作者，他把《柳林风声》一口气读了3遍。《柳林风声》也是哈利波特的作者JK·罗琳最喜欢的文学作品，在哈利波特当中，赫奇帕奇的象征獾也是以书里憨厚的獾先生为原型的。

内页插图

目录

第一章 河岸
第二章 大道通衢
第三章 森林遇险
第四章 獾先生
第五章 温馨之家
第六章 整治蛤蟆
第七章 黎明笛音
第八章 蛤蟆历险记
第九章 行走天涯
第十章 蛤蟆历险记续集
第十一章 蛤蟆哭了
第十二章 尾声

精彩书摘

　　春天来了！你看，呢喃的燕子从南方飞回来了，小草调皮地钻出了地面，在阳光下闪闪发光。大地披上了绿色的新装，湿润的空气夹杂着泥土的芬芳，随着暖融融的春风扑面而来。到处都是一片欣欣向荣、生机勃勃的景色，真是美不胜收。
鼹鼠卖力地打扫着自己的小屋，整个早晨他都在辛勤地劳动，为了让自己的小屋住起来更舒服。只见他爬上爬下，扫地打扬尘，爬上短梯粉刷墙壁，最后把粉尘都弄进了喉咙和眼睛，身上的皮毛也都沾上了白石灰水，还搞得自己腰酸背疼。此时春天悄无声息地从他身边渗透过来：空气中，地里面，还有周遭的一切事物都让他闻到了春的芬香。就连他那简陋杂乱的小屋，都弥漫着春天特有的气息。过了一会儿，鼹鼠感到非常开心，于是他甩掉了手中的刷子，大喊一声：“还搞什么大扫除啊，让它见鬼去吧！”他连外套都来不及穿上，急急忙忙地冲出了屋子，就好像外面有同伴召唤他一样。鼹鼠以最快的速度冲向了碎石车道，那里的阳光更加灿烂，空气更加新鲜。鼹鼠一边奋力地用自己的爪子刨着土地，一边自言自语起来：“快点啊，快点啊，再快点啊！”终于噗通一声，他的鼻尖感觉到了阳光的温暖。于是他加快速度刨土，最后从土地里钻了出来，舒展着身体在阳光充足的草地上连续打着滚儿。
“好舒服啊，这比大扫除要好玩多了！”鼹鼠兴奋地大喊道。阳光让他的皮毛显得更加光亮。一阵和煦的春风吹过来，鼹鼠浑身感到说不出的舒畅。一个冬天都没有好好地享受了，与世隔绝了这么久，鼹鼠的听力有些迟钝了，鸟儿们叽叽喳喳的歌声，让它觉得好久都没听过了。

……

前言/序言

　　《柳林风声》是英国作家肯尼斯·格雷厄姆写给他六岁儿子的一部童话故事。柳林风声，顾名思义，柳林就是柳树林，风声指的是发生在动物们之间的一系列故事。
　　这些故事主要围绕四个性格各异的小动物展开：河鼠很有理性，一直有着明确的目标和方向；鼹鼠性格温和，善解人意，喜欢新生物；蛤蟆个性张扬、喜欢冒险，同时也有爱慕虚荣的毛病；獾是老成持重的长者，处乱不惊，是伙伴们的领袖。
　　发生在小动物之间的故事本身平淡无奇，但是作者把这些点点滴滴的故事通过风趣幽默、温馨优美的语言再现出来，读来让人不禁哑然失笑。这是一部美妙、动人、有趣、温馨的作品，故事节奏从容平缓，读来亲切自然、感人至深。特别适合在寒冬季节围坐在暖暖的火炉边，慢慢品味。
　　时光飞逝，虽然每个人都会成长，长大以后也许就再也体会不到童年的真实想法了。但是，童年的乐趣仍在，积极乐观的生活信念永存。小朋友们，快来阅读吧，体悟文字背后的人文情怀，感受一下柳树林中那一缕缕的“风声”！
　　编者
　　2011年3月

好！

儿子还没有看，应该会很好，

可以

最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。

老师推荐的，比较感人励志，感恩，有爱

看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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