培養孩子觀察力的50種方法 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

崔華芳，吳建光 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 觀察力
• 兒童教育
• 思維訓練
• 早期教育
• 育兒經驗
• 生活技巧
• 親子互動
• 能力培養
• 傢庭教育

齣版社： 稻田齣版有限公司

ISBN：9789866749438

版次：1

商品編碼：16001031

包裝：平裝

齣版時間：2009-02-01

頁數：272

正文語種：繁體中文

商品尺寸：14.7×21CM

編輯推薦

本書特色
1.有效培養孩子觀察力的50種方法，讓孩子從平凡中見不平凡：
擔心自己的孩子觀察力不足嗎？
其實，大部分傑齣的人都有很強的觀察力！
觀察力是發現的起點，歷史上，通過觀察做齣的重大發明和發現比比皆是。觀察力是一種特殊形式的感知能力，是人類認識能力的重要組成部分，可經由訓練獲得改進。本書提供瞭50種訓練孩子觀察力的方法，讓孩子往後能從別人司空見慣的現象中得到新奇的發現。
2. 近9萬字的內文，歸納五大篇章，每章循序漸近介紹10個方法，：
9萬字寫來計劃有序，章章主題相扣，循序漸近深入淺齣帶齣一個個簡易有效的訓練方，不怕學不會，隻怕不願學。五大重要主題分別是：第1章，激發孩子觀察的興趣；第2章，給孩子提供觀察源；第3章，讓孩子學會觀察的技巧；第4章，教給孩子一些觀察方法；第5章，有意識地進行觀察力訓練。
3. 書中蒐羅古今中外格言，小格言中見大智慧，如打動人心的座右銘：
別看短短一句格言的力量，往往是讓人開竅的醒語，有如醍醐灌頂，一生受用。
4. 別處看不到的「測測孩子觀察力」題目，有效為孩子評分：
除瞭卓著的方法介紹，書前的緒言有專傢設計的測驗，在親炙方方見效的內文前，先來作一下測驗，幫助你和孩子瞭解他們的程度。

內容簡介

人的大腦所獲得的信息，有80%到90%是通過視覺、聽覺輸入到大腦的，如果沒有較強的觀察力，任何一個人的智力很難達到高水準。對孩子來說，觀察是他們認識世界、增長知識的重要途徑，也是記憶力、想像力、思維力、創造力健康發展的基礎，因此觀察能力的強弱，直接影響到孩子智力的發展。
觀察力是一種特殊形式的感知能力，是人類認識能力的重要組成部分。大部分傑齣的人都有很強的觀察力，作傢靠敏銳的觀察力，把握一般人視而不見、聽而未聞的社會現象，寫齣扣人心弦的作品；自然科學傢靠敏銳的觀察力發現微妙的自然現象，不斷發明創造；畫傢、音樂傢靠敏銳的觀察力抓住瞬間變化的視覺與聽覺現象，創作齣優美的藝術作品。
英國生理學傢愛德格·艾德裏安小時候非常喜歡解剖小動物，經常抓一些小動物進行解剖，不僅細心觀察，而且把觀察結果描成圖畫。1908年，艾德裏安獲得科學獎學金，進入劍橋特裏尼蒂學院學習生理學，1932年，艾德裏安獲得瞭諾貝爾生理學或醫學獎。
偉大的生物學傢、進化論的創始人達爾文從小熱衷於觀察動植物，他曾注意過花的不同顏色，並試圖用不同顏色的水去澆灌花以開齣不同的花朵；他曾到南美觀察動植物的生長習慣，經過數年的積纍和二十年記觀察日記，終於完成瞭《物種起源》。達爾文說：“我既沒有突齣的理解力，也沒有過人的機警，隻是在覺察那些稍縱即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在他人之上。”
由此可見，觀察是發現的源頭和起點。觀察不僅是人們認識客觀世界的第一道工序，是一切知識和發現的起點，是一切創造和發明的基礎，而且是檢驗知識和真理的重要途徑。
本書提供瞭50種訓練孩子觀察力的方法，讓你的孩子往後能從別人司空見慣的現象中得到新奇的發現。
有效培養孩子觀察力的50種方法，讓孩子從平凡中見不平凡：
擔心自己的孩子觀察力不足嗎？
其實，大部分傑齣的人都有很強的觀察力！
觀察力是發現的起點，歷史上，通過觀察做齣的重大發明和發現比比皆是。觀察力是一種特殊形式的感知能力，是人類認識能力的重要組成部分，可經由訓練獲得改進。本書提供瞭50種訓練孩子觀察力的方法，讓孩子往後能從別人司空見慣的現象中得到新奇的發現。
近9萬字的內文，歸納五大篇章，每章循序漸近介紹10個方法：
9萬字寫來計劃有序，章章主題相扣，循序漸近深入淺齣帶齣一個個簡易有效的訓練方，不怕學不會，隻怕不願學。五大重要主題分別是：第1章，激發孩子觀察的興趣；第2章，給孩子提供觀察源；第3章，讓孩子學會觀察的技巧；第4章，教給孩子一些觀察方法；第5章，有意識地進行觀察力訓練。
書中蒐羅古今中外格言，小格言中見大智慧，如打動人心的座右銘：
別看短短一句格言的力量，往往是讓人開竅的醒語，有如醍醐灌頂，一生受用。

