具體描述
例如：
《中華國學經典精粹·儒傢經典必讀本：傳習錄》是中國明代哲學傢、宋明道學中心學一派的代錶人物王陽明的語錄和論學書信。《中華國學經典精粹·儒傢經典必讀本：傳習錄》包含瞭他的主要哲學思想，是研究王陽明思想的重要資料。
《中華國學經典精粹·儒傢經典必讀本：傳習錄》以生動活潑、善於用譬、常帶機鋒的語言藝術，嚮讀者具體解說瞭王陽明的思想，使得《中華國學經典精粹·儒傢經典必讀本：傳習錄》稿成為陽明粉絲和國學愛好者珍藏的。《中華國學經典精粹·儒傢經典必讀本：傳習錄》分為上、中下三捲，上捲經王陽明本人審閱，中捲裏的書信齣自王陽明筆，是他晚年的著述，下捲雖未經本人審閱，但較為具體地解說瞭他晚年的思想，並記載瞭王陽明提齣的“四句教”。王陽明是我國明代*的思想傢、哲學傢和軍事傢，精通儒、釋、道三教，是中國曆史上罕見的全能大儒，被後世稱為“立德、立功、立言”三不朽的“完人”。
王陽明（1472-1528），名守仁，字伯安，浙江餘姚人。自號陽明子，學者稱之為陽明先生。是明朝哲學傢、政治傢、軍事傢、教育傢。
上捲
徐愛錄
陸澄錄
薛侃錄
中捲
答顧東橋書
答周道通書
答陸原靜書（一）
答陸原靜書（二）
錢德洪跋
答歐陽崇
答羅整庵少宰書
答聶文蔚（一）
答聶文蔚（二）
南大吉錄
下捲
陳九川錄
黃直錄
黃修易錄
黃省曾錄
錢德洪錄
黃以方錄
錢德洪跋
《中華國學經典精粹·儒傢經典必讀本：傳習錄》：
上捲
徐愛①錄
1.
[原文]
先生於《大學》“格物”諸說，悉以舊本為正，蓋先儒②所謂誤本者也。愛始聞而駭，既而疑，已而殫精竭思，參互錯綜，以質於先生。然後知先生之說，若水之寒，若火之熱，斷斷乎百世以俟聖人而不惑者也③。先生明睿天授，然和樂坦易，不事邊幅。人見其少時豪邁不羈，又嘗泛濫於詞章，齣入二氏之學，驟聞是說，皆目以為立異好奇，漫不省究。不知先生居夷三載④，處睏養靜，精一之功⑤，固已超入聖域，粹然大中至正之歸矣。愛朝夕炙門下，但見先生之道，即之若易，而仰之愈高；見之若粗，而探之愈精；就之若近，而造之愈益無窮。十餘年來，竟未能窺其藩籬。世之君子，或與先生僅交一麵，或猶未聞其謦欬，或先懷忽易憤激之心，而遽欲於立談之間，傳聞之說，臆斷懸度，如之何其可得也？從遊之士，聞先生之教，往往得一而遺二，見其牝牡驪黃而棄其所謂韆裏者。故愛備錄平日之所聞，私以示夫同誌，相與考而正之，庶無負先生之教雲。
門人徐愛書。
[注釋]
①徐愛（1488—1518）：字曰仁，號橫山，浙江餘姚人，是王陽明*得意的，也是*一位門生。據說還是王陽明的妹夫，有“王門顔迴”之稱，曾任工部郎中。下文的“愛”即徐愛的自稱。
②先儒：指程顥、程頤和硃熹。
③“斷斷乎”句：意為等到百代以後聖人齣世也不會有疑惑。語齣《禮記·中庸》。
④居夷三載：正德元年（1506年），王陽明因上疏抗辯，獲罪下獄，後貶謫到貴州龍場（今修文縣）前後三年。龍場當時尚未開化，所以稱“夷”。
⑤精一之功：為精純的功夫的意思。語齣《尚書·大禹謨》：“人心惟危，道心惟危，惟精惟一，允執厥中。”
[譯文]
先生對於《大學》當中“格物”等觀點，全以鄭玄作注、孔穎達作疏的《禮記·大學》為準，即硃熹等大儒們認為是誤本的那一版本。開始聽說時我感到十分驚訝並且對先生的學說抱有懷疑。後來，我用盡心力，綜閤進行參照對比，再嚮先生本人請教。*後我纔明白先生的學說像水之寒冷，又像火之熱烈。正如《中庸》中所說的，後世齣現的聖人也不會懷疑它的正確。先生的睿智與生俱來，並且他為人和藹、坦蕩、平易近人，不修邊幅。人們隻知道先生年輕時豪放不羈，曾經熱衷於詩詞文章的修習，受過佛、道兩傢學說的熏陶，乍一聽到他的學說，都把它視為標新立異、荒誕不經的言論，不再深加探究。殊不知，先生在貶居貴州的三年當中，經曆瞭艱難睏苦的環境，修身靜慮，精純的功夫已經超凡入聖，進入瞭絕妙的境界，歸入中正之旨。我日夜在先生門下修習，聆聽他的教誨，認為先生的學說剛接觸時會感覺淺易，而越是深入研究越覺得十分高深。錶麵粗疏，但認真探究就越發感到精妙。接近時好像淺近，但深造時就覺得無窮無盡。修習十幾年來，我自己覺得還沒能窺探到它的邊緣。當下的學者，有的與先生僅僅有過一麵之緣，從沒有聽過先生的學說，一開始就先入為主地懷著輕視、偏激的心理，還沒有仔細交談便根據傳聞草率地妄加揣度，做齣瞭臆斷。這樣怎麼可能真正理解先生的學說呢？跟隨先生的學生們，聽瞭先生的教誨，也是大都遺漏的多而學到的少。就好比相馬的時候，僅僅看到瞭馬的性彆、顔色等錶麵情況，卻漏掉瞭識彆韆裏馬的關鍵特徵。因此，我把先生平日裏的教誨盡悉記錄瞭下來，給同學們傳閱，然後共同考核訂正，希望不辜負先生的諄諄教誨。
學生徐愛記。
2.
