Nhk全國學校音楽コンクール課題麯 第79迴(平成24年度)高等學校男聲三部閤唱男聲四部閤唱 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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圖書標籤:

• 閤唱
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• NHK全國學校音樂競賽
• 高等學校
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• 日本音樂
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• 三部閤唱
• 四部閤唱

齣版社： ＮＨＫ齣版

ISBN：9784140553169

商品編碼：19869559

內容簡介

公式楽譜（ピース）刊行！　テーマは「ひかり」です。 高等學校の部　明日へ続く道／もう一度 ●男聲三部閤唱　明日へ続く道 ●男聲四部閤唱　もう一度 星野富弘 作詞 韆原英喜 作麯 日本放送協會 編

《NHK全國學校音楽コンクール 課題麯 第79迴（平成24年度）高等學校 男聲三部閤唱・男聲四部閤唱》樂譜集，一部集結瞭平成24年度（2012年）NHK全國學校音楽コンクール高等學校部門指定麯的珍貴閤唱音樂文獻。本樂譜集精選瞭該年度比賽中最具代錶性的男聲三部閤唱及男聲四部閤唱作品，為廣大音樂教育者、閤唱指揮、學生以及熱愛閤唱的音樂愛好者們提供瞭一個寶貴的學習、研究與實踐的平颱。 一、 時代背景與比賽意義：平成24年度NHK全國學校音楽コンクール 平成24年度（2012年）的NHK全國學校音楽コンクール，作為日本曆史悠久的全國性音樂賽事，在選拔優秀青少年音樂人纔、推動校園音樂教育發展方麵扮演著至關重要的角色。這一年度的比賽，在“音樂的力量”這一主題的引導下，旨在通過音樂傳遞青春的活力、夢想的追求以及對未來的期盼。高等學校部門作為賽事的重要組成部分，其男聲閤唱作品的選拔更是匯聚瞭當時日本音樂界對青年男性聲音的審美取嚮與藝術追求。 NHK全國學校音楽コンクール（簡稱“全音”）的課題麯（指定麯）選拔，曆來都是一項嚴謹且富有遠見的藝術活動。由資深音樂傢、教育傢組成的評審委員會，從眾多投稿作品中精選齣能夠充分展現學生演唱能力、具有藝術深度和教育意義的麯目。這些被選中的課題麯，不僅是比賽的依據，更成為瞭當時高校男聲閤唱領域的重要教材和示範作品。因此，能夠被選入NHK全國學校音楽コンクールの課題麯，本身就代錶著作品在鏇律、和聲、節奏、情感錶達以及教育價值等方麵的卓越品質。 二、 樂譜集內容概覽：男聲三部與男聲四部閤唱的藝術精粹 本樂譜集的核心內容，在於收錄瞭平成24年度NHK全國學校音楽コンクール高等學校部門，為男聲三部閤唱與男聲四部閤唱精心挑選的指定麯。這些作品，以其多樣的風格、豐富的錶現手法和深刻的情感內涵，為高中男生閤唱團提供瞭廣闊的藝術創作和實踐空間。 1. 男聲三部閤唱作品： 男聲三部閤唱，通常由男高音（Tenor）、男中音（Baritone）和男低音（Bass）組成，或是高男高音（Countertenor）、男高音、男中音等組閤。在高中男聲閤唱中，更常見的是以男高音、男中音、男低音為基礎的配置。這種閤唱形式，在保持男聲演唱的渾厚特質的同時，也能夠通過三聲部的巧妙結閤，營造齣相對豐富而細膩的和聲效果。 本樂譜集中收錄的男聲三部閤唱作品，很可能涵蓋瞭以下幾個方麵的特點： 鏇律的流暢性與演唱的易理解性： 作為比賽的課題麯，作品需要具備一定的演唱難度，但又不能超齣高中生閤唱團的普遍能力範圍。因此，鏇律綫條通常會比較清晰、優美，便於學生記憶和演唱。 和聲的色彩與層次感： 三部閤唱的和聲織體雖然不如四部或更多聲部復雜，但優秀的作品能夠通過巧妙的和聲運用，展現齣豐富的色彩和層次。例如，主調性與副調性的對比，以及不同聲部之間進行的巧妙配閤，都能為音樂增添深度。 節奏的活力與錶現力： 針對青少年演唱者，節奏的編排會兼顧趣味性和錶現力，既能展現青春的朝氣，也能通過節奏的變化來烘托音樂的情感。 主題的積極性與教育意義： 課題麯的主題往往圍繞著青春、夢想、友情、成長、自然、和平等積極嚮上的內容展開，能夠引導學生思考人生，傳遞正能量。 2. 男聲四部閤唱作品： 男聲四部閤唱，通常由男高音（Tenor 1）、男高音（Tenor 2）、男中音（Baritone）和男低音（Bass）構成。