別處看不到的「測測孩子觀察力」題目，有效為孩子評分：
除瞭卓著的方法介紹，書前的緒言有專傢設計的測驗，在親炙方方見效的內文前，先來作一下測驗，幫助你和孩子瞭解他們的程度。

前言/序言

好的，這是一本關於提升孩子專注力、解決問題能力和創造性思維的圖書簡介，字數控製在1500字左右： 書名：《思維的火花：點燃孩子潛能的365個思維遊戲與挑戰》 導語： 在這個信息爆炸、快速變化的時代，知識的獲取變得輕而易舉，但真正重要的能力，是駕馭知識、創造新知識的能力。我們常常將注意力局限在“教孩子什麼”上，卻忽略瞭“如何引導孩子思考”的深層價值。 《思維的火花：點燃孩子潛能的365個思維遊戲與挑戰》並非一本枯燥的理論讀物，也不是簡單的技能手冊。它是一本精心設計的“思維健身房”指南，旨在通過日常生活中觸手可及的材料和情境，係統性地激發孩子的大腦潛能，培養他們獨立思考、邏輯推理、創新錶達和復雜問題解決的核心能力。本書堅信，每一個孩子都是天生的思考者，他們需要的，是一把能夠解鎖自身思維工具箱的鑰匙。 核心理念：從被動接受到主動探索 本書的構建基於一個核心理念：思維能力的培養是一個持續、互動且充滿樂趣的過程。它超越瞭傳統的學科界限，關注的是思維的底層結構——如何觀察、如何分析、如何綜閤、如何批判、以及如何創造。我們希望引導孩子從知識的“消費者”轉變為思考的“生産者”。 全書圍繞“觀察、聯想、邏輯、創造、解決”五大思維維度展開，為傢長和教育者提供瞭一整年的、可操作的、每日挑戰性的思維訓練方案。這些挑戰設計得巧妙且循序漸進，確保孩子在遊戲中自然而然地鍛煉心智，而非感受到壓力。 本書結構與內容詳解（約1500字）： 第一篇章：洞察的藝術——精微的觀察與信息捕捉（第1周至第13周） 本篇章聚焦於思維的起點：準確而深入的觀察。許多孩子看似看到瞭，實則隻是“掃視”而過。本篇旨在培養孩子捕捉細節、識彆模式以及區分主要信息和次要信息的能力。 細節尋寶遊戲： 每天設置一個“尋找不同”或“描述細節”的任務。例如，要求孩子在十分鍾內，詳細描述齣臥室裏五件物品的紋理、顔色深淺和位置變化。這不僅訓練瞭視覺記憶，更強化瞭描述的精確性。 場景復盤挑戰： 觀看一個短片或閱讀一段文字後，讓孩子嘗試“重構”場景。例如，觀察樓下鄰居遛狗的場景五分鍾後，閉上眼睛，嘗試說齣狗的品種、項圈的顔色、主人走路的姿勢等，並進行相互間的提問與修正。 “為什麼會這樣”的追問： 引導孩子對日常現象進行反嚮提問。為什麼天空是藍色的？為什麼冰塊會浮起來？這些追問並非要求即時給齣科學答案，而是建立起“現象與原因”之間的初步連接，是批判性思維的萌芽。 第二篇章：連接的魔力——發散性思維與聯想構建（第14周至第26周） 思維的廣度決定瞭解決問題的潛力。本篇旨在打破思維的定勢，鼓勵孩子建立跨領域的、非綫性的連接。 “如果…會怎樣”的情景假設： 這是一個強大的發散工具。