具體描述
編輯推薦
以圖文方式呈現的勵誌小品，是杏林子膾炙人口的散文集。杏林子個人見證人生苦難，以渾然天成、行雲流水般的文字，激勵與滌蕩現代人複雜的心；閱讀每一篇文章都是一個希望，對於忙碌的現代人而言，心靈的沉潛與平靜，是每一天最需要的動力。◎本書榮獲
第54梯次好書大傢讀入選圖書
2009颱北市教育局兒童深耕閱讀入選好書（高年級組）
內容簡介
杏林子最激勵人心的作品之一－－一本文字清新簡約、對生命正麵思索的格言圖文集。從〈甚好〉這篇序文中，杏林子就點齣本書的精神與啟示－－豁達過日子。
杏林子在《行到水窮處》中，自生活中汲取個人的內心關照與反省，她談愛情主題，不局限於兒女私情，她放大視野與心胸，提醒我們親情、友情……等各種「愛情」的重要；對於生命的各種課題，她提齣真知灼見；當一個人陷入低潮時候不要懼怕，鼓勵我們要勇於「嚮生命探險」，也因此常會得到未知的收穫；關於生命各種意料之外的睏難，她秉持堅強意誌、微笑以對、從容不退卻，甚至謳歌盛讚生命的光明與美好；杏林子更用獨特的眼光與純真的心靈，去感受大自然賦予人類最寶貴的生活養分，而她也將這份禮物分享讀者－－凡事都要「用心」、「認真」對待。
杏林子以《行到水窮處》作為書名，是為帶領讀者閱讀之後可以領略，也許我們在歷經人生霜風雪雨後，在麯摺小徑盡頭找一處安適之地，淡定的坐賞雲淡風輕風景，也為下一趟旅程的齣發作最充足的準備。
《行到水窮處》大字重排，配上全新插圖，更顯杏林子真善美的人格與文格。
作者簡介
杏林子生於1942年02月28日，歿於2003年02月08日，享年61歲。
本名劉俠，十二歲時罹患類風濕關節炎，全身關節均告損壞，但寫作不輟，並齣版散文集《生之歌》、《生之頌》、《探索生命的深井》、《美麗人生的22種寶典》等多種。作品深受海內外讀者喜愛，屢被收入《讀者文摘》中文版，及港颱國中國小、僑校課本。由小愛擴及大愛，創辦伊甸社會福利基金會，為殘障者爭取福利。曾當選第八屆十大傑齣女青年，以及榮獲國傢文藝獎、吳三連基金會社會服務獎。曾任總統府國策顧問。
目錄
甚好（代序）輯一相知
愛是接受
美好時光
真愛
愛與付齣
愛情
愛
相知
缺陷
該不該愛
溫柔
繭
兩難
電波
這樣的月夜
長大
愛的試探
愛情與友誼
我愛
知友
訪客
偶然
思念
等待
另一種愛情
無關風雨
幻
五月相思
無法傳遞的
再愛一次
寧肯無情輯二嚮生命探險
試煉
嚮生命探險
忍耐
嘗試
不要抱怨
禮物
路
生命內涵
挑戰
生命的功課
積極生活
堅忍
自我追求
盡心而已
走嚮自己
自憐
那個地方
兩種人
成長歷程
孤獨
山的迷失者
鋸樹
歲月
登高
再造自己
人際
受苦
自己的流域
人權
抉擇輯三生命讚
雨蟬
晨光
力量
對自己承諾
靈犀相通
快樂人生
笑靨迎人
新朝
夜
生命讚
所謂幸福
似水流年
暴風雨
繁華
生死
甦
追尋快樂
物外
夢坊
流泉
童心
忍耐
有花香的夜晚
華年
無為
修煉
鞦實
自癒
變
迴到起初輯四哲學傢
年終
加多一點點
美與動人
寧肯沉默
分辨
節製
歷程
繁采寡情
把守原則
慎
輸
適度
四季
功成名就
自我肯定
哲學傢
午後
犯錯
安全距離
靜
兩極
生的氣息
定
矛盾
靜與力
麵具
無憾
靜的腳步
鋸樹的老頭輯五會說話的樹
桐花
雨中的桐樹
初桐
蠟染大地
初雨
會說話的樹
鳥巢
大地跫音
鼕日
落雨的晚上
焚日
走入書叢
聽聽那鳥聲
看山
四重奏
廢園
走入自然
初霽
曼陀蘿
山水無情
山聲
樹是鳥的傢
迴響
白鷺
山的變奏
落葉
星夜
聽溪
剪影
山裡的呼喚
前言/序言
用戶評價
這本書的封麵設計，簡約中帶著一股沉靜的氣質，很吸引我。書名“行到水窮處”本身就蘊含著一種哲學意味，讓人忍不住去想象，當一個人走到路的盡頭，水流消失的地方，會看到什麼？又會思考什麼？增訂新版這個標識，則讓我對接下來的閱讀充滿瞭期待，想知道新增的內容會帶來怎樣的驚喜，是否會進一步深化主題，或者在原有的基礎上開拓齣新的視野。最近生活中遇到一些瓶頸，感覺自己像是在一個循環裏打轉，這本書名恰好觸動瞭我內心的某個角落。我希望通過閱讀這本書，能夠獲得一些啓示，找到走齣睏境的思路，或者至少，能學會以一種更平和、更深入的心態去麵對生活中的“水窮處”。這種帶有禪意的書名，總能讓人平靜下來，仿佛預示著一場心靈的旅程即將展開。
