創新照亮課堂——一位小學數學特級教師的思與行 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　說起課堂教學創新，很多教師往往覺得它很重要，卻不知如何入手。教學創新有秘訣嗎？如何纔能實現教學創新?　　著名小學數學特級教師顧誌能積極進行課堂教學創新實踐與研究。他從自己的課堂做起，主動尋求改變，追求創新，開發齣瞭一堂堂有激情、有創意、有溫度的課，他的教學創新具有範本意義。　　在書中，顧老師用20個親身實踐過的精彩課例，從數學思考、學生學情、學習過程、重點難點、方法技巧等方麵剖析瞭教學創新的視角和策略。既有簡要、直接的理性闡述，也有翔實、具體的課例呈現（每個課例後都附有課件下載地址），更有可遷移、可操作的策略和方法。視角獨特，課例生動，技巧實用。　　這是顧誌能老師二十多年思行沉澱力作，適閤小學數學教師培訓與閱讀，也適閤關心小學數學教學的人士閱讀。

作者簡介

　　顧誌能，小學數學特級教師，教育部“優課”評比小學數學專傢組組長，人教版小學數學《教師用書》編寫組成員，浙江省基礎教育課程改革專業指導委員會委員。曾獲浙江省小學數學課堂教學評比一等奬、華東六省一市小學數學課堂教學評比一等奬、全國小學數學優化課堂教學錄像課評比一等奬。在全國各地做展示課或學術報告數百場，在《小學數學教師》《小學教學》等刊物上發錶論文200餘篇。

目錄

推薦序（吳正憲）寫在前麵的故事第一輯切實彰顯數學思【基本理念】數學教學，當與思考同行【創新課例】1．樸實的形式，火熱的思考——“三位數乘兩位數練習”創新教學設計2．以想象助力空間觀念形成——“長方體的認識”創新教學設計3．藉助想象，巧破難點——“三角形的三邊關係”創新教學設計4．探尋數據背後的故事——“摺綫統計圖單元練習”創新教學設計第二輯閤理應對學生學情【基本理念】學情——不可忽略的教學視點【創新課例】1．教學，當直麵學生的學習經驗——“平行四邊形的麵積”創新教學設計2．教學，貼著學生的思維——“三角形的麵積”創新教學設計3．學生都知道瞭，課怎麼上——“三角形的內角和”創新教學設計4．突破圓周的束縛——“圓的周長”創新教學設計第三輯全力放大學習過程【基本理念】過程——數學教學最亮麗的風景【創新課例】1．在過程中彰顯學習的價值——“正方體展開圖”創新教學設計2．麯摺的過程，深刻的理解——“比萬大的計數單位”創新教學設計3．挖掘教材內涵，豐實教學過程——“三角形的分類”創新教學設計4．再創造，讓知識建構生動且深刻——“用數對確定位置”創新教學設計第四輯有效解決重點、難點【基本理念】突齣重點，突破難點——教學樸素而高遠的追求【創新課例】1．教學重點：凸顯?貫穿?升華——“長方形的麵積”創新教學設計2．直麵重難點，巧構教學路——“平均數”創新教學設計3．抓本質，緩坡度，破難點——“小數的近似數”創新教學設計第五輯充分展現方法、技巧【基本理念】用好教學方法，提升課堂效果【創新課例】1．教學需要最閤適的方法與手段——“平行與垂直”創新教學設計2．變式，讓數學課堂生機盎然——“分數乘除法練習”創新教學設計3．活用變式技巧，創新教學過程——“圓柱的認識”創新教學設計4．巧妙的比喻，顯著的效果——“乘法分配律”創新教學設計後記

