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金陵 著

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• 翻转课堂
• 微课程
• 教学法
• 教育技术
• 混合式学习
• 在线学习
• 教学设计
• 高等教育
• 教育创新
• 信息技术

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303187768

版次：1

商品编码：11635836

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-04-01

用纸：胶版纸

页数：262

字数：300000

正文语种：中文

附件：光盘

附件数量：1

编辑推荐

　　《翻转课堂与微课程教学法》共分为上、下两篇。 上篇：翻转课堂及其启示。包括“什么是翻转课堂”“翻转课堂在中国”“中美翻转课堂比较与微课程教学法的产生”三章。 下篇：微课程教学法的原理与实务。包括“认识微课程”“微课程教学法及其教学模型”“如何设计自主学习任务单”“如何开发‘微课”“‘如何实现课堂教学方式创新”“如何开展微课程教学评价”六章。 相信随着微课程教学法实验的深入开展，越来越多的实证材料会吸引越来越多的教师加入实验的行列，从而不断深化对信息技术与课程深度融合的理解，并且在实践中不断创新信息技术与课程深度融合的成功范式。

内容简介

　　通过阅读《翻转课堂与微课程教学法》，您可以全面了解什么是翻转课堂，翻转课堂在中国的本土化实施，如何认识微课程，如何设计自主学习任务单，以及如何开发“微课”等当前教学领域的热点话题。为帮助您更加直观地理解《翻转课堂与微课程教学法》内容，我们还赠送了金陵老师制作的微视频及四个学科的翻转课堂教学实录。如果您是一位热爱课堂、期待创新的教师，不论您现在是不是“技术派”，这本案例丰富、易学便用的有趣读物都可以给您带来一些改变，也许不久的将来，您会成为学校里的“微课达人”或是同行眼中的技术专家。愿《翻转课堂与微课程教学法》为您了解翻转课堂，掌握微课程教学法，提供一些实实在在的帮助！

作者简介

　　金陵，1953年生，苏州市电化教育馆原任馆长（2001-2010），《中国信息技术教育》杂志社专家指导委员会成员，微课程教学法创始人，全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队竞赛创始人。1982年毕业于江苏师范学院（今苏州大学），1987年苏州市首届教坛新秀，2005年江苏省委党校研究生毕业，曾任学校教务主任、政教主任、分管教学副校长、校长、苏州市教育学会教育技术分会理事长等职。在《中国电化教育》、《电化教育研究》、《中国信息技术教育》等杂志发表论文数十篇。

内页插图

目录

第一部分 翻转课堂及其启示
第一章 什么是翻转课堂
第一节 美国翻转课堂的两个典型案例
一、美国林地公园高中的翻转课堂实验
二、可汗学院创始人——萨尔曼?可汗的翻转课堂实验
第二节 理解翻转课堂的三个关键点
一、翻转课堂究竟翻转了什么
二、翻转课堂的典型做法是什么
三、翻转课堂提升学习绩效的依据是什么
第三节 翻转课堂对教育改革与发展的影响
一、翻转课堂与MOOC兴起
二、《地平线报告：2014高等教育版》与翻转课堂
三、翻转课堂救活了Mastery Learning
第二章 翻转课堂在中国
第一节 翻转课堂，中国人不比美国人晚
一、基于实践与术语产生的逻辑关系的思考
二、以整体把握与细节分析为特征的任务驱动、问题导向模式
三、操作层面的教学实践及其成效
第二节 重庆聚奎中学的先行实验
一、发展诉求与外媒“福音”的天造之作
二、实践创造“翻转”模式
三、成功走出发展新天地
第三节 山西新绛中学的学案课堂实验
一、从批判性思维中起步
二、创意问题解决式学案课堂
三、在新绛中学看到了中国教育的未来
第四节 翻转课堂实验的启示
一、选择翻转课堂：源于学校发展的内部驱动力
二、“翻转”的道路是多元的
第三章 中美翻转课堂比较与微课程教学法的产生
第一节 中美翻转课堂比较
一、教学结构比较
二、教学方式比较
三、教育技术比较
四、教育理念比较
五、综合因素比较
第二节 微课程教学法的崛起
一、探索微课程实验的初期尝试
二、微课程教学法在行动与反思中崛起