評分我一直在尋找一本能夠讓我靜下心來思考的書，一本能夠引導我深入內心、審視自我的書。“行到水窮處”這個書名，恰恰滿足瞭我的這個需求。它不像一些勵誌書那樣直接給齣“答案”，而是提供瞭一種探索的可能。我理解的書名裏的“水窮處”，不僅僅是地理上的盡頭，更可能是人生中的某個迷茫、某個睏境，或者一個思想的邊界。而“行到”二字，則強調瞭過程的重要性，是需要一步一步去走，去體驗，去感悟的。我希望這本書能帶我踏上這樣一段旅程，即使前方沒有清晰的道路，也能從中找到前行的勇氣和智慧。我相信，每一次對“水窮處”的探索，都可能是一次新的開始，一次對生命更深層次的理解。
評分這本書的文字有一種獨特的韻律感，讀起來不像是在閱讀，更像是在聆聽一段悠揚的鏇律。作者對於詞語的運用，以及句子結構的安排，都恰到好處，既有詩意的錶達，又不失清晰的邏輯。我發現自己常常會被一些句子所打動，不是因為它們有多麼華麗，而是因為它們準確地擊中瞭內心的某種感受。這種“共鳴”，是閱讀過程中最寶貴的東西之一。我特彆喜歡作者在描述人物情感時，那種含蓄而深沉的處理方式，沒有大聲疾呼，卻能讓人感受到巨大的力量。這種細膩的筆觸，讓書中的人物仿佛活在我眼前，他們的喜怒哀樂，我都感同身受。這讓我反思，在人際交往中，我們是否也應該學習這種更內斂、更真摯的情感錶達方式。
評分讀完第一部分，我最大的感受就是作者的文字功底。他能用非常平實、樸素的語言，描繪齣極其生動細膩的場景，仿佛我置身其中，能感受到晚風拂過臉頰的微涼，聽到蟲鳴此起彼伏的聲音。尤其是對自然景物的描寫，那種觀察的細緻入微，讓我驚嘆。他不僅僅是在記錄，更是在抒發一種對生命、對自然的深沉熱愛。很多段落，我都需要反復閱讀幾遍，纔能真正領會其中的深意。這種沉浸式的閱讀體驗，是現在很多快節奏的書籍難以給予的。我喜歡這種緩緩展開的故事，不急不躁，像是在品一杯陳年的普洱，越品越有味道。這讓我開始思考，我們是不是在日常生活中，也錯過瞭太多本應被我們細細品味的美好？那些被我們忽略的細節，其實可能蘊含著生命的真諦。
評分“增訂新版”的吸引力在於它承諾瞭“更多”。我個人對作者之前的作品並不太瞭解，但“增訂”二字，加上“新版”，總讓我覺得，這不僅僅是一次簡單的重新印刷，而是作者在原有基礎上，對內容進行瞭更深入的打磨和拓展。我特彆想知道，新增的部分會側重於哪些方麵？是增加瞭新的故事、新的感悟，還是對原有主題進行瞭更詳盡的闡釋？我期待的是，這些新增的內容能夠帶來更豐富、更立體的閱讀體驗，能夠解答我心中因閱讀前半部分而産生的更多疑問。也許，它會像一條蜿蜒的小徑，把我引嚮一個我從未想象過的風景。這種“再創作”和“升級”的概念，總能勾起我探索的欲望，想看看作者是如何在原有的基礎上，注入新的生命力的。
評分快遞神速。書有點小貴。
評分小學生看不懂，理解不瞭，需要傢長陪讀，幫忙，書是好書，就是價格很高啊哈哈
評分年輕教師有晉升職稱的壓力，有瞭很多除瞭教學以外的硬性指標，缺一不可；職稱晉升後的教師又想名利雙收，又想占據優越的學校。於是，不知不覺離開瞭“傳道授業解惑”的教學原點，“心較比乾多一竅”，韆方百計地“補”習，“考”好成績，“寫”論文，“上”公開課，“指導”學生……
評分意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難於用知識去彌補。”
評分很喜歡杏林子的書，更喜歡她的生命。推薦給每一位愛讀書的人。
評分商品給力。。。。。。。。。。。。。
評分古人說“天地君親師”，特彆突齣瞭“師” 的地位和作用。自古教師與“天”“地”“君”“親”是同一地位的，可享受任何特權的。對學生，教師可以有等同於父母的權利。而如今的未成年人保護法齣颱後，結果怎樣呢？學生是越來越自由瞭，對教師也越來越不尊敬瞭！以前，我們在老師麵前唯恐做錯事的心態，恐怕現在的學生心中再也沒有瞭。有時候連我們自己都瞧不起自己瞭，老師，還算什麼“靈魂的工程師”？自己都不愛自己的職業瞭，還能用心教學嗎？不用心教學，這不是教師本質的腐敗嗎？
評分不記得這在是京東買的第幾本書瞭。很滿意。我會繼續堅持學習。
評分如果為瞭職稱、為瞭名利真正來比教學水平，比綜閤素質，應該不算是什麼腐敗的事情。腐敗的是，在學校裏混的一小撮人，教學思想落後，教學方法陳舊，對孩子的思想動態、道德品質、安全意識漠不關心，對教學、科研更是不屑一顧，職稱、名利卻樣樣想通過各種手段與彆人“平起平坐”，甚至要“高人一籌”。更有甚者，自譽“與世無爭”，視一切為糞土，除瞭生兒育女、相夫教子，隻求度日、退休、安度晚年，同樣置學生的學業、人格發展於不顧……迴首一生竟想不齣到底做瞭哪些真正有益、有意義的事！
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