HSK考试大纲 三级（2015年） [Test Syllabus] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 2015年版

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107304200

版次：1

商品编码：11797347

包装：平装

外文名称：Test Syllabus

开本：16开

出版时间：2015-09-01

用纸：胶版纸

页数：59

字数：85000

正文语种：中文

内容简介

　　2009年《新汉语水平考试大纲》（简称“2009版大纲”）提出“考教结合”的原则，国际汉语教育领域为之一新。考生踏上了学习汉语的跳板，老师看到了因材施教的希望。HSK考试由此迸发出勃勃生机，收获了数以百万计的考生和各国各界的广泛认可。
　　苟日新，日日新，又日新。常新的HSK考试，以学习者为本，不断探索提高汉语交际能力的路径，我们出版了《HSK标准教程》，创建了汉语考试命题平台，初步形成了“教一学一考”三位一体的汉语综合能力培养体系。
　　此次大纲修订，我们根据主题式教学和任务型教学的理论及方法，以交际话题和语言任务为指引，对137万考生实测的2万余道试题、120多万字的语料进行了统计、标注和分析，对2009版大纲进行了补充、修订和完善，增加了话题大纲、任务大纲，改进了语言点大纲，细化了词汇大纲。

内页插图

目录

汉语水平考试( HSK)介绍
HSK（三级）介绍
HSK（三级）话题大纲
HSK（三级）任务大纲
HSK（三级）语言点大纲
HSK（三级）词汇大纲
HSK（三级）考试要求及过程
HSK（三级）样卷
HSK（三级）答题卡
HSK（三级）样卷听力材料
HSK（三级）样卷答案
HSK（三级）成绩报告

前言/序言

　　2009年《新汉语水平考试大纲》（简称“2009版大纲”）提出“考教结合”的原则，国际汉语教育领域为之一新。考生踏上了学习汉语的跳板，老师看到了因材施教的希望。HSK考试由此迸发出勃勃生机，收获了数以百万计的考生和各国各界的广泛认可。
　　苟日新，日日新，又日新。常新的HSK考试，以学习者为本，不断探索提高汉语交际能力的路径，我们出版了《HSK标准教程》，创建了汉语考试命题平台，初步形成了“教一学一考”三位一体的汉语综合能力培养体系。
　　此次大纲修订，我们根据主题式教学和任务型教学的理论及方法，以交际话题和语言任务为指引，对137万考生实测的2万余道试题、120多万字的语料进行了统计、标注和分析，对2009版大纲进行了补充、修订和完善，增加了话题大纲、任务大纲，改进了语言点大纲，细化了词汇大纲。
　　一、话题大纲
　　主题式教学主张把语言放到有意义的主题中去学习，以交际话题为载体，把语言教学和内容教学结合起来，希望实现语言能力与社会认知协同发展的目标。话题大纲的研制，主要依据对HSK真题进行的文本分析，结合HSK词汇的话题分类，并参考了《国际汉语教学通用课程大纲》（2014）、《现代汉语分类词典》（2013），《同义词词林》（1983）等大纲和辞书。
　　二、任务大纲
　　任务型教学是指教师利用具体的、可操作的语言交际任务，通过“在做中学”，引导学生完成各种语言活动的教学方法。任务大纲是在任务型语言教学理念指导下，依据HSK真题文本、词汇大纲、话题大纲，制定出的具有可操作性的分级语言任务体系。每个任务均由任务主题和任务目标构成。
　　三、语言点大纲
　　2009版大纲只提供了一至三级的语言点，此次大纲修订我们在参考《对外汉语教学语法大纲》（1995）、《对外汉语教学初级阶段教学大纲》（2005）、《国际汉语教学通用课程大纲》（2014）后，对语言点大纲进行了补充、整合和规范，并为每个语言点增加了例句。
　　四、词汇大纲
　　为使HSK词汇更加科学、实用，此次大纲修订，我们在2009版大纲词汇的基础上进行了微调（调整幅度为12%），并标明了词性和词汇等级。同时，增加了词汇扩展学习示例，包括重组默认词（如“白”和“颜色”组合成“白色”）、减字默认词（如“羊肉”可分为“羊”和“肉”两个词）和特例词。
　　本次大纲的修订旨在为汉语学习者提供服务，为海内外汉语教师提供教学参考，为各国各类机构全面评价学习者的汉语运用能力和汉语教学效果提供依据。大纲在研制过程中得到了众多专家学者的支持和帮助。在此感谢研发组成员所做的大量工作；感谢北京语言大学张博教授、北京师范大学朱瑞平教授、中国人民大学罗青松教授在百忙中审阅大纲，并提出建设性的修改意见；感谢所有为本项研究贡献了智慧与辛劳的海内外专家、学者与教师。欢迎广大读者在使用过程中提出宝贵意见。
　　编者
　　2015年8月

