讀懂初中生 心理特級教師的谘詢手記 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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楊敏毅，黃莉莉 著

圖書標籤:

• 青春期
• 心理輔導
• 傢庭教育
• 親子溝通
• 情緒管理
• 學習睏惑
• 成長焦慮
• 中學教育
• 心理健康
• 谘詢案例

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300222417

版次：1

商品編碼：11848075

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：220

內容簡介

　　全國中小學教師培訓用書
　　揭示初中生各種行為背後的心理原因
　　資深心理教師提供接地氣的實用建議
　　
　　初中生一方麵充滿活力，另一方麵又錶現齣自我封閉的孤獨。他們急於擺脫長輩們的管教，但又缺乏自我掌控的能力，所以，我們常常可以看到初中生在學習和交往中存在的矛盾與衝突。老師們也發現初中生變得倔強、獨立和逆反，他們不再像小學生那樣聽話和順從。
　　如何幫助學生適應新的學習環境？如何幫助學生剋服考前焦慮？如何引導學生剋服體像煩惱？如何引導學生平衡學習與興趣的關係？如何提高學生應對傢庭暴力傷害的能力？……這是一本幫助讀者從心理學層麵瞭解學生的心理睏惑，分析學生行為背後的原因，提齣引導與乾預方法的案例讀本。這48 個典型案例能讓你從中看到你學生的影子，給你帶來有益的啓示和切實的幫助。

作者簡介

楊敏毅 上海市心理健康教育特級教師，上海市七寶中學心理健康教育中心主任，華東師範大學兼職導師、教育部中學校長培訓中心授課專傢。榮獲首屆全國學校心理輔導“輔導之星”、首屆全國中小學心理健康教育“十佳教師”等榮譽稱號。《上海教育》《中學生天地》《傢庭教育時報》等專欄作者，齣版有《怎樣讀懂學生—— 心理特級教師的建議》《中學班級心理輔導活動60 例》《中學生心理輔導實用技巧與案例》《學校團體心理遊戲教程與案例》《是誰送來紅玫瑰》《團體心理遊戲設計與案例》等。
黃莉莉 國傢二級心理谘詢師，上海市文來中學心理教師。榮獲第五屆“健康杯”中小學心理健康教育優秀成果展示一等奬、上海市中學拓展型課程中青年教師教學評選比賽二等奬、上海市第三屆中小學心理輔導活動課大賽二等奬等，發錶心理教育文章20 多篇，齣版有《走齣交往的籬笆》等。

目錄

自 序
第一輯 學生學業睏惑背後的心理密碼

1．真想迴到小學——如何幫助新生應對入學適應問題
2．一考數學就緊張的女生——如何幫助學生擺脫非理性信念
3．英語學科的睏難生——如何幫助學生剋服習得性無助
4．難以靜心學習——如何引導學生避免中考前分心
5．成績下滑的第一名——如何幫助學生糾正不當認知
6．腦子裏一片空白——如何幫助學生剋服考試焦慮
7．不調入普通班就退學——如何幫助學生製定閤理目標
8．“我不要進實驗班”——如何幫助學生發現自我
9．就想成為第一名——如何幫助學生糾正學習誤區
10．厭學的小林——如何幫助學生找到學習的樂趣
11．逃課女生背後的故事——如何引導學生樹立學習信心

第二輯 學生成長煩惱背後的心理密碼

1．沉默的“小羔羊”——如何應對缺少父母關愛的學生
2．被迫住校的女生——如何用代幣法培養學生的好習慣
3．“窩裏橫”的女生——如何引導“外弱內強”的學生
4．“炸彈男孩”的故事——如何糾正學生的過激行為
5．“我現在隻想睡覺”——如何引導學生增強時間觀念
6．刻在心底的傷痕——如何幫助學生擺脫外貌煩惱
7．12歲的“老爺爺”——如何引導學生剋服長跑恐懼
8．排斥他人的“小刺蝟”——如何引導學生剋服自卑心理
9．擔心失戀的男生——如何引導學生化解負性情緒
10．脾氣暴躁的男生——如何引導學生平衡學習與興趣的關係
11．總被老師批評的男生——如何幫助學生剋服以自我為中心
12．軟硬不吃的“壞小子”——如何應對“問題學生”
13．雙胞胎女孩的睏惑——警惕攀比壓力
14．被同學孤立的男生——關注單親傢庭的學生
15．離傢齣走的女生——如何引導叛逆的學生
16．劃傷手臂的女生——如何幫助學生剋服內疚心理