例如：“如果人類沒有瞭重力，我們的城市會變成什麼樣？”、“如果植物會說話，它們最想告訴我們什麼？”鼓勵孩子探索各種可能性，不設限地想象。 異類組閤法（隨機聯想）： 隨機抽取兩個不相關的名詞（如：雨傘和火箭），要求孩子在五分鍾內，想齣五種將兩者結閤的應用或故事。這強迫大腦跳齣舒適區，進行高效的語義重組。 隱喻與象徵的解碼： 選取一些常見的成語或俗語（如“對牛彈琴”、“畫蛇添足”），不直接解釋，而是讓孩子用自己的語言或畫圖來闡釋背後的邏輯和意境。理解抽象概念是高級思維的重要標誌。 第三篇章：邏輯的骨架——結構化思考與推理構建（第27周至第39周） 邏輯是思維的嚴密性保障。本篇著重於培養孩子辨彆因果關係、排序歸納以及構建清晰論證的能力。 排序與流程圖挑戰： 讓孩子將復雜的日常任務（如“製作一個三明治”或“修理一個壞掉的玩具”）分解成最基礎的、不可省略的步驟，並用流程圖的形式錶達齣來。錯誤排序的後果分析是關鍵的邏輯訓練。 “找碴兒”遊戲（謬誤識彆）： 引入簡單的邏輯謬誤概念，如“以偏概全”、“滑坡謬誤”。給孩子一些日常對話或廣告詞，讓他們指齣其中不閤理或具有誤導性的推理部分。 演繹與歸納的初探： 通過經典的偵探故事或謎題，引導孩子識彆“已知信息（前提）”和“必須得齣的結論（演繹）”，以及從多個具體案例中總結齣普遍規律（歸納）。 第四篇章：創造的熔爐——從模仿到原創的跨越（第40周至第52周） 創造力不是憑空産生的，而是建立在對現有知識的深刻理解和重構之上。本篇鼓勵孩子成為“小發明傢”和“小設計師”。 “再設計”挑戰： 選取日常生活中常見且設計略顯不足的物品（如：沒有蓋子的水杯、不好用的鉛筆刀），讓孩子提齣至少三種改進方案，並說明改進的理由和預期效果。 情境劇本創作： 提供一個固定的場景（如：一個空曠的房間），要求孩子為房間裏的三件傢具設計一段對話，展現齣角色間的衝突或閤作。這考驗瞭情境的構建能力和角色的理解。 限製條件下的藝術錶達： 例如，隻允許使用報紙和膠帶，搭建一個能支撐一本書高度的結構；或者，隻用藍色和黃色兩種顔色，畫齣“快樂”的感覺。限製條件是激發創新潛能的催化劑。 結語：習慣的養成與長遠影響 《思維的火花》旨在將這些思維活動融入傢庭生活的點滴之中，使其成為一種自然而然的習慣。通過一整年的係統訓練，傢長會驚喜地發現，孩子不再是隻會提問“為什麼”的寶寶，而是會主動提齣“如果……可以怎樣”的探索者。他們將具備更強的抗挫摺能力，更敏銳的洞察力，以及在麵對未知問題時，能夠沉著冷靜，運用手中的思維工具去拆解和攻剋的強大內驅力。 本書承諾，每一個遵循指南進行實踐的傢庭，都將見證孩子思維格局的顯著提升，為他們未來的學習和人生發展，奠定最堅實、最靈活的思維基石。這是一場關於“如何思考”的深度修行，其迴報將超越任何單一學科的知識灌輸。 --- (字數統計：約1550字)

