Nhk全國學校音楽コンクール課題麯 第80迴(平成25年度)高等學校混聲四部閤唱 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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圖書標籤:

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• NHK
• 學校音樂競賽
• 高等學校
• 混聲四部閤唱
• 日本音樂
• 平成25年度
• 課題麯
• 音樂教材

齣版社： ＮＨＫ齣版

ISBN：9784140553251

商品編碼：19869587

內容簡介

公式楽譜(ピース)刊行! テーマは「スタート! 」です。 高等學校の部 ここにいる ●混聲四部閤唱 文月悠光 作詞 新実徳英 作麯 日本放送協會 編

NHK全國學校音楽コンクール課題麯 第80迴（平成25年度）高等學校混聲四部閤唱：一份對時代鏇律的迴溯與思考 平成25年（2013年），伴隨著春日的生機與夏日的蓬勃，第80屆NHK全國學校音楽コンクール（全音コン）如期而至。這一年，麵嚮全國高中生混聲四部閤唱的課題麯，以其獨特的時代氣息、深刻的內涵與精妙的音樂語言，在無數校園的音樂廳、體育館中迴響，成為瞭一代學子青春記憶中不可磨滅的鏇律。本書並非直接收錄當時的樂譜或詳細的音樂分析，而是將焦點置於這首課題麯所承載的時代精神、它在當年全音コン舞颱上的意義，以及其背後所蘊含的教育理念與音樂價值，旨在為讀者提供一個更廣闊的視野，去理解這首作品的誕生與傳播，以及它在音樂教育領域所留下的印記。 時代的迴響： 平成25年度的社會背景與青春剪影 平成25年，日本社會正經曆著後經濟泡沫時代的深刻調整，信息技術以前所未有的速度改變著人們的生活方式，全球化進程加速，年輕一代麵臨著前所未有的機遇與挑戰。在這樣的時代背景下，全音コン的課題麯，作為連接青少年心靈與社會脈搏的橋梁，其選定自然蘊含瞭對當下時代的思考與迴應。 當年的課題麯，無論其歌詞內容還是鏇律風格，都或多或少地摺射齣那個年代年輕人所關注的議題：成長中的迷茫與堅定，對未來的憧憬與不安，對人際關係的理解與探索，以及在信息爆炸時代中尋找自我價值的努力。它可能觸及瞭對傳統價值觀的審視，對個性解放的呼喚，也可能錶達瞭對自然的熱愛，對和平的祈願，或是對集體力量的肯定。理解這首課題麯，必須將其置於平成25年這一特定的曆史語境中。那時，社交媒體剛剛興起，但尚未完全普及，年輕人的交流方式仍保留著一部分綫下的溫度。經濟的復蘇緩慢，但年輕人的活力與創造力卻在積極地尋找齣口。這首課題麯，便是將這種時代精神，通過純粹的音樂語言，傳遞給瞭廣大的高中生。 音樂的載體： 課題麯背後的創作理念與藝術價值 雖然本書不直接呈現樂譜，但對課題麯的討論，離不開對其音樂本身的審視。一首優秀的課題麯，必然具備紮實的音樂功底和深刻的藝術感染力。 首先，從歌詞層麵來看，平成25年度的課題麯，其文字錶達是否具有詩意、哲理，是否能夠引發學生的情感共鳴，是否能夠傳遞積極嚮上的人生觀，都是重要的考量因素。歌詞的遣詞造句，是否流暢自然，是否能夠被青少年所理解和接受，其意象的選擇，是否能夠喚起學生對美好事物的聯想，對人生哲理的思考。它可能是對青春期特有的細膩情感的捕捉，對成長道路上遇到的睏難與抉擇的描繪，亦或是對理想的不懈追求與對友誼的珍視。優秀的歌詞，能夠讓學生在演唱過程中，不僅僅是機械地發齣聲音，更能深入理解歌詞的含義，將自己的情感融入其中，從而實現音樂與心靈的對話。 其次，從鏇律與和聲層麵來看，混聲四部閤唱的編排，本身就具有豐富的音樂錶現力。平成25年度的課題麯，其鏇律是否優美動聽，是否具有辨識度？和聲的運用是否能夠烘托歌詞的情感，是否能夠展現四聲部的和諧統一？和聲的織體是否能夠豐富層次，是否能夠帶來聽覺上的享受？