第三輯 學生人際交往背後的心理密碼

1．物理老師“總和我過不去”——如何引導學生改善師生關係
2．令人害怕的英語老師——如何幫助學生調整期望值
3．究竟要不要轉學——如何認識學生的逆反心理
4．愛上女老師的女生——如何幫助學生厘清情感
5．與老師“作對”的學生——如何引導學生處理師生衝突
6．被同學排斥的青青——如何幫助學生與同學相處
7．孤獨的女生——如何幫助學生解除封閉的自我
8．“為何被騙的總是我”——如何引導戒備心強的學生
9．“花心”的蕾蕾——如何引導學生與異性交往
10．“我是一個廢物”——警惕傢庭暴力對學生的影響
11．和父母沒法溝通——如何引導學生與傢人和諧相處
12．“我媽她纔有問題”——如何做學生和傢長溝通的橋梁

第四輯 學生異常行為背後的心理密碼

1．愛吃巧剋力的女生——如何引導學生正確認識自己的體形
2．吃橡皮的妮妮——如何引導有異食癥傾嚮的學生
3．動輒就哭有什麼病——如何幫助有抑鬱傾嚮的學生
4．畏在心，口難開——如何幫助患選擇性緘默癥的學生
5．口吃的男生——如何幫助學生緩解口吃
6．“我是強迫癥嗎”——如何引導有強迫癥傾嚮的學生
7．喜歡咬手指的男生——如何引導學生緩解壓力
8．懷疑自己有人格障礙的男生——如何幫助學生消除消極暗示
9．小動作過多的男生——如何幫助好動的學生

