SAM课程设计与开发 [Leaving ADDIE for SAM] 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

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编辑推荐

适读人群 ：适用于培训师、课程开发人员阅读
　　正确的培训对学员来说是非常具有感召力的。因为学员不仅能够获得知识和技能，而且能够胜任某项工作，也可以从中获得乐趣。良好的学习体验并不仅仅关于学习事实，还使得学员成为有知识、有能力和有价值的人才。SAM敏捷迭代课程开发技术能够更快、更好地设计出给学员带来良好学习体验的课程。

内容简介

　　《SAM课程设计与开发》是为培训师或专业课程开发人员量身定制的，它明确并分享了一种可高效设计、灵活开发的课程开发流程，使学习类产品的学习过程更有趣，学习成果更有效。《SAM课程设计与开发》共3部分.第1部分主要围绕传统课程系统开发模型分析，例如ADDIE模型。第2部分详细介绍了SAM敏捷迭代模型在较大项目的设计与开发的应用。第3部分在SAM敏捷迭代模型2开发阶段，继续使用三步迭代法。

作者简介

　　仁脉顾问（中国），拥有十一年行业经验，是中国领先的管理咨询和培训服务的专业服务机构之一。目前拥有超过百位专业顾问和实施顾问。11年来，仁脉专注于课程研发、管理培训、管理咨询、人才测评、人事外包等诸多人力资源服务领域。经过多年帮助客户的沉淀与积累，已经形成了包括企业客户培训事业部、金融客户事业部、电力客户事业部、移动客户事业部等专业部门及项目咨询部、人才测评部、课程研发中心等支持平台。

精彩书评

　　★在用ADDIE方法做了大量定制化的在线学习项目后，艾伦的SAM模型让人眼前一亮。更简单，更有效，更快捷。一旦你使用过SAM， 就不会再想其它的。我们之所以喜欢它超过ADDIE，是因为能够看到学习发展的进步之快。作为一名在15个国家200家门店19000名员工连锁企业的培训总监，我参与了非常广泛的各种培训发展项目，我再也不会用ADDIE了。SAM模型是顺应现在和未来的。
　　——肯·格莱克森
　　培训总监
　　国家汽车公司
　　
　　★迈克尔·艾伦非常专业地勾勒出了一个强大的设计新蓝图，我强烈建议那些教授传统ADDIE模型的人停下来阅读下这本书。这会改变他们教学设计的方式，从各个方面提升学习者的工作生活。
　　——卡尔·卡帕
　　教学技术教授
　　布鲁姆斯伯格大学
　　
　　★教学设计者们应该坐下来，注意到迈克尔·艾伦的《SAM课程设计与开发》为我们呈现了一条富有实效而又强大的，能够带来非常棒的学习体验的教学设计和开发新途径。
　　——兰瑟·杜伯林
　　
　　★非常值得享受阅读的一本书为我们带来了培训组织常见问题的实际解决方案。我完全支持迭代途径，也非常喜爱SAM模型的简洁。从我自身的经历来说，它确实有效。
　　——赛缪尔·安德森
　　高级培训总监
　　卡迪奴健康医疗
　　
　　★迈克尔·艾伦又成功了！他又写下了一本必读书。我从第一天起就把他的书籍作为课程基础，这本书将是热销书。我不得不说，当我在课堂上谈论ADDIE时，我实际上教的是SAM。对所有课程设计者来说，你必须得到这本书！
　　——司各特·尼普尔
　　在线学习认证项目教学设计教授
　　加利福尼亚国立大学继续教育学院

目录

第1部分 教学产品设计与开发的新模型
第1章 传统设计模型的效果令人沮丧
我们需要更好的学习
低质量学习课程形成的原因
第2章 教学系统设计
教学设计
熟悉度带来可信度
学会改编
最佳模型
第3章 解析有效的学习活动
E-Learning揭露问题
基本原理特征
互动学习活动的基本要素
第4章 SAM敏捷迭代模型
理想的过程模型
SAM敏捷迭代模型
SAM敏捷迭代模型综述
第5章 SAM敏捷迭代模型
准备阶段
迭代设计阶段
迭代开发阶段
第6章 你是其中一员吗
设定和维持期望
主动调整设计和项目变数
专注于行为变化
拥护学员
你是SAM课程开发领导人吗

