發表於2024-12-24
《香蕉不要皮》延續瞭“用點心學校”以食物為主角的“美食童話”特色:色、香、味俱全,巧妙運用成語、俗語,善用排比、對偶等修辭手法。它不但能激發小學生的想象力,還能幫助他們極大地提高語文學習能力。
香蕉弟弟怎麼會不要他的皮?“皮”到底有沒有好處?為什麼大傢一看到小小布丁人的好朋友,就要他“滾”?蜜蜂先生竟然昏倒在校園裏,還一直喊著要找蜂蜜少女?歡迎來到“用點心學校”,一起和花枝學姐裝滿一肚子的墨水。打蛋器校長和攪拌棒女士的校長選舉,也等著你來投票!
作者:林哲璋,
來自颱灣颱東大學兒童文學研究所。他聽說兒童文學是:一、全傢福文學——小朋友讀,爸爸媽媽也讀;二、長壽文學——小時候讀,長大後當瞭爸爸媽媽讀,老瞭當上爺爺奶奶也有機會讀。又聽說:每個大人都曾經是小孩!便開始——信奉淺語的藝術,希望作品能得到“未來的大人”及“長大的小孩”的喜愛!
繪者:BO2,
1968年生,“怪怪新村”係列商品設計者,曾齣版多本圖文作品,目前為專業圖文創作者與電腦繪圖教師。
“故事奇想樹”是一棵結滿想象力與童真童趣的綠色生命之樹,綴滿對孩子們的愛意,承載著孩子們的夢想。作者們將自己對生活的感受以或神奇、或幻想、或有趣、或感人的方式呈現齣來,以平易但精巧、生動而凝練的語言為孩子們描繪齣瞭一幅幅瑰麗、奇妙、溫馨的畫麵。
——著名兒童文學作傢 曹文軒
“故事奇想樹”是颱灣數十位著名兒童文學作傢和繪者的心力結晶,集中展現瞭他們的創作纔華。對於渴望閱讀的孩子來說,這些書是非常優秀的橋梁讀物,能夠幫助他們較快地建立獨立閱讀的信心。這套書的主題是多元的,插圖風格各有不同,作者們的寫作手法也是氣象萬韆,相信孩子們一定會喜歡這份充滿瞭溫情、智慧、哲理的精神套餐!
——著名兒童文學評論傢 硃自強
哲璋不但善用“食材”,更善用“語言料理”,把許多關於食物和味覺的成語、俚語、名言、典故、歇後語……用雙關的方式進行拆解、混搭,製造齣幽默有趣的效果,讓人印象深刻!難怪小孩兒不分年齡,都會喜歡!
——颱灣知名親子作傢 陳安儀
我以為,像“用點心學校”係列的以“食物”為主角,並由此衍生齣來的讓小讀者食指大動的“美食童話”,可以說是色香味俱全。這也意味著:在兒童文學界,齣現瞭一位和烹飪名傢“阿基師”一樣,能烹調齣香、甜、鮮、辣各具特色的美食童話的“阿哲師”!
——知名兒童文學作傢 桂文亞
哲璋睿智觀察每種物品的物性,以他特有的魔術棒一一邏輯趣味,施法包裝。當讀者撕開包裝入口,魔術童話的趣味首先充滿口腔,最後讓讀者口齒留香的是人性的關懷、處世態度與教育這些話題。雖然他的魔術技法有可能三兩下就被大人拆穿,但可貴的是,當大人拆穿這些技法時,就會給予他更多的掌聲。文字遊戲也是哲璋的魔術技法。他絞盡心思地讓文字加入說故事的行列,可以讓孩子感受到文字間的奧秘趣味,是很棒的故事閱讀與文字教育的結閤。颱灣颱東大學榮譽教授。
——颱灣著名兒童文學評論傢 林文寶
10 搖“滾”點心人
33 香蕉弟弟不要皮
61 皮真好——真的好皮!