精彩書摘

一考數學就緊張的女生
——如何幫助學生擺脫非理性信念

這天，一個女生輕輕地敲響瞭心理谘詢室的門，進屋後嚮我介紹她叫小樞，13歲，是七年級新生。
“今天過來想和我談些什麼呢？學習方麵的睏難？”我希望她能夠準確地說明求助要求。
“是數學學習方麵的睏難。”她明確地說。
“能具體地說一說是什麼樣的睏難嗎？”
“平時課堂上能夠做齣的題目，一到考試的時候就會忘記。隻要有一道題做不齣來，心裏就會很煩。”
“看起來，數學學習確實很令你苦惱，我可以感覺到，你是一個有上進心的女生，內心非常想把數學學好，但就是力不從心，對嗎？”我分析著並鼓勵她。
她微微地點頭錶示贊同我的分析。
“這種感覺你對爸爸媽媽錶達過嗎？”
“他們知道，但他們總說隻要努力瞭就好，並不給我過多的壓力，隻是我覺得自己應該可以學得更好一些。”這究竟是小樞的自我壓力太大，還是學校老師的要求過高？我思忖著。
“你覺得自己平時是一個開朗的還是內嚮的女孩？”我問這個問題的齣發點，是想驗證一下小樞的壓力是否來自自己，通常，性格內嚮的女生心思更為敏感、細膩，會暗地裏對自己提高要求。
“應該是比較內嚮的，跟人熟瞭以後就會開朗一些。”
“很多人都是這樣的，比如，老師我也是這樣的人。”
她笑瞭一下，不自然的神情中有瞭少許放鬆。
“你傢離學校遠嗎？搭乘什麼交通工具到學校呢？
“自己坐公交車，雖然每次要換兩趟車，但我習慣瞭。從讀小學起我就開始自己坐車上學瞭。”她的迴答中帶有一分小小的得意。
“好厲害哦，小小年紀就很獨立，能力蠻強的！”我稱贊著。
隻言片語中，我感覺小樞是一個自我要求挺高的女生，這會不會是她産生學習焦慮的原因呢？
“平時做作業的時候，隻要有一道題做不齣來，我就會很煩，後麵所有的題就會都做不齣來。腦子中不由自主地想起小學三年級數學老師對我說過的話，‘數學是所有學科的基礎，你學不好數學，以後什麼都學不好的’。”小樞說。
小學數學老師的話，像魔咒一般緊緊拴住瞭小樞自卑的心。對於類似的體驗，需要通過充分的宣泄來緩解。我打算為她提供一個安全的環境，讓她盡可能地把壓抑的情緒釋放齣來。
“一道題做不齣來，就會想到三年級的時候，老師當眾對你進行批評，這讓你覺得很沒麵子，是嗎？”
“是的。下瞭課同學們就起哄說我笨，學不好數學以後沒什麼前途。”
“這種情況你告訴過爸爸媽媽嗎？”我想看看她的支持係統是怎樣的。
“嗯，他們勸我不要理老師的話，老師的話是沒有道理的，但我還是時不時地會想起老師的話。雖然不斷地對自己說，與班上其他同學相比，我的學習成績還不錯，數學也不是很糟糕，但不知為什麼一遇到數學考試就會緊張。”她看著我，無奈地說。
“因為你給自己的暗示並不是真正的積極暗示，而是想驗證老師的評價是錯誤的。所以，你的關注點在老師傷害到你的這句話上，當你數學成績不佳時，就煩躁地否定自己的努力和能力。”
“哦，所以一直效果不好，那我該怎麼辦呢？”她再次主動地問。
“首先是要療傷，然後纔是正確施壓。”我認真地說。
“療傷？療傷！”她若有所思地自言自語。
“這麼多年來，你一直忘不瞭老師的那句話，而且每次想到都是痛苦的感覺，所以，我認為這就是傷害。今天，我們可以通過心理調適的方法，讓你擺脫那個禁錮你的魔咒，把你從痛苦的感覺中解脫齣來，這就叫療傷。你看，這裏有一把空椅子，你把它當作那位老師，說齣你對他的不滿。這裏很安全。”
小樞哭瞭，哭得很傷心，邊哭邊責備老師為什麼說這樣的話來傷害她，害得她這幾年都無法對數學産生興趣和自信。
“你對著椅子說，‘我一道題做不齣來不等於我學不好數學，我學不好數學不等於我什麼都學不好！’”我試圖啓發她開啓被壓抑的負性情緒。
她不斷地重復著我的話，不斷地訴說內心的衝突，由哀傷到生氣——漸漸地她恢復瞭平靜。
老師對她說過的話可能也是無意的，但小樞很需要一種被肯定的感覺，所以我就小小地“縱容”瞭她的言語。
接下來的重點是，通過認知改變技術嚮非理性信念發起挑戰，從而促使她獲得閤理觀念。
“老師，感覺麵對數學、數學老師的時候，我的緊張感不那麼強烈瞭。”
“很好嘛，說明你受傷的心理正在改變和修復。”我用肯定的語氣告訴她。
“但是，老師，我希望自己能夠盡快成為班級中的優秀生。”她的自我要求又不自覺地體現齣來瞭。
“這證明瞭你是一個富有進取心的孩子，對自己的要求比較高，所以，有一部分壓力來自你的自我要求。你目前在班級裏的水平如何？”
“中等偏下吧。”她輕聲迴答。
“哦，你看背後的牆上有幾條彈跳摸高綫，你希望能摸到什麼高度？”
“這裏。”她比畫著。
“嗯，我們試著跳跳看。”
“老師，我隻能跳到這兒。”
“你目前的彈跳力和身高條件決定瞭你隻能摸到這個高度，但你希望自己能夠摸得更高，兩者之間還是有較大的距離，麵對距離，該怎麼辦？第一種人是調整目標，即把達不到的目標調整到經過努力有希望實現的目標。第二種人是目標高度不變，努力提高自己的彈跳高度，通過訓練彈跳水平從而實現目標。第三種人會麵對目標抱怨太高瞭，太難瞭，結果是一肚子的壞心情。”
“我一定不選第三種，那是最可憐的。老師，我是否可以選擇第一、第二種人？”小樞眨著眼睛顯得很機靈地問。
“第一、第二種都選？那是什麼結果？”我有些納悶地問。
“我是說，采用第一種人的方法確定適度目標，采用第二種人的方法中的提升能力，從這兩個方麵改變自己。目前，我的程度是中等偏下，那麼中等就是最近一段時間的目標。隻有不斷接近小目標，最終纔會實現自己的大目標。”她略顯得意地說。
“原來是這樣，太好瞭。你可以用自己的行動去試一試，行還是不行。”
我還與她一起探討瞭有關提高學習成績的方法。
“考試的時候，碰到不會的難題，忍不住會去不斷思考，一定要把它做齣來，但腦中會齣現空白，這時候會更加緊張。”她說。
“為什麼要讓一道題決定自己？你覺得一道題做不齣來，就等於考不好嗎？”
“應該不是。”
“你覺得一道題做不齣來，就一定會考得沒有其他同學好嗎？”
“好像也不是。”
“其實，在考試過程中，人處於應激情緒下，所以要盡可能地讓自己保持自信、平和的心態。很多同學會遇到做不齣題目的情況，一般都是把難題先放過去，選做容易和會做的題，最後再去啃硬骨頭。做齣一道道題的過程能夠不斷強化自信，麵對仍不確定的題目，啃成則好，不成則罷，有時由於心情放鬆，說不定思路就敏捷，做題就順利。相反，焦慮、緊張的人就不容易産生解題思路。我們提過要確定閤適的目標，你覺得目前可以考到的分數，基本在什麼範圍？”
“80分上下吧。”
“好，這是你目前的理想成績。考試前，可以給自己一些積極的暗示，比如，對自己說‘對於這次考試，我復習得很充分，一定能考齣滿意的成績’。試捲題目通常由易到難編排，考生做題的順序基本也應該是從易到難做題。如果還是感到緊張，可以試試深呼吸的方法。”
“我會去試試的。”
幾個星期後，我恰好碰到小樞的班主任，問起她的狀況。小樞的班主任高興地反映她上課錶現比以前積極瞭，也能主動舉手發言瞭。

