发表于2024-11-29
《杜威全集·晚期著作》(1925—1953)的第十卷,它为人们提供了杜威的重要著作——《作为经验的艺术》(Art as Experience)的一个版本。
《作为经验的艺术》是由约翰·杜威于1931年2月至5月在哈佛大学所作的威廉·詹姆斯讲座的基础上发展而来的。作为詹姆斯讲座的首讲者,杜威有机会系统地探讨一个他曾经被指责为忽视了的领域。从1931年到1934年,他对十次的演讲稿进行了修改和扩充;在这期间,他在与阿尔伯特·C·巴恩斯(A. C. Barnes)的通信中,给出了他创作过程的详细记录,他也正是把这本书献给巴恩斯的。
这部著作在1934年出版后得到了热烈的评论。戴维·怀特·普劳尔(David Wight Prall)称赞,本书具有非凡的“实际成就的广度”;在《纽约时报书评》(New York Times Book Review )中,迪诺·费拉里(Dino Ferrari)称之为“对艺术的‘生物学的’方面彻底的、刺激的、轻快的简洁论证”。欧内斯特·萨瑟兰·贝茨(Ernest Sutherland Bates)视之为杜威哲学的“王冠”,是“美国所作出的对于美学重要的贡献”;并得出结论说,它将吸引“任何一个关心人类命运胜于自己个人职业的人——任何一个理解艺术与生命的关系的人——任何一个欣赏自己生命瞬间的意义的人”。
时至今日,《作为经验的艺术》仍然在艺术和美学的领域中占据着十分重要的地位。正如杜威自己所写的:“最终只存在着两种哲学。其中的一种就是,在其所有的不确定、神秘、怀疑以及一知半解中接受生命和经验,并且把这个经验转而加诸自身,以便深化和强化它自己的性质——转向想象以及艺术。
约翰·杜威(John Dewey,1859—1952),美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。19世纪流行的是殖民时期沿袭下来的旧教育,再加上19世纪后期从德国传入的赫尔巴特教学方法逐渐刻板化,使得当时的学校陈陈相因,缺乏生气。美国实用主义教育家杜威(1859--1952)是当时传统教育的改造者,是新教育的拓荒者,他提倡从儿童的天性出发,促进儿童的个性发展。
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