第二部分 微课程教学法的原理与实务
第四章 认识微课程
第一节 微课程概念界定
一、微课程属性分析
二、理解微课程的概念
第二节 微课程的结构
一、自主学习任务单
二、配套教学资源（含微课）
三、课堂教学方式创新。
第三节 微课程的理念
一、用视频再造教育
二、人性化学习
三、信息化教学前移
第五章 微课程教学法及其教学模型
第一节 什么是微课程教学法
一、微课程教学法的研究对象、结构与定义
二、微课程教学法定义引出的问题
三、单位课时教学活动两个阶段划分及其意义
第二节 微课程教学法的模型
一、三大模块“导学一体”的基本模式
二、三大模块中的“导学一体”
第三节 微课程教学法的实践意义
一、新资源观：变教师上课资源为学生学习资源
二、新教学观：信息化教学前移与课堂教学创新
三、新教师发展观：教师职能转型呼之欲出
四、初步成效：发展综合素养，提升学习绩效
五、微课程教学法与学生、家长和教师的态度
第六章 如何设计自主学习任务单
第一节 自主学习任务单概述
一、为什么要设计自主学习任务单
二、设计自主学习任务单的原则与方法
第二节 自主学习任务单的设计
一、学习指南的设计
二、学习任务的设计
三、困惑与建议的作用
四、梳理“任务单”设计中的关键点
五、“任务单”设计对教师发展的意义
第三节 自主学习任务单的评价
一、自主学习任务单的评价标准
二、自主学习任务单评价指标解读
第七章 如何开发“微课”
第一节 “微课”概述
一、微课的字义与“微课”概念的混沌
二、微课程教学法视域下的微课观
三、“微课”的分类
第二节 如何创作“微课”
一、创作“微课”的一般流程
二、录制“微课”前的准备
三、“微课”录制方法——以“录屏软件+应用软件”类为例
第三节 “微课”的评价与“好微课”的共同特点
一、“微课”的评价
二、“好微课”的共同特点——“微课”评价指标解读
第八章 如何实现课堂教学方式创新
第一节 翻转课堂后的课堂教学方式为什么必须创新
一、组合促进学习绩效提升
二、课堂教学方式创新成为必然
三、“先学后教”不再是一个值得追求的命题
第二节 课堂教学方式创新的基本方法
一、内化与拓展：抓住课堂教学方式创新的关键
二、“四步法”：课堂教学方式创新的基本模式
三、三大模块、导学一体：系统最优化层面的教学方式创新
第九章 如何开展微课程教学评价
第一节 微课程教学评价的定位
一、意义：为微课程教学法实验导航
二、定义、功能、教育测量：微课程教学评价概述
第二节 微课程教学评价的类型
一、按评价的时间和作用分类
二、按照评价的方法分类
三、其它分类简介
第三节 定性评价中的“质的研究”方法
一、什么是“质的研究“
二、“质的研究“的主要方法
第四节 微课程教学评价的指标体系
一、学力与学力结构的演进
二、探索微课程教学评价的指标体系