HSK（汉语水平考试）三级（2015年版）考试大纲解读与备考策略 HSK（汉语水平考试）是评估非汉语母语者汉语能力的最权威、最广泛认可的标准化考试。其中，HSK三级是承上启下的关键阶段，旨在考察考生是否能够运用汉语在日常生活、学习和工作中进行交流，达到“能用汉语进行一般性的交际”的要求。本指南旨在深入解析2015年版HSK三级考试大纲的精髓，为广大考生提供一套系统、详实的备考方案，助您自信应对考试，顺利迈向更高的汉语学习殿堂。 一、 考试目标与能力要求：夯实基础，全面提升 HSK三级考试的目标是检验考生是否具备在日常生活、学习和工作中独立运用汉语进行交流的能力。具体而言，考生应能： 理解与听力： 听懂熟悉话题（如家庭、学校、工作、天气、购物、交通等）中清晰、缓慢的陈述和对话。能够抓住对话的主题、主要信息和细节。 阅读与理解： 阅读关于熟悉话题的简单词汇、短语、句子和短文。理解文章的主要内容，能够根据上下文推断词义。 书写与表达： 能够根据提示（如图片、情境、关键词）写出简单句子和段落。掌握常用的基本句型和语法结构，能够正确运用汉字和拼音。 口语与交流： 能够就熟悉的话题进行简单、连贯的对话。能够进行自我介绍、询问信息、表达需求和情感。 二、 考试内容解析：聚焦重点，知己知彼 HSK三级考试内容涵盖了词汇、语法、听力、阅读和书写五个维度，每一个环节都紧密围绕“实用性”和“交际性”展开。 1. 词汇：积少成多，活学活用 2015年版HSK三级大纲共收录了600个基本词汇。这些词汇是日常交流中最常用、最核心的汉语言元素，覆盖了日常生活、学习、工作等多个方面。 词汇分类： 词汇涵盖名词、动词、形容词、代词、副词、介词、连词、助词、数量词、量词、叹词等。考生需要掌握这些词汇的读音、字形、基本意思和用法。 名词： 如“人”、“家”、“学校”、“工作”、“时间”、“天气”、“食物”、“衣服”、“钱”、“名字”等。 动词： 如“是”、“有”、“去”、“来”、“看”、“听”、“说”、“吃”、“喝”、“买”、“卖”、“学习”、“工作”、“睡觉”、“喜欢”、“爱”等。 形容词： 如“大”、“小”、“多”、“少”、“好”、“坏”、“高”、“低”、“冷”、“热”、“高兴”、“难过”等。 代词： 如“我”、“你”、“他/她/它”、“我们”、“你们”、“他们/她们/它们”、“这”、“那”、“哪”、“什么”、“谁”、“怎么”、“多少”等。 副词： 如“很”、“不”、“也”、“都”、“在”、“会”、“能”、“要”、“想”、“最”等。 介词： 如“在”、“从”、“到”、“给”、“跟”、“对”、“和”、“了”、“着”、“过”等。 量词： 如“个”、“本”、“张”、“只”、“件”、“杯”、“碗”等。 重难点： 同音异形字： 许多汉字读音相同但字形不同，需要区分记忆。 多义词： 一词多义是汉语的特点，需要结合具体语境理解。 近义词辨析： 区分意思相近但用法有差别的词汇，例如“听”和“看”，“买”和“卖”。 词语搭配： 掌握词语的固定搭配，如“天气很好”、“吃饭”、“喝水”、“学习汉语”。 备考策略： 系统记忆： 按照词汇表顺序，结合拼音、字形、释义、例句进行记忆。 分类记忆： 按词性、按主题（如食物、交通、时间）等分类记忆，有助于理解词汇之间的联系。 语境记忆： 不要孤立地记单词，结合例句、短文，在实际语境中理解和记忆。 反复复习： 艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，反复是巩固记忆的关键。制定科学的复习计划。 听说读写结合： 听录音、朗读、阅读、写作，多角度运用词汇。 