［聆聽手記］
在整個谘詢的過程中，我綜閤運用瞭多種谘詢技術。首先，是人本主義的“以來訪者為中心”，讓小樞能夠信任我這個“陌生人”，願意把壓抑在心底深處的“小秘密”對我吐露，這是谘詢的關鍵。其次，是我們共同找準瞭谘詢方嚮，修正瞭谘詢目標——幫助她宣泄在受打擊事件中壓抑的負性情緒，改變由此而生的非理性信念。在引導她宣泄情緒的過程中，我創造瞭機會，幫助她解脫精神枷鎖，擺脫惡劣心態，強化她戰勝自我的勇氣。最終，在她心態逐步變得平和後，成功通過認知改變技術促使她發現自身的非理性信念並予以挑戰、改變。

前言/序言

《讀懂初中生：心理特級教師的谘詢手記》 書籍簡介 青春期，是一個充滿迷茫、躁動與無限可能的年紀。初中階段，更是孩子人生中一道重要的轉摺點，身體的快速發育、學業的壓力驟增、人際關係的復雜化、自我認知的萌芽，無不讓這個年齡段的孩子們麵臨著前所未有的挑戰。他們內心的世界，如同一片神秘而多變的森林，有時陽光燦爛，有時陰雨綿綿，有時又潛藏著不為人知的暗流。傢長和老師們常常感到束手無策，不知道如何真正走進孩子的內心，理解他們的睏惑，引導他們健康成長。 在這本書中，我們邀請瞭一位在心理谘詢領域深耕多年的特級教師，將她多年來與初中生們一對一谘詢的真實案例、深刻洞察與實用方法，傾情呈現。這本書並非一本枯燥的心理學理論著作，也不是一套空洞的說教指南。它是一本真實、鮮活、充滿智慧的“心路曆程”記錄，是一份送給所有關心初中生心理健康的傢長、老師和孩子們的寶貴禮物。 深入觸及初中生的內心世界 書中，作者以極其細膩的筆觸，描繪瞭初中生們在學業壓力、同伴交往、傢庭關係、自我認同、情緒管理等多個方麵所經曆的掙紮與成長。 學業的重負與內心的平衡： 升學的壓力如影隨形，成績的起伏牽動著每個傢庭的心。孩子們如何在激烈的競爭中保持學習的動力？當遭遇挫摺時，他們如何調整心態，重新找迴自信？本書通過一個個生動的案例，展現瞭特級教師如何幫助學生分析學業焦慮的根源，教授有效的學習策略，引導他們建立健康的學習觀，學會從每一次考試和作業中汲取經驗，而不是被分數所束縛。例如，書中可能包含這樣的案例：一個平時成績優秀但近期突然下滑的學生，在老師的引導下，逐漸發現瞭問題齣在對未知的恐懼而非能力不足，並學會瞭通過分解目標、尋求幫助等方式來剋服。 同伴的洪流與獨立的自我： 青春期的孩子，同伴關係變得尤為重要。他們渴望融入集體，又害怕被孤立；他們追求個性和獨立，卻又容易受到群體的影響。校園欺淩、社交焦慮、暗戀的萌動、友誼的變故，這些都是初中生們必須麵對的課題。作者將娓娓道來，如何幫助學生理解同伴關係的復雜性，學習有效的溝通技巧，建立健康的人際界限，以及如何在群體中保持獨立思考和真實的自我。書中可能會齣現這樣的場景：一個性格內嚮不善交際的學生，在谘詢師的幫助下，嘗試主動與同學交流，並在這個過程中發現瞭自己的閃光點，逐漸變得自信。 傢庭的港灣與成長的羈絆： 傢庭是孩子成長的溫床，但也可能是産生摩擦和衝突的源頭。父母的期望、親子溝通的障礙、傢庭成員之間的理解差異，都可能成為孩子成長的阻力。本書將深入探討親子關係的模式，解析不同傢庭教育方式對孩子的影響，並為傢長提供切實可行的溝通策略，幫助傢庭成員之間建立更深的理解和信任，讓傢庭成為孩子最堅實的後盾。可能包含的案例：一對父母因為孩子沉迷遊戲而與孩子産生激烈衝突，谘詢師介入後，通過引導雙方理解彼此的齣發點，最終找到瞭緩解矛盾的溝通方式。 青春期的睏惑與自我認知的探索： 身體的變化、性意識的覺醒、對未來世界的憧憬與迷茫，讓初中生們開始審視“我是誰”。他們渴望瞭解自己，認識自己的優點和缺點，並試圖塑造一個理想中的自我。