前言/序言

翻转课堂与微课程教学法：重塑学习体验的新篇章 在信息爆炸、技术飞速发展的时代，传统的教学模式正面临前所未有的挑战。学生获取知识的途径不再局限于课堂，个性化、碎片化的学习需求日益凸显。为了应对这些变化，教育界一直在探索更具活力、更有效率的教学方法。“翻转课堂”与“微课程”作为近年来备受瞩目的两种教学模式，正以其独特的魅力和显著的成效，深刻地改变着教育的面貌。 本书《翻转课堂与微课程教学法》正是聚焦于这两种前沿教学理念，旨在为广大教育工作者提供一套系统、全面、可操作的理论框架与实践指南。我们将深入剖析翻转课堂的核心理念，阐释其背后的教育学原理，并详细介绍如何设计、实施和评估翻转课堂教学活动。同时，本书还将深入探讨微课程的特点、优势以及其在翻转课堂中的关键作用，指导读者如何创作出高质量的微课程，并有效地将其融入教学流程，最终实现教学效果的最大化。 第一部分：翻转课堂——颠覆传统，激活学习 翻转课堂，顾名思义，是将课堂上的讲授时间“翻转”出来，让学生在课前通过观看教学视频、阅读材料等方式自主学习，而在课堂上则将宝贵的互动时间用于讨论、协作、解决问题以及深入探究。这种模式的核心在于将学习的主动权交还给学生，将教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和设计者。 翻转课堂的教育学根基： 本部分将追溯翻转课堂的思想渊源，探讨其与建构主义、深度学习、差异化教学等教育理论的内在联系。我们将分析为何翻转课堂能够有效激发学生的学习动机，提升学生的参与度，以及促进学生高阶思维能力的发展。 翻转课堂的设计要点： 成功的翻转课堂离不开精心的设计。本书将详细介绍如何根据学科特点、学生群体以及教学目标，合理设计翻转课堂的教学流程。这包括： 明确学习目标： 准确界定学生在课前需要掌握的基础知识和技能，以及课堂活动期望达成的深度理解和应用能力。 选择合适的课前学习资源： 推荐多样化的课前学习材料，如短小精悍的教学视频（微课程）、高质量的阅读材料、在线模拟实验等，并指导如何评估这些资源的有效性。 设计有效的课堂活动： 重点介绍如何在课堂上设计引人入胜的互动环节，如小组讨论、项目式学习、案例分析、辩论赛、协作解决问题等，以促进学生之间的交流与合作，加深对知识的理解。 构建支持性的学习环境： 强调课堂氛围的营造，鼓励学生提问、分享观点、犯错并从中学习。 翻转课堂的实施策略： 设计的再好，也需要有效的实施。本书将提供一系列可操作的实施策略，帮助教师克服在推行翻转课堂过程中可能遇到的挑战。 学生适应性指导： 如何引导学生适应新的学习模式，培养他们的自主学习能力和时间管理能力。 技术工具的应用： 介绍翻转课堂中常用的技术工具，如在线学习平台、视频制作软件、协作工具等，并提供相应的操作指导。 教师角色的转变： 深入探讨教师在翻转课堂中的角色定位，从“讲台上的权威”转变为“学习过程中的设计师、组织者和支持者”。 翻转课堂的评估机制： 如何有效地评估翻转课堂的学习成效是关键。本书将探讨多种评估方式，包括： 课前学习效果的检测： 如在线小测验、预习报告等。 课堂参与度和表现的评估： 通过观察、记录、同行评价等方式。 深度学习成果的展示： 如项目成果、研究报告、演示文稿等。 形成性评价与终结性评价的结合： 强调贯穿整个学习过程的持续性评价。 第二部分：微课程——精炼知识，高效传递 微课程，顾名思义，是以短小精悍、聚焦单一知识点或技能为特点的教学内容。其时长通常控制在5-15分钟，以视频为主，辅以图文、练习等形式，旨在高效、精准地传递某个特定的学习内容。在翻转课堂中，微课程扮演着至关重要的角色，它们是学生课前自主学习的主要载体，也是教师精心设计的“知识点胶囊”。 微课程的定义、特征与优势： 本部分将清晰界定微课程的概念，阐述其“短、精、活、实”的核心特征。我们将深入分析微课程为何能适应现代学习者的注意力模式，以及其在提高学习效率、降低学习门槛、促进知识的碎片化与再整合等方面的独特优势。 高质量微课程的创作指南： 创作一门优秀的微课程需要理论指导与实践技巧的结合。本书将提供详细的创作指南，涵盖： 选题与定位： 如何选择适合制作微课程的知识点，并明确其学习目标和受众。 内容设计与组织： 遵循“一节一主题”原则，逻辑清晰地组织教学内容，确保信息的准确性和连贯性。 脚本撰写与表达技巧： 如何撰写引人入胜的教学脚本，以及如何在视频中进行生动、有效的讲解。 视觉呈现与多媒体应用： 介绍如何运用PPT、动画、图表、实际操作演示等多种视觉元素，增强微课程的吸引力和信息传递效率。 技术工具的选择与运用： 推荐易于上手的视频录制和剪辑软件，指导用户完成从拍摄到成品的整个流程。 微课程的嵌入与应用： 创作好的微课程需要有效地融入教学体系。 微课程在翻转课堂中的作用： 详细阐述微课程如何作为翻转课堂的“课前预习包”，为课堂互动奠定基础。 微课程与其他教学模式的结合： 探讨微课程在混合式学习、在线学习、混合式教学等多种教学模式中的应用价值。 微课程的资源库建设与管理： 如何构建和管理一个可持续更新、易于检索的微课程资源库。 微课程的评估与反馈： 同样，微课程的学习效果也需要评估。 基于微课程的形成性评价： 如通过嵌入式测试、学生提交的随堂练习等。 学生对微课程的满意度与有效性反馈： 收集学生意见，不断优化微课程内容和形式。 第三部分：实践与展望——融合创新，驱动未来 理论的实践化是检验教学方法有效性的唯一标准。