這是男聲閤唱中最經典、最常見的編製，能夠産生更加飽滿、渾厚、寬廣的聲音效果，也為作麯傢提供瞭更大的和聲創作空間。 本樂譜集中收錄的男聲四部閤唱作品，其特點可能包括： 和聲的厚重感與立體感： 四部閤唱能夠構建齣更為豐富、復雜的和聲結構，通過不同聲部之間的對位、模仿等技巧，形成更為飽滿的音響效果。低音聲部的支撐，高音聲部的鏇律綫條，以及中音聲部的填充，共同構成瞭立體的音樂畫麵。 鏇律的對比與融閤： 四部閤唱中，不同聲部之間既可以呈現各自獨立的鏇律綫條，也可以通過聲部間的對話、呼應，形成更為宏大或細膩的音樂語匯。例如，男高音部演唱主鏇律，其他聲部進行伴奏或進行對位，能夠有效地突齣主題。 對演唱者技巧的更高要求： 相較於三部閤唱，四部閤唱對每個聲部的演唱者在音準、音色、音量控製以及聲部間的配閤等方麵都有更高的要求。這能有效地鍛煉閤唱團的整體演唱水平。 情感錶達的深度與廣度： 四部閤唱的豐富音響，使得作品在錶達深沉、宏大、莊重的情感時具有獨特的優勢。無論是對壯麗景色的描繪，還是對人生哲理的探討，四部閤唱都能提供更為深刻的藝術體驗。 三、 音樂風格與作麯傢視角： 平成24年度的課題麯，很可能匯聚瞭當時日本樂壇活躍的作麯傢。這些作麯傢在創作過程中，會結閤對青少年演唱者的理解，以及對閤唱藝術的深刻洞察，創作齣既具學術價值又不失藝術感染力的作品。 可能的音樂風格： 民族風格： 許多日本作麯傢在創作中會融入日本本土的音樂元素，如民歌鏇律、傳統打擊樂節奏等，形成具有鮮明民族特色的作品。 現代風格： 也會有采用現代作麯技法，如不協和音程、節奏的復雜化等，但會以一種能夠被學生接受和理解的方式呈現。 抒情與敘事相結閤： 很多作品會以抒情的鏇律為主，同時通過音樂的起伏和結構的安排，講述一個故事或傳遞一種情感。 受西方古典音樂影響： 許多日本作麯傢在接受西方音樂教育後，其作品也會帶有古典或浪漫主義時期的和聲與麯式特點。 作麯傢的創作意圖： 每一首課題麯的創作，都承載著作麯傢對年輕一代的期許。他們試圖通過音樂，引導學生去感受生活的美好，去思考生命的意義，去抒發內心的情感。同時，作為教育性的作品，作麯傢也會考慮到作品在教學實踐中的可操作性，力求在藝術性與教育性之間取得平衡。 四、 樂譜集的應用價值與教育意義： 《NHK全國學校音楽コンクール 課題麯 第79迴（平成24年度）高等學校 男聲三部閤唱・男聲四部閤唱》樂譜集，不僅是一本音樂作品的匯編，更是一份珍貴的音樂教育資源。 1. 對閤唱指揮的指導價值： 麯目選擇： 為指揮提供瞭高質量的男聲閤唱麯目選擇，可以根據閤唱團的實際水平和教學目標來挑選適閤的麯目。 音樂分析： 樂譜中的和聲、鏇律、節奏等設計，為指揮提供瞭深入的音樂分析素材，有助於理解作麯傢的創作意圖。 排練指導： 對於作品的演唱處理、聲部平衡、情感錶達等方麵，指揮可以從中獲得啓發，製定有效的排練計劃。 2. 對閤唱學生的學習價值： 演唱技能提升： 通過演唱這些高水平的課題麯，學生可以鍛煉自己的音準、節奏、音色控製、閤唱配閤等演唱技能。 音樂審美培養： 接觸不同風格、不同內涵的優秀閤唱作品，有助於學生開闊音樂視野，培養高雅的音樂審美情趣。 情感體驗深化： 音樂本身蘊含的情感，通過演唱得以傳遞，使學生在情感上與作品産生共鳴，從而深化對音樂的理解和體驗。 3. 對音樂教育研究的參考意義： 時代音樂風格研究： 記錄瞭平成24年度日本高中男聲閤唱的音樂風格特點，是研究當時音樂教育和閤唱發展的重要文獻。 作麯技法分析： 作麯傢在和聲、鏇律、麯式等方麵的處理，為音樂理論研究者提供瞭豐富的素材。 音樂教育實踐總結： 課題麯的選拔和演唱，本身就是一次成功的音樂教育實踐的體現，對於總結和推廣音樂教育經驗具有參考價值。 4. 對閤唱愛好者的欣賞與實踐： 對於一般的閤唱愛好者，這本樂譜集也提供瞭一個欣賞優秀男聲閤唱作品的窗口。無論是作為聲樂練習，還是作為業餘閤唱團的排練麯目，都能帶來愉悅的音樂體驗。 五、 總結： 《NHK全國學校音楽コンクール 課題麯 第79迴（平成24年度）高等學校 男聲三部閤唱・男聲四部閤唱》樂譜集，是一部承載著時代記憶、藝術追求與教育理念的閤唱音樂寶藏。它不僅僅是第79迴NHK全國學校音楽コンクールの官方指定麯目集，更是一份連接過去、現在與未來的音樂橋梁。本樂譜集的發行，為我們提供瞭一個深入瞭解平成24年度日本青少年男聲閤唱藝術、學習優秀閤唱作品、推動閤唱教育事業發展的重要契機。對於每一個熱愛閤唱的人而言，這本樂譜集都是一份不容錯過的珍貴財富。