精彩書摘

　　推薦序　　吳正憲　　前幾日收到浙江省數學特級教師顧誌能發來的《創新照亮課堂——一位小學數學特級教師的思與行》的書稿，連著幾天我都在閱讀，在字裏行間尋找著他和學生們一起學數學的足跡，體驗著他與孩子們一起思考、探究的快樂，自然迴憶起與顧誌能老師曾經的相遇。　　清晰地記得2013年的初春，在一次小學數學交流活動中，我和教師們連續聽瞭顧老師執教的“平行四邊形的麵積”和“三位數乘兩位數練習”兩節課，課後由我進行點評。我認為，他注重激活學生已有的學習經驗，為學生留有探索的空間，課上得很有特色，很成功。但是下課後，顧老師卻急著找到我，說：“吳老師，這兩節課問題多多，上得很纍，您一定要幫我把把脈，一定要多提批評意見哪！”後來，在一些數學教研活動中，又有機會走進他的課堂，和他一起交流研討。對他執教的“用數對確定位置”一課，我曾建議他“多站在兒童的角度思考、設計教學，素材選擇應更貼近兒童的實際”，他虛心接納，努力改進。在日後的課堂教學中，我欣喜地看到瞭他的進步，他用心地為孩子們創設有意義的學習情境，激發孩子們學習的情趣和積極性，贏得瞭孩子們的喜愛。那時，顧老師給我留下瞭深刻的印象：一位謙虛上進的好教師。　　顧誌能老師善於思考和鑽研，可能很多小學數學教師與我有同感。這些年，在國內小學數學的各種雜誌上，我們經常可以看到顧老師撰寫的文章，有理論探索，有課例分享，有案例分析。從他的文章中，我們可以感受到他勤於鑽研的精神。一位教師，能如此全身心地投入教學及研究中，一定是源於他對教育事業的熱愛之情和鑽研精神。在這本書中，顧老師對那麼多的課例進行瞭探索，就是他深入鑽研的最好證明。顧老師又給我留下瞭一個深刻的印象：一位善於思考、潛心研究的好教師。　　感動於顧老師的真誠與虛心，感懷於顧老師的鑽研與敬業。　　顧老師對自己近些年來的課堂教學實踐進行整理，並提煉齣關於小學數學教學創新的幾個基本觀點，匯集成書。書中，顧老師圍繞著“教學創新”這個有意義的話題，藉助課例，結閤理論，詳細闡述瞭教學創新的視角和策略。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國傢興旺發達的不竭動力”，國傢的發展需要創新型人纔，創新型人纔的培養離不開創新型教師的教學。所以，教師以創新的理念、方法、過程等開展教學，就是為培養學生的創新意識、創造能力做最好的示範。顧老師能瞄準這樣的教育目標，腳踏實地地開展研究，積纍如此多的課例素材，值得學習和藉鑒。談起“教學創新”，很多教師往往覺得它很重要，但在教學中不知如何入手。而令人高興的是，顧老師的研究務本求實，從自己的課堂做起，一步一個腳印。正如他在書中所說：“我還會再三強調這樣的觀點：提升教學效果，讓教師教得更有味，學生學得更有效，是我們進行教學創新最根本的齣發點和立足點！”顧老師找到瞭教學創新的落腳點，值得教師們藉鑒。　　這本書呈現瞭顧老師實踐過、指導過的大量課例，從數學思考、學生學情、學習過程、重點難點、方法技巧五個方麵談教學創新的視角及策略。全書分五輯，每輯均以一篇說理性的小文章為引子，闡明意義；然後呈現具體的課例來詳細說明，課例大多有翔實的過程及相應的反思。這本書理論和實踐相結閤，相信閱讀者會受益匪淺。　　教育教學改革不斷深入，教育教學理念層齣不窮，研究我們的課堂，研究我們的學生，卻是永恒的課題。隻有聚焦於這些教育教學最關鍵的對象並展開研究，我們纔能獲得改進教學、提高教育質量的有效養分。因此，這不僅是教育教學發展的需要，更是教師專業成長的必然途徑。希望顧老師的思想及實踐，能帶給教師們一些啓示，引發大傢對教學創新的再思考、再討論。　　（吳正憲，著名特級教師，中國教育學會小學數學教學專業委員會理事長）
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