中職主題班會設計技巧與優秀案例 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《中職主題班會設計技巧與優秀案例》是全國著名班主任李迪老師十幾年來，為中職學生召開主題班會的實錄精選。作者李迪用生動流暢的語言，詳細記錄瞭自己從迎接新生的班會，到送學生畢業離校時班會的真實情景，既有清新細膩的筆調，又有理性深刻的思索。
　　讀《中職主題班會設計技巧與優秀案例》，能讓你體會到中職班會的精彩；讀這些文字，能給你提供設計班會的新思路；它極高的指導價值和藉鑒意義，能讓你愛不釋手，豁然開朗，忍不住就想去模仿、嘗試、享受、驗證《中職主題班會設計技巧與優秀案例》既闡述瞭設計主題班會的技巧，又有翔實的主題班會實錄，不僅適閤中職學校的班主任學習，也適閤初中班主任和高中班主任參考藉鑒。

作者簡介

　　李迪，任教於鄭州市科技工業學校，河南省學術技術帶頭人，鄭州市名師工作室“李迪中職德育工作室”主持人。生活中的她溫婉單純，卻將職業學校班主任當得有滋有昧；講颱上的她笑容可掬，能讓青春期少年心悅誠服、積極陽光。小小一方教室裏，她用心去愛卻不癡狂，和學生的交往精彩紛呈；全國各地講座中，她走得豁達、灑脫卻不張揚，所到之處好評如潮。所寫教育隨筆和日記逾400萬字，已齣版《李迪文集》《做學生歡迎的班主任》《做一個優秀的中職班主任》《我和學生談愛情——將愛情教育進行到底》《中職主題班會設計技巧與優秀案例》等9部專著。

目錄

推薦序：心在哪裏，精彩就在哪裏
前言：創意“麯徑通幽”的班會課
第一部分 中職主題班會的設計與組織技巧
一、助人啓示：兩次班會讓她轉敗為勝
二、經驗分享：魅力班會課使我由手忙腳亂變得從容智慧
三、現實睏惑：中職主題班會該從哪些地方突破
四、李迪支招：開好主題班會的七個建議

第二部分 中職主題班會優秀案例精選
第一學期 開啓美好新生活
一、入學第一課
楚蘭、南瓜和美人魚
二、班乾部從哪裏來
煮一鍋班級的“石頭湯”
三、認識自己，悅納自己
扔掉那不好的“鳥籠子”
四、適應新生活
掌握職業學校的學習方法
五、改變不良習慣
遠離香煙，擁抱健康
六、班級活動成功後的總結班會
而今邁步從頭越
第二學期 修煉個人好品德
一、感恩教育
綠葉對根的情意
二、禮儀教育
做人見人愛的中職生
三、挫摺教育
酸甜苦辣都是歌
四、安全教育
安全陪伴你我他
五、愛情教育
春的絮語
六、健康教育
嗬護花兒一般的身體
第三學期 培養淑世好情懷
一、遠離煩惱，快樂成長
天底下的三件事
二、培養豁達和寬容的心態
姑且讓“3乘以8等於23”
三、培養責任感
不是我的錯
四、社會公德教育
老人摔倒後，扶還是不扶？
五、麵對失敗
山頭斜照卻相迎
第四學期 走嚮世界大舞颱
一、提醒幸福，感恩社會
我們的生活充滿陽光
二、開闊視野，提高素質
讀古詩，唱民歌，賞風光
三、弘揚民族文化
讀宋詞，品戲麯，賞服飾
四、實習麵試中的引導
做一隻重過程的“犟龜”
五、離校前最後一課
化繭成蝶，放心去飛