本书的第三部分将聚焦于翻转课堂与微课程的融合实践，并展望未来教育发展的趋势。 典型案例分析： 收录来自不同学科、不同学段的翻转课堂与微课程教学成功案例。通过对这些案例的深入剖析，让读者了解这些教学模式在实际应用中的具体操作，以及所取得的显著成效。案例将涵盖从小学到大学，从文科到理科的广泛领域，力求为不同背景的读者提供借鉴。 挑战与对策： 在推广翻转课堂和微课程的过程中，难免会遇到各种挑战，如学生惰性、技术障碍、教师培训不足、评价体系不完善等。本书将客观分析这些挑战，并提供切实可行的对策建议，帮助教育工作者规避风险，顺利推进教学改革。 技术赋能与未来趋势： 随着人工智能、大数据、虚拟现实等技术的不断发展，教育的未来将更加智能化、个性化。本书将探讨技术如何进一步赋能翻转课堂与微课程，例如利用AI进行个性化学习路径推荐，利用VR/AR创造沉浸式学习体验等，并对翻转课堂与微课程在未来教育中的发展趋势进行预测与展望。 光盘内容说明： 本书附带的光盘将包含丰富的教学资源，例如： 精选微课程视频范例： 涵盖不同学科和主题的优质微课程，供读者学习借鉴。 翻转课堂教学设计模板： 提供可直接套用的翻转课堂活动设计模板和课前学习材料示例。 微课程制作工具试用版及教程： 介绍几款主流的微课程制作软件，并提供详细的使用教程。 相关研究文献与工具清单： 方便读者进一步深入研究，获取更多有价值的信息。 案例研究的补充材料： 如教学设计文件、学生作品示例等。 本书力求成为一本理论与实践并重、系统性与操作性兼具的教学参考书。我们希望通过对翻转课堂与微课程的深入探讨，能够启发广大教育工作者，让他们掌握创新教学的利器，重塑学生的学习体验，共同迎接教育发展的新篇章。无论您是初次接触翻转课堂和微课程，还是已经有相关实践经验，相信本书都能为您带来新的启示和价值。让我们一起，用智慧和创新，驱动教育的变革与发展。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了一种沉稳又不失活力的蓝色调，标题“翻转课堂与微课程教学法”醒目地印在中央，设计感十足。我特别喜欢它封底附带的那个小小的光盘标识，这立刻让我联想到了丰富的多媒体资源，这对于我们这些身处教育一线、渴望将理论付诸实践的教师来说，简直是雪中送炭。拿到手时，那种纸张的质感也相当不错，拿在手里很有分量，让人感觉这是一本用心打磨的专业书籍，而不是那种粗制滥造的教材。从初步的翻阅来看，它的目录结构梳理得井井有条，从理论基础到具体的操作步骤，再到案例分析，逻辑链条清晰可见。特别是关于“微课程”的章节划分，感觉作者并没有停留在概念层面，而是深入探讨了如何将碎片化知识点转化为高效、易于吸收的教学单元。我目前正面临一个棘手的课题，就是如何在新学期里有效地整合线上资源与线下互动，这本书的出现，无疑给我指明了一个可操作的方向。那附带的光盘，我猜里面一定包含了许多实用的工具模板和教学演示视频，这比单纯阅读文字描述要直观得多，也更符合我们当下对教学技术融合的需求。总而言之，从外在的包装到内在的结构布局，这本书都传递出一种专业、实用、与时俱进的信号，让人迫不及待地想要深入研读其中的精髓。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论深度和实践指导性达到了一个很好的平衡点，这一点让我印象极为深刻。很多教育理论书籍读起来晦涩难懂，充斥着各种抽象的概念和复杂的学术术语，让人望而却步，但这本书显然采取了更贴近一线教师的叙事方式。它没有沉溺于过度的理论拔高，而是将“翻转”这一核心理念，拆解成一系列可执行的步骤，比如如何设计引导性的前置学习任务、如何规划高效的课堂内探究活动，甚至是课堂时间分配的微妙技巧，都有详尽的论述。我尤其欣赏其中关于“微课程设计”的那几个章节，它不仅谈了“做什么”，更细致地阐述了“为什么这么做”，例如，针对不同学科的知识特点，微课程的时长和呈现方式应该如何灵活调整。这对我启发很大，因为我发现自己过去制作的微课往往陷入了“一刀切”的误区。阅读过程中，我发现作者似乎完全理解了当前教育改革的痛点——那就是教师普遍面临时间紧张和技术能力参差不齐的现状。因此，书中的建议非常“接地气”，即便是一个技术新手，也能通过书中的指引，逐步掌握制作高质量教学资源的能力。这种由浅入深、层层递进的讲解方式，让原本看似高深的教学法变得触手可及。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，在我看来，不仅仅在于传授一种新的教学模式，更在于它激发了我们对自身教学实践的反思和重构。我个人在阅读过程中，好几次停下来，对照书中的观点，重新审视自己过去几年的课堂记录和学生反馈。它促使我思考：我所谓的“互动”是真的有效互动，还是仅仅流于形式的提问与回答？翻转课堂的核心在于将知识的传递从课堂转移出去，将宝贵的课堂时间解放出来用于更高阶的思维训练和协作探究，这本书将这一转变的内在逻辑阐述得非常透彻。特别是当它讨论到如何构建有效的学习共同体时，我感觉受到了强烈的触动，这已经超出了单纯的技术应用层面，上升到了教育哲学的高度。此外，书中对于评估反馈机制的探讨也十分独到，它没有局限于传统的单元测验，而是引入了形成性评价的多种工具，这对于促进学生持续学习和自我修正至关重要。读完相关章节后，我立刻在脑海中勾勒出了一个未来学期课程的时间轴和活动草案，这本书提供的不仅仅是知识，更是一种“行动的蓝图”。