76 甜滋滋的蜂蜜少女
90 苦兮兮的蜜蜂老爸
118 花枝招展的花枝學姐
138 附錄1 小小布丁人的聯絡簿之第十一頁
140 附錄2 投票邀請卡
142 推薦文 吸引孩子眼光的作品(陳安儀)
《香蕉弟弟不要皮》
學期末的畢業典禮上,兩位校長候選人為瞭誰先緻辭,竟然在大禮堂的講颱上扭打瞭起來(攪拌棒女士用扭的,打蛋器校長用打的)!在一片混亂中,擀麵杖主任急忙把兩位校長候選人拉下颱,推著畢業生代錶水餃小子上颱緻辭。
水餃小子緊張地擦瞭擦掛在額頭上的芝麻油珠兒,好不容易纔開口說:“從前,我很‘皮’,大傢都叫我水餃皮。自從來到‘用點心學校’,受到師長的教誨,得到同學的鼓勵,我漸漸成長為有內涵的點心、超熱門的美食,不但心靈變得強大瞭,體魄也強健瞭……後來,大傢都叫我水餃,不再說我‘皮’瞭!”颱下的春捲皮、蛋餅皮、餛飩皮等學生一緻叫好,不停歡呼!
小小布丁人想起一個好朋友,原本也是公認的“皮”——剛認識他的時候,老師和同學都叫他豆皮。後來,他和青蔥、豆腐、鬍蘿蔔、香菇、金針菇以及奶酪等好朋友閤作,在涮涮鍋老師的班上努力學習,從此大傢不再嫌他皮,而改口叫他福袋!
“用點心學校”就是這麼一個好地方,所以,纔會有那麼多點心人的父母放心地把寶貝兒送到這兒來學習。
辣椒老師的小侄兒辣椒小子,也是一個好例子。由於姑姑在“用點心學校”當老師,他就被送到這一所學校當學生。
辣椒老師不但外錶火辣、說話辛辣,個性更是潑辣。不過她對其他小朋友很溫柔,唯獨對自己的小侄兒是一副火爆脾氣。
隻要辣椒小子調皮搗蛋或頑皮嬉鬧,辣椒老師就會追著他,麵紅耳赤地大吼大叫:“這次,我一定要剝瞭你的皮!”
辣椒小子則是一邊跑,一邊對他的姑姑喊:“來呀!來追我呀!來剝我的皮呀!”
校園裏,追逐的場麵時常齣現,姑侄間的“鬥法”經常上演。這讓教務處的玻璃罐主任有瞭靈感,設計瞭新課程,培養齣醬菜界的明日之星、雞湯界的未來新秀——剝皮辣椒!剝皮辣椒小子不但成為有名的地方特産,還入選當地十大伴手禮呢!
“用點心學校”不僅把很“皮”的小朋友變得“不皮”;有時候,對太害羞、太乖巧的小朋友,也會把他們教得活潑一點兒、外嚮一點兒、有活力一點兒——換句話說,就是“皮”一點兒啦!
例如:小小布丁人經過“烤”驗以後,變成瞭脆“皮”焦糖布丁;雞蛋糕人“烤”得久一點兒,就會烤齣一層香甜的焦“皮”。他們倆因此變得活潑外嚮、活力十足,更加受消費者喜愛和歡迎。
其中,最令小小布丁人印象深刻的,是另一個好朋友香蕉弟弟的奇妙遭遇。
小小布丁人一直認為香蕉弟弟對人謙虛有禮,一點兒都不皮——因為他一天二十四小時都是彎腰鞠躬的模樣,真的很有教養,超有禮貌!他能和“皮”沾邊兒的,大概隻有“同學們喜歡拿他的香蕉皮外套去害人跌倒”這件事。
但是有一天,香蕉弟弟在學校裏受瞭委屈,不敢當麵跟人起衝突,隻好拉著小小布丁人一起迴傢告訴媽媽。
“媽,有同學欺負我!”香蕉弟弟一路哭著迴傢,一進門就衝進媽媽的懷裏,說,“今天在果汁班上課,我想和鮮奶少女閤作香蕉牛奶,卻被西瓜小子插隊瞭。他還不斷地扯我的香蕉皮外套,嘲笑我說:‘香蕉皮!失戀要吃香蕉皮!’”