第2部分 应用SAM敏捷迭代模型
第7章 准备阶段
背景
认知启动
规划认知启动过程
成立认知启动团队
认知启动议程表
认知启动会议
定制认知启动过程
准备房间
指导认知启动会议
样图设计和评估
总结
第8章 样图设计
草图设计
为什么建立样图
样图的本质
在线学习样图
三大样图，加上或减去一个
第9章 建立样图
有用的样图
样图设计工具
开始建立你的样图
评估样图
总结
第10章 设定目标
目标
教学目标
预先存在的内容
评估
总结
第11章 设计成功
宽度vs深度
展望未来
第12章 项目规划
初步规划
实用性考虑
附录A样本项目规划
第13章 附加设计
完成设计

第3部分 迭代开发阶段
第14章 创建标准设计
避免最佳想法
标准设计
编制课程内容
第15章 迭代评估
管理评估
为迭代评估设置预期
进行学员评估
SAM课程开发的质量保证
评估课程
第16章 形成黄金版本
可交付成果
好时机到来了
总结
引用
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作者简介

精彩书摘

　　《SAM课程设计与开发》：
　　都能在这个阶段中腾出时间，但是这种做法是非常重要和必要的。创造性的动力也是很重要的，在几周内召开会议很难保持创造的动力，它会使项目时间延长。
　　会议召开期间，一个人将在几天的时间内与其他六个人（或更多人）待在一个房间内，因此提供一间舒适宽敞的房间是可以获得有效的成果的。但是很多认知启动会议是在窄小的空间内完成的，这种做法不值得推荐。在靠近公司的区域（如酒店会议中心）召开会议是一种可取的方法，因为人们无须从日常工作和职责中分离。这次会议是非常重要的环节，要求人们尽心关注、做出承诺并且积极参与。
　　成立认知启动团队
　　挑选合适的人员成立认知启动团队，看起来似乎平淡无奇，但是它并不如人们想象地那么简单。合适的人员并非是了解内幕的人，而是那些可以提供想法和支持、可以指引方向、富有创造力或灵感的人。
　　如果会议需要特殊信息，那么主题专家（Subject Matter Expert，SMEs）是非常有帮助的，但是他们通常对如何与学员相处没有经验或并不知道实际操作的情境。更重要的是，主题专家太了解相关信息而不能设计出有效的互动教学处理方法。尽管该项目也需要提供精确的内容。如果被问到需要教授什么内容时，而团队无法给出答案，这样的团队并不可取。与其说这一问题是关于主题专家是否会参加会议，倒不如说关于哪一个主题专家会参加会议。
　　……