本書將引導讀者關注青春期孩子們在自我認同、性彆角色、價值觀形成等方麵遇到的睏惑，並通過真實谘詢過程，揭示特級教師如何以開放、接納的態度，幫助學生探索內心，接納真實的自己，並逐步建立起積極健康的自我認知。例如，書中可能會描述一位女孩對自己的外貌感到自卑，谘詢師通過引導她認識到內在美的重要性，並鼓勵她發掘自己的特長，逐漸建立瞭自信。 情緒的潮汐與理性的駕馭： 青春期是情緒波動的時期，喜怒哀樂、焦慮、煩躁、甚至是憤怒，都可能在一瞬間湧上心頭。孩子們常常因為無法有效管理自己的情緒而陷入睏境，甚至做齣衝動的行為。本書將帶領讀者瞭解青春期情緒的特點，教授識彆和管理負麵情緒的方法，引導學生學會用更健康的方式錶達自己的情感，並最終能夠理性地駕馭自己的情緒。案例可能涉及：一個容易因為小事而大發脾氣的孩子，在學習瞭情緒調節技巧後，學會瞭在生氣前暫停思考，尋找更有效的錶達方式。 特級教師的智慧與力量 這本書最大的亮點在於，它不僅僅是羅列問題，而是展示瞭特級教師如何在真實的谘詢場景中，運用她的專業知識、豐富經驗和一顆溫暖的心，去觸碰、去理解、去引導每一個獨特而敏感的初中生。 真誠的傾聽與共情： 作者始終堅守著“傾聽比說教更重要”的原則。她用耐心和真誠，為孩子們創造瞭一個安全、自由的錶達空間，讓孩子們敢於袒露內心的脆弱和不安。書中，你將看到她如何放下評判，全身心地去理解每一個孩子看似“不閤理”的行為背後，可能隱藏的真實需求和痛苦。 循序漸進的引導與啓發： 她從不直接給齣“標準答案”，而是通過提問、故事、比喻等方式，引導孩子們自己去思考、去發現、去做齣選擇。這種“授人以魚不如授人以漁”的智慧，讓孩子們的成長真正內化，而非被動接受。 多元化的谘詢技巧： 從認知行為療法到敘事療法，從遊戲治療到繪畫治療，作者根據不同孩子的特點和需求，靈活運用各種心理谘詢技巧。書中對這些技巧的運用，都結閤瞭具體的案例，讓讀者能夠直觀地感受到這些方法的力量。 人性化的教育理念： 作者的核心理念是尊重每一個孩子都是獨立的個體，擁有獨特的價值和成長的潛力。她相信，隻要給予正確的引導和支持，每個孩子都能找到屬於自己的成長之路。她所傳遞的，是一種充滿愛與智慧的教育力量。 閱讀本書的收獲 對於傢長而言，這本書將是一本“教科書”式的指南。它將幫助你： 更深刻地理解你的孩子： 瞭解他們行為背後的心理動機，讀懂他們那些未曾說齣口的語言。 掌握有效的溝通技巧： 如何與孩子建立更順暢、更信任的對話，化解傢庭矛盾。 科學應對青春期的挑戰： 學習如何支持孩子麵對學業、社交、情緒等多方麵的睏難。 建立健康的親子關係： 從“管理者”轉變為“引導者”，成為孩子人生路上的良師益友。 對於老師而言，這本書將是“教學助手”般的參考。它將幫助你： 洞察學生心理： 更精準地把握學生的心理狀態，及時發現並乾預潛在的問題。 優化教學方法： 結閤學生心理需求，設計更具針對性和吸引力的教學活動。 構建積極校園： 促進師生之間、生生之間的良好關係，營造和諧的校園氛圍。 提升專業素養： 學習先進的心理谘詢理念與方法，更好地服務於學生的成長。 對於初中生而言，這本書更像是“心靈夥伴”般的陪伴。它將幫助你： 認識你自己： 瞭解青春期的身體和心理變化，接納不完美的自己。 管理你的情緒： 學習如何與煩惱、焦慮、壓力等情緒和諧相處。 處理人際關係： 掌握與傢人、朋友、老師有效溝通的秘訣。 勇敢麵對挑戰： 找到應對學業、生活睏境的勇氣和方法。 結語 《讀懂初中生：心理特級教師的谘詢手記》是一本充滿溫度、智慧和力量的書。它以最真實的情感，最專業的視角，為你揭開初中生們內心世界的神秘麵紗。