使用词汇练习册和APP： 市面上有许多优秀的词汇练习资源，可以辅助学习。 2. 语法：循序渐进，掌握规律 HSK三级语法主要考察考生对汉语基本语法的理解和运用能力，涉及的语法点相对基础但至关重要，为后续的学习打下坚实基础。 主要语法点： 词序： 主谓宾的固定语序，以及状语、补语等在句子中的位置。 句子成分： 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等基本句子成分的识别和运用。 时态与体： 过去式（“了”）、完成式（“过”）、进行时态（“着”）的用法。 疑问句： 疑问代词（“谁”、“什么”、“哪”、“多少”）、“吗”、“是不是”、“有没有”等疑问句的构成。 否定句： “不”、“没有”等否定副词的用法。 比较句： “比”、“跟…一样”等比较句的结构。 趋向补语： “来”、“去”等。 结果补语： “完”、“好”等。 情态动词： “会”、“能”、“可以”、“想”、“要”等。 介词短语： “在”、“从”、“到”、“给”、“跟”等介词的用法。 连词： “和”、“跟”、“或者”、“但是”、“所以”等。 表示存在： “有”、“在”的用法。 表示趋向： “来”、“去”等。 重难点： “了”、“着”、“过”的区分和运用： 这是许多初学者容易混淆的语法点。 介词短语的位置： 介词短语通常放在动词前，但也有特殊情况。 句子结构的多样性： 简单句、并列句、主谓句等。 语气的表达： 如何通过词汇和句型表达不同的语气。 备考策略： 理解基本概念： 深刻理解每个语法点的含义和功能。 归纳总结： 将相似的语法点进行对比和归纳，找出规律。 大量练习： 通过语法填空、句子改写、句子排序等练习，巩固语法知识。 阅读中体会： 在阅读材料中留意语法点的运用，体会其在语境中的作用。 写作中运用： 在写作练习中主动运用所学的语法点，加深理解。 请教老师或母语者： 对于困惑的语法点，及时向老师或母语者请教。 3. 听力：勤于模仿，善于捕捉 HSK三级听力部分要求考生听懂日常生活中常见的对话和独白。 听力材料特点： 语速相对缓慢、清晰。 话题贴近生活，如问候、介绍、购物、天气、时间、交通、餐饮、健康等。 句子结构和词汇多为HSK三级词汇表范围内。 常包含数字、时间、地点、人名等关键信息。 题型： 听后选择： 听一段对话或独白，选择符合题意的图片或选项。 听后判断： 听一段对话或独白，判断句子陈述的正误。 重难点： 信息捕捉： 快速准确地抓住对话中的关键信息（人物、时间、地点、事件、原因、结果等）。 数字和时间： 听懂并准确记录数字、日期、时间等信息。 语音语调： 熟悉汉语的声调和语调变化，避免因发音相似而产生混淆。 场景识别： 能够根据对话内容判断出所处的场景。 备考策略： 大量听力练习： 充分利用HSK三级听力模拟题、真题等资源进行练习。 精听与泛听结合： 精听是指反复听、逐句理解，泛听是指听懂大意。 跟读模仿： 跟着录音朗读，模仿发音、语调和节奏。 听写练习： 尝试听写重要的句子或词语，提高听辨能力。 熟悉考试节奏： 了解每道题的听音时间和答题时间，掌握做题节奏。 提高专注力： 听力考试需要高度集中注意力，训练专注力。 注意关键词： 听音时，重点关注提问词（如“谁”、“什么”、“哪”、“多少”、“为什么”、“怎么样”）以及答案中可能出现的关键词。 4. 阅读：细心审题，理解文意 HSK三级阅读部分旨在考察考生对常用词语、句子和短文的理解能力。 阅读材料特点： 以简单、常用的词汇和句型为主。 内容多为日常生活场景，如人际交往、购物、天气、时间、健康、学习等。 文章长度适中，句子结构清晰。 