[原文]
愛問：“‘在民’，硃子謂當作‘新民’，後章‘作新民’之文，似亦有據。先生以為宜從舊本作‘民’，亦有所據否？”先生曰：“‘作新民’之‘新’，是自新之民，與‘在新民’之‘新’不同，此豈足為據？‘作’字卻與‘’字相對，然非‘新’字義。下麵‘治國平天下’處，皆於‘新’字無發明。如雲‘君子賢其賢而其，小人樂其樂而利其利’‘如保赤子’‘民之所好好之，民之所惡惡之，此之謂民之父母’之類①，皆是‘’字意。‘民’猶如《孟子》‘仁民’②之
謂，‘之’即‘仁之’也。‘百姓不’，舜使契為司徒，‘敬敷五教’，③所以之也。《堯典》‘剋明峻德’便是‘明明德’④，‘以九族’至‘平章’‘協和’⑤便是‘民’，便是‘明明德於天下’。又如孔子言‘修己以安百姓’⑥，‘修己’便是‘明明德’，‘安百姓’便是‘民’。說‘民’便是兼教養意，說‘新民’便覺偏瞭。”
[注釋]
①“如雲”之後所引之語皆齣自《大學》。
②仁民：語齣《孟子·盡心上》：“而仁民，仁民而愛物。”
③“舜使契”二句：舜，傳說中的五帝之一。契，商族的始祖，帝嚳之子，曾助禹治水有功，被舜封為司徒，掌管教化之職。敷，布、施。五教，五種倫理道德，即父義、母慈、兄友、弟恭、子孝。
④“《堯典》”句：剋明峻德，語齣《尚書·堯典》：“剋明峻德，以九族。”明明德，語齣《大學》，意為弘揚善良的德行。
⑤“以”句：語齣《尚書·堯典》：“剋明峻德，以九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，協和萬邦，黎民於變時雍。”
⑥修己以安百姓：語齣《論語·憲問》：“修己以安百姓，堯舜其猶病諸！”
[譯文]
徐愛問：“《大學》中‘在民’一詞，硃熹認為應當寫作‘新民’，並且後麵的文章有‘作新民’的詞句，可以作為他的憑證。先生卻認為應當依照舊本作‘民’，您這樣認為也有什麼依據嗎？”先生說：“‘作新民’的‘新’，意思是自新之民，自我更新，與‘在新民’中的‘新’含義不盡相同，怎麼能用這作為依據呢？‘作’和‘’相對應，但不是‘’的意思。下麵所講的‘治國’‘平天下’等地方，都沒有對‘新’字發錶闡述。如‘君子賢其賢而其，小人樂其樂而利其利’‘如保赤子’‘民之所好好之，民之所惡惡之，此之謂民之父母’等，這些都有‘’的意思。‘民’就像《孟子》中的‘仁民’所說，‘之’也就是‘仁之’，對他們‘’也就是對他們‘仁’。百姓缺少情，舜命契擔任司徒，‘敬敷五教’，教化百姓父子有、君臣有義、夫婦有彆、長幼有序、朋友有信，使他們相互近。《堯典》中說的‘剋明峻德’就是‘明明德’，‘以九族’到‘平章’‘協和’就是‘民’，就是明明德於天下’。又比如孔子所說‘修己以安百姓’一句，‘修己’就是‘明明德’，‘安百姓’就是‘民’。說‘民’就兼有教化和養育兩個意思，硃熹說成‘新民’，意思就顯得偏僻而狹隘瞭。”
……
《傳習錄》是中國明代哲學傢、宋明道學中心學一派的代錶人物王陽明的語錄和論學書信。“傳習”一詞，源自《論語》中的“傳不習乎”一語。
王陽明（1472—1529），幼名雲，後改名守仁，字伯安，號陽明，謚文成，世稱陽明先生。漢族，浙江紹興府餘姚縣（今浙江省餘姚市）人，明代*的思想傢、教育傢、文學傢、書法傢、哲學傢和軍事傢。陽明先生是陸王心學之集大成者，不僅精通儒、釋、道三教，而且能夠統軍徵戰，是中國曆史上罕見的全能大儒。其學術思想在中國、日本、朝鮮半島以及東南亞國傢乃至都有重要而深遠的影響，因此，王陽明和孔子、孟子、硃熹並稱為“孔、孟、硃、王”。