前言/序言

　　你是说走出ADDIE学习模型吗？我为什么要这么做呢？
　　如果你存在这样的疑问，那么我认为你应该继续坚持ADDIE模型。无论用什么方法，只要能产生可靠有效的预期成果，我都表示赞同。如果ADDIE模型为你实现了预期成果，那么恭喜你，你是非常幸运的，因为你已经拥有适合自己的学习方法，一定的适应能力，并取得了成功。
　　这都是我的肺腑之言。
　　我过去常常使用并教授他人使用ADDIE模型或与标准ADDIE相类似的方法。在教授过程中，我对于这个模型非常有把握，并充满信心。ADDIE模型包括分析、设计、开发、实施和评估，这一方法合乎逻辑、细致而全面。关于该模型的相关性和重要性，几乎无可辩驳。
　　这个模型有效吗？
　　或许有，或许没有。正如我下文描述的那样，我发现该方法在不同背景下被应用于大量项目中。没错，这种方法确实产生了成果。对管理者来说，这个方法清晰易懂且便于管理，通过使用这种方法可以利用多种措施获得报告中所需的状态数据。从管理者的角度来看，该种方法也有许多优势。明确来讲，它非常适用于擅长具象思维的左脑型思维者。
　　但是这种方法是否能产生良好的学习成果？团队是否感觉这种方法使他们的工作更高效？他们是否以自己的工作为傲？我不得不说，答案是否定的，至少据我所见所闻，通常情况下，这种方法并没有实现预期成果。
　　获得教育心理学专业博士学位之后，我开始从事课程开发产品的研究。非常幸运的是，我获得了难得的机会学习如何将有关人类学习的理论和知识应用到工作中。特别是在我的研究生项目中，获得了与新建的美国国家科学基金会中心合作的机会，该中心旨在示范并证实最新的课程开发方法和技术。在与该中心合作的过程中，我有机会参与试验并最终设计出一种方法。该方法可以单独指导学员并帮助他们找到适合自己的学习方式，不断地衡量并增强他们的学习信心，使他们做好迎接成功的准备。
　　另外，心理学系给了我资金支持，让我可以研究如何使用技术帮助。若干心理学专业的大学一年级新生按照适合自己的节奏掌握这门课程。凭借IBM的支持，我开发了一种软件，用以分析学生的进步，验证哪种课程开发范例和学习方式是最具成效的，并评估这种课程开发范例和学习方式的有效性。获得博士学位之后，我所在大学给我安排了一个非常难得且颇具挑战性的工作，即传授教职员工如何为学生提供更好的学习体验。
　　随后，我获得了一份让人无法抗拒的工作邀请，即与数据控制公司的PLATO项目合作开发一种适用于数据控制公司研究所员工的计算机辅助学习方式。随着数据控制公司和PLATO合作项目的展开，我们的员工数量也从十几人发展到几百人，并且每个人的工作都趋向于专业化。从事研发部主管的10年间，我主要将精力放在两大领域：人类学习的研究和课程开发/管理的方法。我成立了一个小组专门致力于课件制作。
　　在开发多媒体制作软件Authorware并将其投放市场，Authorware与Macromind/Paracomp合并成立Macromedia（宏媒介公司）之后，才有了我现在的这家公司。本公司已在美国海岸和中西部建立了定制学习方案工作室。在过去18年多的时间内，我们已经开发了大量的课程开发产品，包括教员引导课程、E-Learning和混合项目。我们的工作为工作室带来了无数奖项和最高荣誉。
　　往事已成过去，那这段过往的意义在哪里呢？我曾经获得机会参与大量课程开发产品的设计、开发、管理和观察，这些课程开发产品涵盖了教育与培训、较高预算和较低预算、复杂产品和简单产品、技术和非技术产品、成功和失败产品。而我之所以通过计算机来参与这些过程是希望能够从每个课程开发产品背后的汗水与付出中汲取更大程度的成功。
　　我所在的数据控制公司建立了规模较大的课程开发软件组织，并承担了一项具有奠基石作用的项目。课程开发的过程指的是课程开发软件的设计与开发，本质上是ADDIE模型的开发，即分析、设计、开发、实施和评估。尽管我极不愿意讨论这一项目并未开发出在培训上可行且有效的产品，但是在此声明，ADDIE的开发不但在时间上超出截止期限，而且花费也超出了预算，并且得出的结果对于所从事的职业具有威胁性，由此我开始质疑ADDIE模型。据我回忆，该项目中极少数（即便有的话）参与者以我们的产品为傲并认为该产品做出了极大贡献。如果连ADDIE的专家都不愿意使用ADDIE模型进行课程设计与开发，那么ADDIE模型中肯定出现了差错。
　　正如大多数ADDIE项目一样，确实产生了成果。ADDIE模型的确可确保某些事情的出现。该成果被采用之后需要经历数次重大修改，所以我认为与其评估该成果的成功之处，倒不如评估其中所涉及的努力。情况不该如此，亲爱的读者们，我希望你们并未出现这种情形。
　　正确的培训对学员来说是非常具有感召力的。因为学员不仅能够获得知识和技能，而且能够胜任某项工作，也可以从中获得乐趣。良好的学习体验并不仅仅关于学习事实，还使得学员成为有知识、有能力和有价值的人才。就我而言，ADDIE过程中包含许多有价值的任务，但是其未能意识到工作的创造性和创造力，未能考虑并支持这一过程中需要进行的研究和变化。
　　很多年前，在我为PLATO设计和建议一种写作系统的时候，我一个知识渊博的好友向我提出建议并说道：“在你明确该过程所支持的工作之后，再确定方法手段也为时不晚。”我认为这一建议非常明智，尤其是产品开发之后人们在使用这种产品时所带来的不安也让我对ADDIE提出了质疑。这种质疑最终让我坚持自己的建议，即已经确定该过程所产生的结果之后再对这一过程进行明确。这一做法的出发点即确定我们希望从教学产品中获得什么。
　　有意义（Meaningful）、好记忆（Memorable）和可激励（Motivational），在学习体验中俗称3M。许多读者迟早会意识到这三点，因为我觉
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