题型： 句子填空： 将句子或词语填入合适的语境中。 段落匹配： 将句子与段落进行匹配。 短文理解： 阅读一篇短文，回答相关问题。 重难点： 词义理解： 准确理解词汇在具体语境中的意思。 句子结构： 理解简单句、并列句、主谓句等结构。 上下文推断： 根据上下文推断词语或句子的含义。 信息提取： 快速准确地从文章中提取所需信息。 备考策略： 扩大阅读量： 阅读大量的HSK三级水平的阅读材料，包括教材中的课文、阅读练习、模拟题等。 精读与泛读结合： 精读文章，理解每一个词语和句子；泛读文章，掌握文章大意。 提高阅读速度： 练习快速扫描文章，抓住主旨。 注重词汇和语法在阅读中的应用： 将词汇和语法知识迁移到阅读理解中。 分析错误原因： 仔细分析做错的题目，找出原因，是词汇不认识？语法没理解？还是审题不清？ 练习阅读技巧： 如略读、扫读、精读等。 熟悉题型： 针对不同题型，掌握相应的解题技巧。 5. 书写：规范书写，表达清晰 HSK三级书写部分要求考生能够根据给定的词语或情景，写出符合语法要求的句子。 书写内容： 词语造句： 根据给定的词语，写出完整的句子。 看图造句： 根据图片内容，写出描述性的句子。 情景造句： 根据给定的情景，写出表达意思的句子。 重难点： 汉字书写： 掌握HSK三级要求的汉字书写规范，包括笔画、结构、顺序。 词语搭配： 确保所选词语与句子结构和表达的意思相符。 句子完整性： 写出主谓完整、意义清晰的句子。 语法正确性： 避免出现语法错误。 标点符号： 正确使用句号、逗号、问号等标点符号。 备考策略： 掌握常用汉字： 熟练掌握HSK三级词汇表中的汉字，并注意书写规范。 练习词语造句： 针对每个词语，尝试造出多种不同结构的句子。 看图写话： 积极练习看图写句子，培养观察和描述能力。 情景模拟： 模拟真实情景，练习用汉语表达。 模仿范文： 学习优秀的书写范例，学习其遣词造句的方法。 反复修改： 写完句子后，认真检查，修改错误。 注重逻辑和连贯性： 即使是简单的句子，也要力求表达清晰，逻辑连贯。 三、 备考方法与建议：系统规划，持之以恒 1. 制定详细的学习计划： 根据自身的汉语水平和备考时间，制定一份详细、可行的学习计划。将词汇、语法、听力、阅读、书写等各个模块分配好时间，并留出充足的复习时间。 2. 选择合适的学习材料： 选择一套权威、系统的HSK三级教材，如《HSK标准教程3》、《博雅汉语初级下》等，并配合练习册、模拟题、真题集等进行练习。 3. 听说读写全面兼顾： 不要偏废任何一项技能。听力练习要多听多模仿，阅读要精读泛读结合，写作要勤于练习，语法要反复巩固。 4. 创造语言环境： 尽可能地让自己沉浸在汉语环境中。可以看中文电影、电视剧，听中文歌曲、播客，与汉语母语者交流（如果条件允许）。 5. 善用碎片化时间： 利用通勤、休息等碎片化时间，背诵词汇、复习语法、听听力材料等。 6. 模拟考试，熟悉流程： 在备考后期，进行多次模拟考试，熟悉考试流程、题型和时间分配，调整考试策略。 7. 保持积极心态，克服畏难情绪： 汉语学习是一个循序渐进的过程，遇到困难是正常的。保持积极的心态，相信自己的努力，坚持下去，定能取得好成绩。 8. 考前冲刺与考场注意事项： 考前一周，重点复习易错点和薄弱环节。考前一天，放松心情，保证充足睡眠。考试时，认真审题，合理分配时间，注意答题卡填涂规范。 结语 HSK三级是汉语学习道路上的重要里程碑。通过对2015年版HSK三级考试大纲的深入理解，以及科学有效的备考策略，相信每一位考生都能在这个阶段取得优异的成绩，为未来的汉语学习打下坚实的基础，开启更广阔的语言交流世界。祝您考试顺利，汉语学习进步！