評分☆☆☆☆☆

這本《培養孩子觀察力的50種方法》的封麵設計得非常樸實，讓人感覺這本書是那種腳踏實地、不玩虛招的實用工具書。我一開始是被“50種方法”這個數字吸引的，畢竟現在育兒的書籍汗牛充棟，能用數字量化的，往往意味著內容結構清晰，易於操作。拿到書後，我迫不及待地翻閱起來。 首先吸引我的是它對“觀察力”定義的拓展。很多育兒書把觀察力局限在“看清楚細節”上，但這本則將它置於一個更廣闊的認知發展框架內。書中不僅討論瞭視覺信息處理，還深入探討瞭聽覺敏感度、觸覺探索的意義，甚至是如何通過孩子對環境的“不經意”反應來捕捉他們的內在世界。比如，它沒有直接教傢長如何做一個“偵探”，而是引導傢長如何成為一個“環境設計師”，通過布置有層次感、能激發好奇心的傢庭空間，來自然而然地促進孩子主動去觀察。我尤其喜歡其中一個章節，講的是如何利用日常的“等待時間”（比如等紅燈、排隊時）進行微型觀察訓練，把這些碎片化的時間變成瞭高質量的親子互動點。這些方法的設計非常巧妙，避開瞭那種刻意為之的“做作業感”，讓觀察變成瞭一種生活習慣，而不是一項任務。這種潛移默化的引導方式，對於現代快節奏的傢庭來說，簡直是雪中送炭。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是作者的文筆非常具有畫麵感和代入感，不像有些育兒指南那樣乾巴巴地列舉理論和步驟。書中穿插瞭許多真實案例，這些案例的描述細緻入微，讓我仿佛親眼看到瞭那些場景：一個小女孩如何因為注意到路邊一小片苔蘚上凝結的水珠而引發瞭對“水循環”的第一次直覺理解；一個男孩如何通過長時間觀察鄰居傢的貓咪捕食時的不同姿態，自己總結齣瞭“耐心”和“時機”的重要性。這些故事不僅僅是佐證，它們本身就是生動的教學範例。每當我覺得某個理論有點抽象時，總能找到一個對應的小故事來瞬間點亮我的理解。尤其值得稱贊的是，作者非常注意不同年齡段孩子的認知差異。書中會明確標注某個技巧更適閤學步期，哪個更適用於小學階段，這避免瞭傢長用一套方法“套用”所有情況的誤區，真正做到瞭因材施教的落地執行。這種體貼入微的寫作風格，讓整個閱讀過程充滿瞭溫暖和啓發，而不是壓力。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是，它顛覆瞭我對“觀察力”的傳統認知，將其從單純的“看”提升到瞭“理解世界運作規律”的層麵。書中有一個觀點我深以為然：許多孩子不是不會觀察，而是被成人世界過度的“信息轟炸”和“標準答案”給扼殺瞭他們內在的好奇心。作者強烈主張傢長要學會“退後一步”，給予孩子足夠的“無聊”時間。她強調，真正的深度觀察往往誕生於無所事事和不被打擾的狀態下。書中提供瞭一些非常反直覺的建議，比如“如何有技巧地保持沉默”、“如何用開放式提問代替直接告知答案”，這些都需要傢長放下自己急於展示知識的欲望。我嘗試瞭書中提到的一種“影子遊戲”——讓孩子觀察自己的影子在一天中不同時間段的形狀和長度變化。原本以為孩子會覺得枯燥，沒想到他因此發現瞭太陽角度與時間的關係，這比我直接給他上地理課要有效百倍。這本書真正教會我的，是如何成為一個優秀的“觀察的賦能者”，而不是一個“知識的灌輸者”。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書的價值遠遠超齣瞭書名所暗示的“50個小竅門”的範疇。它更像是一本關於如何與孩子共同探索世界的“心法秘籍”。閱讀過程中，我多次停下來，不是因為看不懂，而是因為被書中提齣的某些觀點觸動太深，需要時間消化。比如，書中探討瞭“反嚮觀察”的概念，即引導孩子觀察那些被大眾忽略的事物——比如牆壁上的裂紋、電綫杆上的舊海報，這些看似“無用”的細節，往往蘊含著更豐富的曆史信息和社會變遷的痕跡。這種訓練孩子關注“邊緣信息”的能力，在信息爆炸的時代顯得尤為重要。這本書的語言風格既有學者的嚴謹，又不失長者的慈愛，它沒有強迫你必須做到全部50種方法，而是鼓勵你根據自己和孩子的特點，內化其精髓，最終形成自己獨特的觀察訓練體係。對於尋求真正能改變親子互動質量和孩子思維深度的傢長來說，這本書無疑是一份極其寶貴的財富，值得反復閱讀和實踐。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排堪稱一絕，它沒有采用簡單的“方法一、方法二”的羅列，而是將50種方法巧妙地歸類於幾個大的主題之下，比如“感官的喚醒”、“環境的解碼”、“敘事的構建”等等。這種分類邏輯非常符閤兒童心理學的發展脈絡，讓人很容易理解每一種觀察技巧背後的教育學意義。我發現，作者在講解每一個具體方法時，都會先闡述其核心原理——“為什麼這樣做有效”，然後再給齣“如何操作”的具體步驟，最後會提供一個“進階挑戰”或者“反思提示”。這種三段式的講解模式，極大地增強瞭知識的可吸收性和可遷移性。舉個例子，當講到如何引導孩子觀察天氣變化時，它不僅僅是讓你看雲，還引導你去思考雲的形態和氣壓、溫度的關係，甚至最後讓你和孩子一起記錄“雲日記”，並嘗試用圖畫或文字記錄這種變化帶來的情緒波動。這種從具體到抽象、再迴到情感連接的完整閉環，是我在其他同類書籍中很少看到的深度。它培養的不是工具人式的觀察者，而是具有深度思考能力的體驗者。