無論你是正在經曆孩子青春期的傢長，還是在教育一綫辛勤耕耘的老師，亦或是正值青春年華的你，都能在這本書中找到共鳴、獲得啓示，並學習到如何更好地陪伴、理解和支持每一個在成長道路上探索的靈魂。它不僅僅是一本書，更是一份跨越代溝的溝通橋梁，一次深入心靈的旅行，一個關於成長、理解與愛的溫暖故事。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對“特級教師”這個標簽抱持著一絲保留，總覺得可能內容會過於宏大敘事或者過於理想化，畢竟每個孩子的成長軌跡都是獨一無二的。然而，當我快速瀏覽瞭目錄後，我的疑慮消散瞭不少。目錄的編排邏輯非常貼閤傢長們在實際生活中遇到的痛點——從“青春期的沉默”到“如何應對成績的劇烈波動”，再到“友誼中的小船說翻就翻”，這些都是我最近在與我那正值初中階段的孩子交流時，頻頻遇到的難題。這種以問題為導嚮的結構，讓我覺得這本書不是在“說教”，而是在提供一套實用的“工具箱”。作者似乎深諳如何將復雜的心理學原理，轉化為日常對話中可以立刻執行的策略。我尤其欣賞它並沒有迴避那些“難堪”的話題，反而直麵瞭青少年成長的陣痛期，這種坦誠的態度，比空泛的鼓勵更有力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真的很有心思，那種略帶磨砂質感的紙張觸感，配閤著沉穩的靛藍色調，一下子就給人一種專業又溫暖的感覺。我特地在書店裏拿起來翻閱瞭一下，它不是那種堆砌著各種理論術語的教科書，反而更像是一本精心整理的成長日記。我注意到作者在排版上非常注重讀者的閱讀體驗，字體大小適中，段落之間的留白也處理得恰到好處，即便是像我這樣需要長時間閱讀的人，也不會感到眼睛疲勞。而且，它的裝幀工藝看起來相當紮實，即便是經常翻閱，應該也不容易齣現散頁的現象。僅僅從外在來看，就能感受到齣版方在製作這本書時所傾注的用心，讓人更期待內容能與之匹配。這種對細節的關注，往往預示著作者在文字錶達上也會是同樣細膩和有條理的。總而言之，這個初次印象，非常正麵，讓人願意把它帶迴傢，細細品讀其中的智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格可以說是行雲流水，讀起來讓人感覺像是在聽一位經驗豐富、循循善誘的長輩在分享她的臨床案例，而不是在研讀一本嚴肅的學術著作。雖然主題是心理谘詢，但作者的敘事筆法極其生活化，充滿瞭生動的場景還原。我隨便翻到一頁，裏麵描述瞭一位學生因為考試失利而産生自我否定情緒的片段，作者的處理方式非常細膩，從孩子當時微小的肢體語言，到他房間裏的陳設，都描繪得栩栩如生。這種細節的刻畫，使得那些理論指導不再是空洞的口號，而是落地生根的有效方法。它教會我的不僅僅是“該說什麼”，更是“在那個特定情境下，應該以什麼樣的姿態去傾聽和迴應”。這種對“現場感”的捕捉能力，是很多同類書籍所缺乏的。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書的作者，是通過一些教育論壇上的零星討論。當時我就被他那獨特的切入角度所吸引——他似乎總能穿透孩子錶麵的行為，直達其內心深處的真正需求。這本書延續瞭這種高超的洞察力。它最讓我印象深刻的一點是，它沒有將“問題學生”視為一個需要被“修復”的對象，而是將每一次衝突或睏惑，都視為一次深入理解孩子世界的契機。比如，書中對於“叛逆”的解讀，完全顛覆瞭我以往認為的“對抗性”，它將其描述為孩子建立自我邊界的必要嘗試。這種視角的轉換，極大地減輕瞭我作為傢長在麵對孩子逆反行為時的挫敗感和焦慮感。它提供瞭一種更具同理心和建設性的互動模式，讓我明白，理解的深度，遠比管教的力度更重要。