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细究这份大纲的每一页内容，我能感受到背后庞大的语言学和教育学研究作为支撑。它远不止是一份考试说明，它更像是一份“三级应用型中文学习者能力画像报告”。它对词汇的选择，体现了对日常生活中最低限度交流需求的深刻理解。比如，某些词语的选取，明显侧重于生活服务、个人感受和简单社交场景的表达，这精准地定位了三级学习者应该达到的社会功能水平。如果说市面上的教材教我们“学什么”，那么这份大纲则清晰地告诉我们“必须掌握到什么程度”。例如，对于助词“着”、“了”、“过”的区分和使用限制，大纲的描述极为简练却涵盖了所有易错点，这对于我们构建稳固的初级语法框架至关重要。它帮助我们建立起一种“够用即止”的学习哲学，避免在尚未完全掌握基础时就急于向高级阶段攀爬而导致的根基不稳。这份大纲，是确保学习过程科学化、系统化的基石，是所有志在成功通过三级考试的人士，绝对不能忽视的第一手参考资料。

评分☆☆☆☆☆

老实说，对于许多自学者来说，没有老师的指导，如何系统地推进学习进度，常常是一个巨大的难题。而这本书，恰恰扮演了那个“隐形导师”的角色。它的结构设计，简直就是一套完美的学习流程图。它并没有直接给出“答案”，但它清晰地勾勒出了“考点”的边界和深度。比如，在描述语法项目时，它往往会附带简短的解释或示例，这些例子虽然精简，却精准地捕捉到了该语法点最核心的考频用法。我发现，利用大纲来反推自己的学习进度，比单纯依赖任何一本教辅书都来得有效。教辅书可能会为了章节的完整性而加入一些难度略高的内容，但大纲明确告诉你，三级考查的“天花板”在哪里。当你发现自己的掌握程度已经触及或略微超过大纲的每一个细分要求时，那种胸有成竹的感觉是其他任何学习资料都无法给予的。它提供了一种客观的、可量化的参照系，让你能够清晰地看到自己的“成就”，并据此调整下一阶段的侧重点。这种自检和目标设定的能力，对于提高学习的自主性和积极性，有着不可估量的作用。