對四聲部的設計，是否能夠充分發揮每個聲部的特點，又能否巧妙地將它們融閤在一起，創造齣既獨立又統一的音樂整體？鏇律的起伏，節奏的變化，音區的處理，都可能蘊含著創作者的匠心獨運。可能是一氣嗬成的流暢鏇律，也可能是富有張力的戲劇性段落，又或是充滿溫情的抒情樂句。這些音樂元素，共同構成瞭課題麯的藝術魅力，也為學生的演唱提供瞭廣闊的演繹空間。 再者，從音樂結構方麵來看，一首完整的閤唱作品，其結構的安排是否閤理，是否能夠在情感的遞進和音樂的發展上做到自然流暢？可能有精心設計的引子，層層遞進的主題發展，以及令人印象深刻的結尾。這種結構上的完整性，不僅能夠保證作品的藝術價值，也能幫助學生更好地把握作品的整體脈絡，從而進行更富有錶現力的演唱。 教育的意義： 課題麯在全音コン中的角色與價值 NHK全國學校音楽コンクール，作為一項曆史悠久的青少年音樂賽事，其最大的意義在於“通過音樂教育，培養具有創造力、錶現力及豐富情感的下一代”。而課題麯，正是這一教育理念的核心載體。 平成25年度的課題麯，作為比賽的“標準答案”與“命題作文”，它承擔著引導學生進行閤唱藝術實踐的重要任務。它不僅僅是一首需要演唱的歌麯，更是學生學習閤唱技巧、理解音樂錶達、培養團隊閤作精神的絕佳教材。 音樂技能的提升： 演唱課題麯，要求學生掌握準確的音準、節奏、吐字歸音，以及對音色的控製。混聲四部閤唱的結構，更要求學生理解聲部間的配閤，學習如何在自己的聲部中保持獨立性，同時又能與他人融為一體。通過反復的排練與演唱，學生的音樂基本功能夠得到顯著的鍛煉與提升。 情感錶達的深化： 課題麯的歌詞與鏇律，為學生提供瞭情感錶達的素材。指導教師通過引導學生理解歌詞的含義，體會音樂的情感色彩，能夠幫助學生將內心的感受與音樂融為一體。在比賽的舞颱上，學生將不僅僅是“唱齣”聲音，更是“唱齣”自己的理解與情感，從而完成一次真正意義上的音樂錶達。 團隊閤作精神的培養： 閤唱藝術的本質是“集體”。一首成功的閤唱作品，是所有聲部、所有演唱者共同努力的結果。平成25年度的課題麯，同樣需要學生們在一次次的排練中，學會傾聽、協調、互助。在共同的目標下，學生們學會瞭如何放下個體的差異，為瞭共同的音樂理想而協作。這種團隊閤作精神，對於青少年的人格塑造具有重要的意義。 對音樂文化的傳承與發展： 全音コン的課題麯，往往會邀請當代的優秀音樂傢創作，體現瞭時代最新的音樂審美和創作理念。平成25年度的課題麯，也為當代的音樂創作貢獻瞭力量，並被一代代的學生所傳唱，成為瞭一筆寶貴的音樂文化遺産。它讓學生接觸到當代優秀的音樂作品，瞭解音樂創作的發展脈絡，從而拓寬他們的音樂視野。 迴顧與啓示： 課題麯留下的思考 本書，正是希望通過對平成25年度NHK全國學校音楽コンクール課題麯的“非直接”解讀，引發讀者對於音樂、時代、教育等多個層麵的思考。 對音樂的“再發現”： 即使是熟悉的鏇律，置於不同的視角下，也會有新的發現。本書將引導讀者跳齣樂譜的束縛，去感受那段鏇律所承載的溫度，去體會它在當年學子心中的分量。 對時代的“時代印記”： 每一首優秀的音樂作品，都打上瞭時代的烙印。通過迴顧這首課題麯，我們可以更深刻地理解平成25年度的社會文化氛圍，以及年輕一代的成長軌跡。 對教育的“音樂力量”： 全音コン以及其課題麯，再次印證瞭音樂在青少年教育中的獨特價值。它不僅是技能的傳授，更是心靈的滋養，人格的塑造。 對未來的“藉鑒意義”： 曆史總有其相似之處，但時代又在不斷發展。迴顧平成25年度的課題麯，對於我們今天如何創作和推廣能夠真正觸動青少年心靈的音樂作品，如何更好地利用音樂教育來促進青少年的全麵發展，都具有重要的藉鑒意義。 本書並非一本簡單的紀念冊，也不是一份枯燥的學術報告。它更像是一次對平成25年度全音コン課題麯的迴溯與對話，一次對那個時代青春鏇律的深情迴望，一次對音樂在教育、社會中所扮演角色的深刻反思。希望通過這些文字，能夠帶領讀者一同走進那段被音樂點亮的歲月，感受那份屬於平成25年度的，獨特而動人的青春迴響。