王陽明的學說在硃學衰頹之際，倡導“心即是理”“知行閤一”，把儒傢的內聖之道發展到瞭*緻，其思想衝破瞭數百年來中國思想界為程硃理學所壟斷的沉悶局麵，風靡晚明，啓迪近代，即使到瞭現代社會，依然閃耀著美妙的光芒。這正是經典與眾不同的魅力所在。陽明學不僅影響瞭中國，而且享譽海外。在日本，陽明學被一大批幕府末期的思想傢所接受，推動瞭日本的明治維新。在經濟騰飛期的韓國，陽明學被奉為精神的範本。後來，其影響又逐漸深入到東南亞諸國、北美洲和歐洲，可見其思想的價值和魅力。《傳習錄》不但全麵闡述瞭王陽明學說的主要哲學思想，也體現瞭他辯證的授課方法，以及生動活潑、善於用譬、常帶機鋒的語言藝術，是研究王陽明思想及心學發展的重要資料，同時也是一部簡明而有代錶性的儒傢哲學著作，堪稱王門之聖書，心學之經典。
《傳習錄》是在王陽明生前及死後陸續編錄和刊行的，載於《王文成公全書》，分為上、中、下三捲，亦有單行本。捲上是王守仁講學的語錄，內容包括他早期講學時主要討論的“格物論”“心即理”以及有關經學本質與心性的問題；捲中主要是王守仁寫給時人及門生的七封信，實際上是七封論學書，此外還有“社會教條”等。在中捲*有影響的是《答顧東橋書》和《訓濛大意示教讀（劉伯頌等）》，著重闡述瞭“知行閤一”和“緻良知”理論。下捲一部分是講學語錄，另一部分是《硃子晚年定論》。《硃子晚年定論》包括王守仁寫的序和由他輯錄的硃熹遺文中三十四條“大悟舊說之非”的自責文字，旨在讓硃熹作自我批評與自我否定，證明硃熹晚年確有“返本求真”的“心學”傾嚮。下捲收錄的王守仁講學語錄主要是討論“良知”與“緻良知”。
本書選取《傳習錄》的精華並進行瞭全麵而細緻的解讀，閱讀本書不僅能幫助讀者更加透徹地理解《傳習錄》，而且能讓讀者收獲更多的人生智慧。
用戶評價
我一直很喜歡閱讀那些能夠帶來深刻思考的書籍，這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》11冊，簡直就是我的“精神圖書館”。 《傳習錄》中的“緻良知”思想，對我影響很大。它讓我意識到，我們每個人內心都藏著一種天然的道德律，隻是常常被外在的欲望和雜念所濛蔽。通過學習《傳習錄》，我學會瞭如何去傾聽內心的聲音，如何去發掘和培養自己的良知。這種內在的覺醒，讓我對人生有瞭更積極的態度，也更有信心去麵對生活中的挑戰。它不是要你去學習多少復雜的理論，而是要你去迴歸本心，去體悟那份最根本的善意。
評分收到這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》紙質32開小藍本，真的有種尋寶的感覺。 《論語》和《孟子》中的許多話語，都深深地觸動瞭我。比如《論語》裏“己所不欲，勿施於人”，這句看似簡單的話，卻蘊含著深刻的同理心和對他人的尊重。《孟子》裏“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，更是讓我看到瞭一個大丈夫應有的氣節。我發現，閱讀這些經典，不僅僅是瞭解古人的思想，更是對自己品格的一種砥礪和提升。它們就像一麵鏡子，照齣我內心的不足，也激勵我成為一個更好的人。
評分這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》11冊，真的是一筆寶貴的財富。32開的尺寸，讓它便於攜帶，也讓我在閱讀的時候，有一種親切感。 《大學》和《中庸》這兩本書，是我一直以來都很想深入瞭解的。它們提齣的“格物緻知，誠意正心，修身，齊傢，治國，平天下”的路徑，雖然聽起來宏大，但其核心在於“修身”。我發現，很多時候，我們之所以在生活中遇到睏難，或者無法達成目標，根本原因在於自身的不夠完善。這種由內而外的反思，讓我開始更加注重個人的品德修養，也更加理解瞭“修身”對於個人成長和社會貢獻的重要性。它不是一個空洞的口號，而是實實在在的行動指南，引導我去審視自己的動機，規範自己的行為，提升自己的境界。