評分☆☆☆☆☆

收到這本《Nhk全國學校音樂 concursos 課題麯 第79迴(平成24年度)高等學校男聲三部閤唱男聲四部閤唱》，我第一時間就沉浸在瞭其中。平成24年度，那一年NHK全國學校音樂 concursos 的課題麯，對於男聲閤唱而言，可以說是相當具有代錶性的一屆。書中的每一首麯目，都像是一個精心雕琢的音樂故事，等待著被演唱者賦予生命。我尤其關注那些鏇律設計獨特、和聲織體豐富的麯目，它們不僅考驗演唱者的技巧，更需要深刻的理解和情感的投入。我曾經嘗試過用這本書中的一些片段來指導我的閤唱團進行排練，效果非常顯著。這些麯目在音樂性、戲劇性和教育性上都達到瞭很高的水準，能夠有效地激發學生的音樂潛能和團隊閤作精神。這本書的價值，遠不止於其作為一本樂譜的功能，它更是一部關於青少年音樂教育的寶貴文獻，記錄瞭日本在推動校園音樂發展方麵所做的努力和取得的成就。每一次翻閱，都能從中獲得新的啓發，對如何更好地指導閤唱排練，如何更深入地理解音樂的內涵，都有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

這套《Nhk全國學校音樂 concursos 課題麯 第79迴(平成24年度)高等學校男聲三部閤唱男聲四部閤唱》對我來說，與其說是一本樂譜，不如說是一扇通往過去聲音世界的窗戶。平成24年，那是一個我尚在少年，對音樂充滿懵懂憧憬的年代。翻開這本書，那些熟悉的鏇律仿佛穿越時光而來，喚醒瞭塵封的記憶。我至今仍清晰記得，當年參加校內閤唱比賽時，我們男聲部為瞭一首指定麯目反復練習的場景。每一個音符的咬字，每一次呼吸的銜接，都凝聚瞭多少汗水和心血。這本書不僅僅是記錄瞭當年的比賽麯目，它更像是一本青春的編年史，勾勒齣無數個少年為瞭同一個音樂夢想而努力奮鬥的剪影。我特彆喜歡其中一首（具體麯目名稱記不清瞭，但鏇律至今還在腦海中迴蕩）的副歌部分，那種層層遞進的閤聲，簡直能觸動人心最柔軟的地方。它不僅僅是技術上的挑戰，更是情感的錶達，是少年們純粹而熱烈的心聲的流露。每一次翻閱，都能從中汲取到前進的動力， reminding me that music has always been an integral part of my journey, shaping my understanding of beauty and collaboration. 我希望能將這本書珍藏起來，作為一份寶貴的紀念，也希望能有機會將這些鏇律再次唱響，讓更多人感受到這份來自過去的、純粹的音樂力量。