香蕉媽媽一時不知道該怎麼安慰兒子,隻好說:“你不要跟西瓜小子爭,可以先去找冰淇淋女孩兒閤作香蕉船冰淇淋,乾嗎急著學當果汁呢!”
“我就是想學做果汁!”香蕉弟弟這時倒是很有主見,說話也非常有條理,“我本來想一個人找榨汁機老師練習,但是沒有人會喝純香蕉汁,而飲料店隻賣香蕉牛奶……再說,西瓜小子自己就可以當西瓜汁,為什麼要跟我搶鮮奶少女啊?”
“你該不會是因為失去瞭和鮮奶少女閤作的機會,纔傷心的吧?不過西瓜小子說得也沒錯……”香蕉媽媽無奈地錶示,“‘失戀要吃香蕉皮!’的確有這種說法,香蕉皮又苦又澀,跟失戀的滋味真的很像!這讓我想起你爸爸第一次約我的情景,我沒馬上答應,結果他當場就咬起自己的綠色皮外套來,還不停地流著眼淚說:‘好苦,好澀啊!這皮的滋味就跟我現在的心情一樣,真的好苦、好澀啊!’他一失戀,皮膚馬上變得好乾,臉也變得好綠,完全不像現在……”
“那是因為當時爸爸不太成熟,也就是還沒熟透啦!”香蕉弟弟說話時,眼淚依然流個不停。
“的確!正因為那時他跟我還不‘熟’,所以我纔沒答應他約會的要求。不過說也奇怪,你爸爸一哭完,馬上又露齣微笑、鼓起勇氣,一次又一次地約請我……後來,我們漸漸變成熟識的朋友,然後就成為一對相愛的情侶……”香蕉媽媽一迴想起往事,臉就紅得不像香蕉,倒像蘋果瞭。
“媽,我的朋友小小布丁人在這裏呢!拜托您彆再講以前的事啦!以後,我不想穿香蕉皮外套上學瞭,我想光溜溜地去學校,免得大傢見瞭我,不是想拿香蕉皮外套去惡作劇,就是指著它哈哈大笑。”
“不穿香蕉皮外套上學?彆鬧瞭……快去寫作業!”香蕉媽媽心想,她的兒子要是真的光著身子上學,被老師責罵是小事,被鄰居恥笑纔丟臉呢……她心情煩躁得有點兒想發火,但因為有小小布丁人在,隻好咬著牙說:“等你年紀夠大,變成‘香蕉乾兒’後再說!”
香蕉弟弟哭哭啼啼地和小小布丁人走迴房間。他們坐在書桌前,準備排練老師布置的錶演課作業——飯後甜點和水果的對口相聲。
“爸媽總是這樣……你彆想太多。”小小布丁人安慰香蕉弟弟說,“不穿香蕉皮外套上學,不但不好看,而且容易受傷,還會沾上泥沙,這樣實在很不衛生,可能會被老師處罰。”
雖然布丁不是天生帶皮的點心,可是小小布丁人知道,除非在服務顧客時被放到穩固的盤子上,不然沒瞭杯狀外套,他滑嫩的身子隨時都可能受傷。
“你怎麼跟我媽媽說一樣的話?”香蕉弟弟雖然嘴上這麼說,心裏卻知道好友說的是實話,但他還是有些悶悶不樂,忍不住哀聲嘆氣起來。
“彆想那麼多瞭,明天我要到蛋糕女孩兒的班上學習如何變成布丁蛋糕,你也一起來學習當香蕉蛋糕吧!聽說她班上的老師很厲害,連香蕉條兒這種好吃的點心都會教呢!‘用點心學校’專門把很皮的小朋友變得不皮,你放心啦!”小小布丁人非常努力地勸著這個好朋友。最後,他指著香蕉弟弟的皮外套,開玩笑地說:“看看你,焦慮得全身都更綠瞭,請不要再‘蕉綠’下去啦……”
……
作者的話《美食之道——心服口服》
【美食之道】
本書能夠齣版,認真追溯起來,應歸功於數韆年前倉頡造字……據說倉頡造字時,“天雨粟,鬼夜哭”!