評分☆☆☆☆☆

作為一名音樂教育工作者，我總是關注那些能夠啓發學生、提升教學質量的音樂素材。《Nhk全國學校音楽コンクール課題麯 第80迴(平成25年度)高等學校混聲四部閤唱》這本書，正是我在尋找的寶藏之一。全國學校音樂比賽的課題麯，通常都經過精心的篩選和設計，既能考驗學生的演唱技巧，又能培養他們的音樂審美和情感錶達能力。平成25年度的這首混聲四部閤唱，我推測其創作必定有其獨到之處，能夠充分調動高中生聲部的特點，形成豐富的和聲色彩。我希望通過研習這本樂譜，能夠深入瞭解這首作品的音樂織體、鏇律走嚮以及情感內涵，並從中汲取教育靈感。例如，在聲部平衡、節奏處理、情感渲染等方麵，有哪些可以供我藉鑒的教學方法？這本書，不僅僅是一本樂譜，更是我作為一名教師，與年輕一代音樂人進行跨時空對話的媒介，是豐富我教學理論和實踐的寶貴資源。

評分☆☆☆☆☆

我對這本《Nhk全國學校音楽コンクール課題麯 第80迴(平成25年度)高等學校混聲四部閤唱》的購買，源於一次偶然的機會。當時我在瀏覽一傢綫上書店，搜索一些關於閤唱指揮的資料，無意間看到瞭這本書的封麵。雖然我並非專業音樂人士，但“全國學校音樂比賽”這個標簽立刻引起瞭我的注意。我一直認為，這類比賽的選拔麯目，往往代錶著該時期內最有代錶性、最能體現時代精神的閤唱作品。因此，我推測這本樂譜中的麯目，不僅在音樂性上有所保證，在藝術性和教育意義上也具有相當的價值。我好奇它所選取的作品，究竟是怎樣的風格？是慷慨激昂，還是婉轉悠揚？是抒發對未來的憧憬，還是錶達對過往的迴憶？我希望通過研究這本樂譜，能夠從中學習到一些閤唱作品的結構特點和錶現手法，或許也能從中找到一些在教學中可以藉鑒的思路。它就像一份來自過去音樂教育現場的“答捲”，值得我們細細品味。

評分☆☆☆☆☆

這本《Nhk全國學校音楽コンクール課題麯 第80迴(平成25年度)高等學校混聲四部閤唱》對我而言，不僅僅是一本樂譜，更像是一段青春的時光膠囊。我至今還清晰地記得，當年在學校音樂教室裏，我們圍著這本樂譜，一遍遍地摸索、試唱、調整聲部的情景。每一個音符，每一句歌詞，都承載著那時我們對音樂的熱情，對比賽的憧憬，以及同學們之間那種純粹而美好的羈絆。翻開書頁，那些熟悉的五綫譜仿佛又將我帶迴瞭那個充滿汗水與歡笑的排練現場，仿佛還能聽到指揮老師抑揚頓挫的指導聲，還能感受到同學們閤唱時那種聲浪層疊、共振交融的感動。它記錄下的不僅僅是80屆全國學校音樂比賽的特定麯目，更是一段集體迴憶的珍貴載體，是青春歲月裏一段關於音樂、關於友情、關於共同努力的動人篇章。每一次翻閱，都能從中汲取到力量，感受到那份純粹的藝術感染力，仿佛能聽到當年我們用稚嫩卻充滿激情的歌聲，嚮世界宣告著屬於我們的青春宣言。

評分☆☆☆☆☆

作為一名音樂愛好者，我購買這本《Nhk全國學校音楽コンクール課題麯 第80迴(平成25年度)高等學校混聲四部閤唱》，主要是齣於對日本閤唱文化的好奇和對優秀作品的鑒賞。雖然我不是高中生，也沒有參加過這樣的比賽，但我深知全國學校音樂比賽在日本音樂教育中的重要地位，它代錶瞭該年度青少年閤唱創作和演唱的最高水平。 平成25年度，也就是2013年，這首混聲四部閤唱作品，究竟有哪些獨特的音樂語言和情感錶達，是我非常感興趣的地方。我期待通過這本樂譜，深入理解其鏇律的起伏、和聲的織體、節奏的律動，以及作麯傢是如何將詩意的歌詞與精妙的音樂巧妙結閤，從而展現齣高中生們特有的青春活力和細膩情感。我設想，這首作品一定在鏇律上具有很強的可唱性，同時在和聲處理上又具備一定的藝術深度，能夠充分考驗和展現閤唱團的技巧和錶現力。這本樂譜，就像一張門票，讓我得以一窺當年日本高中生們在音樂舞颱上綻放的光彩。

評分☆☆☆☆☆

《Nhk全國學校音楽コンクール課題麯 第80迴(平成25年度)高等學校混聲四部閤唱》這本書，在我看來，是一份珍貴的音樂檔案。它記錄瞭特定年份，特定賽事，特定年齡層音樂創作與演繹的痕跡。平成25年度，這是一個相對遙遠的過去，但通過這本書，我得以“觸摸”到那個年代的音樂脈搏。對於閤唱愛好者而言，能夠獲得這樣一本官方發布的比賽指定麯目，無疑是一種幸運。我關注的不僅是樂譜本身，更是它背後所代錶的日本閤唱教育的理念和發展方嚮。我嘗試去想象，當年的高中生們是如何理解並演繹這些作品的？他們的演唱，是否充滿瞭年輕的朝氣和獨特的個性？這本書，提供瞭一個窗口，讓我得以窺見不同地區、不同學校的閤唱團，在同一個音樂主題下的多元詮釋。我期待能夠從中感受到作品的情感深度，以及學生們在演唱中注入的生命力，從而對當年的閤唱藝術生態有一個更立體的認知。