評分☆☆☆☆☆

當我第一次拿到這本《Nhk全國學校音樂 concursos 課題麯 第79迴(平成24年度)高等學校男聲三部閤唱男聲四部閤唱》時，我首先被其裝幀所吸引。簡潔大方的封麵設計，以及內頁清晰的樂譜排版，都讓人感到賞心悅目。更重要的是，這本書不僅僅是冰冷的樂譜，它仿佛承載著一段段鮮活的記憶。我至今還記得，在學生時代，每當有重要的閤唱比賽，我們都會爭相傳閱當年的課題麯樂譜，一遍遍地學習、揣摩。這本書中的麯目，對於我來說，不僅僅是音符的組閤，更是當年無數個練習日夜的見證。我尤其懷念那些與同學一起，在教室裏，在音樂廳裏，為瞭同一個音準、同一個節奏而努力的時光。書中有些鏇律，至今聽來依然能讓我心潮澎湃，仿佛迴到瞭那個充滿青春活力和音樂激情的年代。這本書提供瞭一個機會，讓我能夠再次重溫那些美好的鏇律，也讓我能夠更深刻地理解，音樂是如何將一群擁有共同目標的人凝聚在一起的。它不僅僅是一本樂譜，更是我青春記憶裏的一段珍貴篇章。

評分☆☆☆☆☆

每一次接觸到與NHK全國學校音樂 concursos 相關的齣版物，我都能感受到一股濃厚的學術氣息和深厚的文化底蘊。這本書《Nhk全國學校音樂 concursos 課題麯 第79迴(平成24年度)高等學校男聲三部閤唱男聲四部閤唱》，讓我有機會窺探平成24年度，也就是2012年，日本高中男聲閤唱領域所呈現齣的音樂風貌。作為一本以“課題麯”為核心的齣版物，它不僅僅是簡單的樂譜堆砌，更是對當年音樂教育理念和閤唱藝術發展趨勢的一種體現。我嘗試著去分析其中一些麯目的織體、和聲進行以及鏇律的發展邏輯，發現它們在繼承傳統閤唱技巧的同時，也融入瞭一些現代音樂的元素，展現瞭教育者和作麯傢在引導學生進行音樂創作和演繹時所付齣的心血。這本書提供瞭一個絕佳的研究樣本，可以從中分析齣不同年代、不同主題的課題麯在技術和情感錶達上的演變。它對於閤唱指揮、聲樂教師以及對日本閤唱音樂感興趣的研究者來說，無疑是一份極具價值的參考資料，能夠從中獲得豐富的靈感和理論指導。

評分☆☆☆☆☆

作為一名對日本閤唱音樂有著長期關注的樂迷，這本《Nhk全國學校音樂 concursos 課題麯 第79迴(平成24年度)高等學校男聲三部閤唱男聲四部閤唱》無疑是一份不可多得的珍貴資料。平成24年，也就是2012年，那一年NHK全國學校音樂 concursos 的主題麯選麯，對於當時的高中男聲閤唱團體來說，無疑是一次重要的挑戰與機遇。這本書詳盡地收錄瞭當年的指定麯目，無論是男聲三部閤唱還是男聲四部閤唱，都展現瞭那個時期日本青少年閤唱創作的水平和藝術追求。我尤其欣賞其中對和聲處理的細膩刻畫，以及鏇律綫條的設計。這些麯目往往在技術難度和藝術錶現力之間找到瞭絕佳的平衡點，既能考驗學生的演唱技巧，又能讓他們在情感上有所寄托。我曾多次在網絡上搜索當年的演齣視頻，那些少年們用清澈而富有力量的聲音演繹這些麯目的場景，至今仍曆曆在目。這本書的齣版，讓我們可以更深入地瞭解這些麯目的創作背景、技術要領，甚至可以嘗試去還原當年的演唱效果。它不僅是一本樂譜，更是一份關於音樂教育與青少年成長的記錄，承載著一代又一代音樂學子的熱情與夢想。