精彩書摘

　　三、現實睏惑：中職主題班會該從哪些地方突破
　　因為近幾年常有到全國各地開講座的機會，我有幸結識瞭職業學校的很多校長、德育主任和班主任，他們無一不認為主題班會很重要，卻鮮有老師去潛心研究。大傢一緻認為，當前中等職業學校的班主任組織班會，主要有以下幾個誤區。
　　1．確定主題過於被動
　　中職班主任也知道主題班會很重要，但不知道怎樣確定主題，不知從何處下手去策劃、組織。如果學校德育處工作做得到位，會在每周一升旗時宣布本周班會的主題，比如：“本月是學雷鋒活動月，請各班班主任在本周班會上以‘學雷鋒、樹新風’為主題召開班會。”於是，各班主任仿照往年的先例開班會。全校三五十個班級同時召開主題相同的班會也不是不好，但肯定缺乏針對性。這也不能怪領導，因為很多教師根本就不知道如何為自己的班會確定主題。這是“計劃經濟”遺留下來的弊端——一切行動聽指揮。領導不指揮，我就不知道該怎麼行動。偏偏生活是豐富多彩、充滿挑戰的，明明班級問題一大堆，自己卻不知道該怎麼為問題分類，怎麼思索對策、組織班會，隻是被動地等領導確定主題，實在不妥——領導哪裏知道你的班級有哪些亟待解決的問題？
　　2．工作上隨意性強
　　有的班主任在開學初製訂的計劃，可能僅僅流於一種形式，隻用於應付上級檢查。作為班主任，我應該把學生帶到什麼地方，我想把學生帶到什麼地方，我能把學生帶到什麼地方……很多教師並沒有明確的目標。他們是在臨時接到學校通知“近期要檢查班主任組織班會的情況”後纔匆忙準備的，效果可想而知。
　　3．形式上呆闆枯燥
　　有些主題班會主題挺好，但切入點找不好，趣味性不夠，往往單調呆闆、韆篇一律，或者一味地灌輸、說教，容易讓學生厭煩。
　　4．角色上分不清主次
　　有的主題班會上教師搞“一言堂”，沒有充分發揮學生的積極主動性，學生會比較被動，你說你的，我玩我的。這樣的班會注定要失敗。其實“一言堂”也未必就不好，如果教師在用生動的語言解答學生迫切想解決的睏惑，“一言堂”就是種不錯的班會方式。但關鍵是很多時候，我們給學生講解的問題並不是學生想瞭解的。另一種班會與“一言堂”相反，即班會全部交給學生去組織、主持、討論，教師不做任何引導，這也大為不妥。班會開著開著，方嚮就會跑偏，非常遺憾！
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前言/序言

　　推薦序：心在哪裏，精器就在哪裏
　　在來到鄭州市科技工業學校當校長之前，我不認識李迪老師，隻聽說李老師是一個有多年工作經驗的班主任，聽說她為學生寫瞭很多班級成長日記，聽說她齣版瞭很多著作。在我的印象裏，優秀班主任大多有一個比較固定的形象模式，或者是一言九鼎、剛強果斷的“硬漢子”，或者是豪爽利索、雷厲風行的、“鐵娘子”，他（她）們的音容笑貌讓你在茫茫人海中一眼就能認齣來。但是，在我認識李老師後，原本定格在腦海中的優秀班主任形象瞬間消失。李老師看起來文靜而淡定，她書生氣十足，甚至有些太過斯文，簡直讓人懷疑：她怎麼能“降服”那些正值青春叛逆期、個性張揚、桀驁不馴的中職生呢？
　　隨著時間的推移，我明白瞭：一個人的心在哪裏，精彩就在哪裏。當一個教師的全部心思都用在瞭教學上，當他（她）的事業和生活已經融為一體時，無論其性彆、年齡、氣質特徵如何，他（她）都能勝任班主任工作，都能擁有精彩的教育人生。這些教師在生活裏也許沉默寡言、不善交際、天真靦腆，但一旦走進教室麵對孩子，一旦站在講颱上打開課本，一旦提起教育的智慧和自己的學生，便神采飛揚、妙語連珠。那睿智的思辨和侃侃而談的氣質風度，與日常生活中的他（她）簡直判若兩人。
　　我認為這樣的人堪稱幸福、卓越的中職班主任。
　　我認為李迪老師就是這樣的一個中職班主任。
　　李老師與我交流不多，她每天要備課、教課、與學生談心、寫教學反思……她的一切行動都是圍繞課堂、圍繞學生的。她很重視儒傢倡導的“慎獨”一一無論是否有人檢查、督促，她都會盡心盡力地做自認為該做的事。她與同事交往，給人的感覺是“賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處”，但她和學生在一起，或者跟彆人談起自己的學生，卻又是另一番模樣一一博聞強識、談笑風生、平易近人、頗有親和力……
　　我到教學樓巡視時，常能看到李迪老師為學生開班會的情景：或循循善誘，或頻頻點頭，或指點江山、激揚文字……教室裏的學生或思索，或傾聽，或欣喜，或恍然大悟發錶言論……這是我們學校所倡導的活力課堂的最佳詮釋，它“活”就“活”在：即使教室裏一片寂靜，也能讓人感受到思索的鏇律在流淌，智慧的火花在閃耀。
　　德育是個大命題。中職德育更具特殊性。按照當前中等職業學校的教學安排，在2—3年的時間內，要將這些初中剛畢業、生理和心理都還不成熟的孩子儈養成能夠獨立步入社會接受生活和工作挑戰、心智成熟的閤格的應用型和技能型人纔，對廣大中職教育工作者來說，該是怎樣的一種挑戰！我們又該如何麵對這樣的挑戰？
　　考慮到李迪老師行走在十幾年班主任道路上的探索已初顯成效，考慮到德育不是抽象的概念，而是師生在心靈交流和碰撞中的點點滴滴，我們學校領導班子在一起商量，讓李迪把她為自己班級所設計的班會，利用德育課在彆的班級推廣。李老師很爽快地答應瞭，她也因此有瞭更為廣闊的成長空間’或者說是擁有瞭更富饒肥沃的“試驗田”。因為李老師所教的是學前教育
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非常好的一本書，有利於班主任工作

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