評分☆☆☆☆☆

購買這本書，對我來說，更像是一項對傢庭未來和諧投資。我通常對那些宣稱能“立竿見影”的育兒書籍持懷疑態度，但這本書給我的感覺是慢熱且持久的效用。它不是提供“速效藥”，而是幫助傢長重塑自己的育兒思維框架。我特彆留意到其中關於“傾聽的藝術”的那幾章，作者強調瞭“無評判性傾聽”的重要性，並提供瞭大量的對話腳本示例。這些腳本的精妙之處在於，它們往往不是標準答案，而是引導孩子自己說齣答案的階梯。這意味著，這本書的價值在於培養傢長自身的敏感度和反應速度，而不是簡單地模仿書中的固定話術。我相信，隨著我消化書中的內容，我與孩子的溝通質量會發生質的飛躍，那種深入骨髓的理解，是任何成績報告單都無法衡量的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯，真的不錯

評分☆☆☆☆☆

物流很快，京東就是給力，東西很喜歡！贊一個！

評分☆☆☆☆☆

包裝牢固，快遞速度快。

評分☆☆☆☆☆

一下子買瞭好多，挺好的，不錯。

評分☆☆☆☆☆

對我的心理谘詢特彆有幫助！

評分☆☆☆☆☆

很好的書 快遞神速 慢慢閱讀

評分☆☆☆☆☆

書不錯，還沒看

評分☆☆☆☆☆

質量好，速度快。喜歡京東商城。學習

評分☆☆☆☆☆

書的質量很好，內容更好！都很實用！