评分☆☆☆☆☆

从一个学习者的角度评价，这本书的语言风格是严谨中带着温度的，既保证了学术的准确性，又避免了生硬的教条主义。它不像一些官方文件那样刻板，反而更像是一位经验丰富的资深教育家在与你进行一次深入的、毫无保留的经验分享会。作者似乎非常注重细节的打磨，比如在讨论如何利用微课程进行课前预习时，它不仅建议使用视频，还贴心地列举了不同类型的视频（如概念解释型、操作演示型）的最优时长，这种对细节的关注，体现了作者对教学艺术的深刻理解。阅读体验非常流畅，段落之间的过渡自然，论据和论点之间的支撑非常充分，很少出现逻辑跳跃的情况。对于那些担心新教学法会增加教师工作负担的同行来说，书中关于效率提升和资源共享的论述，应该能打消不少疑虑。它提供的是一种更聪明、更聚焦的教学策略，而非一味地增加工作量。这份对细节的把控和对实践的关怀，让这本书在众多教育类书籍中脱颖而出，成为我案头必备的参考书。

评分☆☆☆☆☆

这本书所附带的资源包，从初步的了解来看，绝对是极具价值的“附加值”。我尝试性地启动了光盘中的部分演示文件，发现里面的素材质量非常高，无论是视频的清晰度还是动画的流畅性，都达到了专业水准。这对于我们这些需要频繁进行线上授课或混合式学习的教师来说，无疑是巨大的便利。很多时候，我们购买一本理论书，最终却发现光盘或附带资源形同虚设，但这本书似乎在这方面做了大量的投入和优化。它不只是简单地把书本内容数字化，而是提供了可以“拿来即用”的教学模块框架，这极大地缩短了教师从理论学习到实际应用之间的转化时间。我特别留意到其中一个关于“学生自制微课”的指导模块，这充分体现了作者鼓励学生成为知识建构者的教育理念。这种“授人以渔”的资源配置方式，远比单向的知识灌输更具生命力，它确保了读者在消化了理论之后，能够立即拥有实现这些理论的“工具箱”。对于追求高品质教学成果的教育工作者而言，这种软硬件结合的模式，是选择一本优秀参考书的关键标准之一。

评分☆☆☆☆☆

五、微课程教学法与学生、家长和教师的态度

评分☆☆☆☆☆

二、理解微课程的概念

评分☆☆☆☆☆

第一节 翻转课堂后的课堂教学方式为什么必须创新

评分☆☆☆☆☆

不错金陵老师写的

评分☆☆☆☆☆

又快又好！

评分☆☆☆☆☆

二、“好微课”的共同特点——“微课”评价指标解读

评分☆☆☆☆☆

京东的商品质量最好，服务一流，非常满意的。

评分☆☆☆☆☆

第六章 如何设计自主学习任务单

评分☆☆☆☆☆

三、“先学后教”不再是一个值得追求的命题