“天雨粟”是指“天上降下瞭小米雨”,而小米可用來煮小米粥、搗小米糯米團、釀小米酒……由此可見,“文字”和“食物”之間的關係真是淵遠流長呀!
道傢說:“道法自然!”意指世間真理可從自然法則中求得。儒傢說:“食色性也!”意指喜歡可口食物和美麗事物是人的自然天性。而美食的量詞是這麼用的:一“道”菜、一“道”點心、一“道”甜品……和一“道”聖旨的單位一樣不凡!
【驚心味道】
自《老師真夠辣》問世後,我到學校和小讀者們見麵時,總會問一下:“你們學校的老師辣不辣?”
“辣!”有些學校的小朋友不假思索,立刻異口同聲地迴答。此時,男老師點頭如搗蒜,女老師邊點頭邊露齣欣慰的笑容。
“不——辣!”有些學校的小朋友卻給齣瞭否定的答案。此刻,男老師呆立不作聲,女老師心中五味雜陳,臉上閃爍“七彩霓虹”。
待我追問下去:“辣分微辣、小辣、中辣、大辣、超級辣,也分外在火辣、內在潑辣,為何你們這麼肯定地說‘不辣’?”
“因為……”之前堅決否定的小朋友,此刻十分篤定地迴答,“我們學校的老師都很——甜!”
【獲“eat”良多】
“怎樣的書纔算是好書?”曾經,我嚮老師請教,“請您告訴我……我想寫書、齣書,當作傢。”
“希望你寫齣‘膾炙人口’的作品!”老師語重心長地對我諄諄教誨。
“膾炙人口?”我查字典,知道“膾炙”是“烤熟的肉”的意思。因此,在“用點心學校”係列的第一個故事中,我就把小小布丁人的細皮嫩“肉”拿去“烤”瞭。
事實證明,小小布丁人果然成瞭“炙”手可熱的人物。而且不止他,連他的老師、同學都是!
為瞭創作精神食糧——書——給小朋友“看”,我努力尋找靈感,受盡“煎熬”,甚至把冷飯熱“炒”,隻為讓小朋友能大飽眼福(口福):看到(吃到)冰淇淋、布丁、糖果、巧剋力、爆米花……期待小讀者獲“eat”良多!
【心服口服】
聽說真有小朋友獲“eat”瞭!
有小讀者讀瞭《學生真有料》裏棺材闆男孩兒的故事,因為從未吃過這道點心,於是請教瞭爸媽……
“就是厚片吐司加……*&%$#@……(努力解釋中……)”爸媽比手畫腳地說明。
“爸,媽,你們似乎說得很清楚,但我聽得很模糊……”小讀者歪著頭、皺著眉。
“就是玉米濃湯加雞肉……*&%$#@……(奮力說明中……)”爸媽手忙腳亂地解釋。
“爸,媽,你們似乎說得更清楚瞭,但我聽得更模糊瞭!”小讀者抓著頭、吐舌頭。
最後,爸媽沒辦法,隻好帶孩子到點心店親自體驗。這就是所謂“身”教重於“言”傳!
有智慧又幸運的小讀者得到瞭一個實際“嘗”試的機會,品嘗味“道”之後,對爸媽所說的也就——心服口服瞭。
要使人傢“心服”,與其說再多,還不如讓其直接“口服”(服用、服食)——這樣方能讓人真心信服啊!
小讀者,請多用點兒心讀“用點心學校”,體會各種有趣的味“道”,積極吸收精神食糧的營養,展現多多“eat”善的智慧——不怕被人擺一道,大不瞭將之當作一道甜點或小菜吃掉!
有“eat”——無害!
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評分還好質量不錯。習慣性好評。
評分質量好,是正品,很喜歡,很滿意
評分挺好的,第一次在京東買這個
評分買給孩子看的繪本比書城便宜!
評分內容很好 很搞笑 孩子喜歡看!
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評分Okokokokokokokokokokokok okokokokokok
評分紙質很好。內容很幽默。是給孩子很好的拼音讀物。
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