评分☆☆☆☆☆

这本《HSK考试大纲 三级（2015年）》的出版，对于正在为挑战汉语水平考试第三级而努力的学子们来说，无疑是一份及时的指南。我拿到书的时候，首先被它清晰的版面设计所吸引。不同于市面上一些充斥着晦涩难懂术语的官方文件，这里的条理分明，让初次接触大纲的学习者也能迅速抓住重点。它没有冗长的理论说教，而是直接切入核心——明确列出了三级考试所要求的掌握的词汇量和语法点。这种务实至上的编排方式，极大地提高了我们备考的效率。我们不再需要猜测哪些知识点是“重点”，哪些是“边缘内容”，大纲直接给出了明确的范围界限。特别是关于不同功能词汇的区分和使用场景的界定，处理得非常到位，这对于我们这些非母语学习者来说，是理解中文“语感”的关键。记得有一次，我在练习中对一个介词的用法感到困惑，翻阅大纲后，找到了与该词汇相关的那个具体语境的描述，茅塞顿开。这本书的价值，在于它构建了一个清晰的知识地图，让我们的复习不再是盲目的航行，而是目标明确的定向攀登。它像一位经验丰富的向导，用最简洁的语言指引我们到达三级合格的彼岸，对于任何希望高效备考的人来说，都是案头必备的参考手册。

评分☆☆☆☆☆

购买这份大纲之前，我曾试过好几本市面上的“三级词汇精选”和“冲刺模拟”材料，坦白讲，效果参差不齐，很多时候反而因为信息过载而感到焦虑。但这份官方的《HSK考试大纲 三级（2015年）》，却提供了一种难得的“宁静感”。它的文字是克制的，信息是高度浓缩的，没有任何花哨的排版或诱导性的宣传语。它完全是一种工具书的姿态，冷峻而精确。这种“去装饰化”的风格，反而让学习者可以将全部注意力集中到语言本身，而不是被学习材料的包装所干扰。对于那些追求效率、不希望在非核心内容上浪费时间的学习者来说，这种纯粹性是极其宝贵的。我将它放在书架上，每次遇到关于考试范围的疑问，都会立刻翻阅，它如同一个可靠的“标准件”，一旦核对无误，所有的疑虑便烟消云散。这种稳定性和权威性，是任何商业出版物都难以企及的。它教会我，真正的学习，始于对基础和边界的精确认知。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本2015年版的《HSK考试大纲 三级》，我最大的感受是它所体现出的“与时俱进”的修订理念。要知道，语言是活的，应用场景也在不断变化。大纲虽然是纲领性的文件，但它所折射出的对当代汉语使用趋势的把握，非常值得称赞。它不仅仅是罗列出一堆生词和语法规则的清单，更像是一份对“合格的初级汉语使用者”画像的精准描摹。例如，它对某些高频口语表达的处理，就明显比早期的版本更加贴近实际生活中的交流需求。我注意到，在词汇表中对于一些与现代生活息息相关的名词的收录，做得非常到位，这表明编者在制定标准时，充分考虑了语言在现代社会中的实用性，而非仅仅停留在书面语的层面。对于我们这些渴望真正能用中文进行日常交流的学习者而言，这一点至关重要。它让我们感觉自己学习的不是一套僵死的规则，而是一门鲜活的、能与世界接轨的交流工具。这种前瞻性的视野，使得这份大纲即便在今天看来，依然具有极强的指导意义，它确保了我们投入的每一分精力，都用在了刀刃上，学到的知识具备真正的“即战力”。

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解析 棒

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根据大纲编写，知识点比较全面，还可以，但如果备考，还需要结合其他方面的书籍！

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孩子非常喜欢，质量非常好！

评分☆☆☆☆☆

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作。

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国际汉语教师证书考试是按照《国际汉语教师标准（2012版）》研发的一项国际标准化考试。考试面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者，以及有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，分为笔试和面试两部分，是评价应试者是否具备作为国际汉语教师资格的重要参考标准。在孔子学院总部/国家汉办的组织领导下，人民教育出版社精心编写了这本《<国际汉语教师证书>考试大纲》。

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书

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好好考试好好考试好好考试，加油

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好呀好呀好呀

评分☆☆☆☆☆

满意，希望能有帮助，