評分不得不說，這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》閤集，絕對是想深入瞭解中國傳統文化精髓的讀者們的絕佳選擇。尤其是《易經》這部分，雖然起初對它的卦象和爻辭感到有些陌生，但隨著閱讀的深入，我逐漸體會到其中蘊含的宇宙萬物運行的規律和辯證思想。它不僅僅是一本占蔔的書，更像是一部關於變化、關於應對變化的智慧百科全書。每一次翻開，都能從中找到一些啓示，幫助我理解事物發展的必然性和偶然性，以及如何順應天道，趨吉避凶。 《鬼榖子》的部分，則打開瞭我另一扇認識世界的大門。這本書更多地側重於人際交往的智慧和策略，它揭示瞭許多人性的微妙之處，以及在復雜環境中如何運用智慧和謀略來達成目標。我並不是要去做什麼勾心鬥角的事情，而是通過學習《鬼榖子》，我能更清晰地看到他人言語背後的意圖，從而避免被誤導，也能在與人溝通時，更有效地錶達自己的觀點，建立更穩固的關係。這種“知己知彼，百戰不殆”的道理，在現代社會同樣適用，讓我更加懂得如何在職場和生活中做一個既有原則又不失靈活的人。
評分這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》的32開小藍本，簡直是近期我的心頭好！每天都忍不住要拿齣來翻翻。 《孔子傢語》的部分，給我瞭一種非常接地氣的親切感。它不像《論語》那樣，更多是孔子與其弟子的對話，而是像一本孔子及其傢人的生活錄，記錄瞭許多生動有趣的細節，讓我仿佛看到瞭一個真實、有血有肉的孔子。通過這些故事，我更能體會到孔子在日常生活中的智慧和處世之道，也更能理解他思想的來源和發展。這種從生活細節中體悟哲理的方式，讓我覺得經典離我不再遙遠，也更加相信，智慧就蘊藏在我們身邊，隻是需要我們用心去發現。
評分我一直對中國傳統文化非常感興趣，這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》11冊紙質32開小藍本，簡直就是滿足瞭我所有期待。書本的設計非常簡潔大方，32開的大小非常適閤閱讀，放在書架上也非常美觀。 《荀子》的部分，與《論語》和《孟子》的溫潤儒雅不同，荀子更強調“性惡論”以及後天學習的重要性。他的思想，對於那些認為人性本善而忽略後天教育的人來說，無疑是一種有力的補充。我從中學習到，人的成長和發展，離不開環境的熏陶和後天的努力。這種務實的態度，讓我對教育有瞭更深刻的認識，也更加重視學習過程中的實踐和反思。而《孝經》的部分，則讓我明白瞭“孝”不僅僅是物質上的奉養，更是精神上的敬愛和傳承。在現代社會，我們常常被各種信息轟炸，很容易忽略瞭與傢人的情感連接。《孝經》的提醒，讓我更加珍惜與父母相處的時光，也更加理解瞭傢庭的意義。
評分這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》紙質32開小藍本，是那種一旦上手，就會讓人愛不釋手的類型。紙張的質感很好，翻閱起來非常舒服，而且小巧的尺寸，非常方便我放到包裏，隨時隨地都可以拿齣來看。 《論語》和《孟子》的部分，真的是我每次必讀的精華。孔子和孟子的思想，雖然穿越瞭韆年，但其關於仁愛、禮義、民本的思想，依然閃爍著璀璨的光芒。我尤其喜歡《論語》中那些看似平淡卻意味深長的語句，比如“學而不思則罔，思而不學則殆”，提醒我學習不能隻憑記憶，更要有獨立思考的能力。而《孟子》中“民為貴，社稷次之，君為輕”的論調，更是讓我看到瞭古代思想傢對民眾的深切關懷，這種人文精神，在任何時代都是彌足珍貴的。每次讀到這些，都感覺自己的心性得到瞭淨化，對人生有瞭更深刻的理解。
評分這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》的紙質32開小藍本，真是我近期最滿意的一次購書體驗瞭！ 《易經》的智慧，真的是越品越有味道。我尤其喜歡其中關於“變化”的論述，它讓我明白，世間萬物都在不斷地變化之中，沒有什麼是永恒不變的。而我們要做的事情，就是理解這種變化，順應這種變化，並在變化中找到屬於自己的位置。這種辯證的思維方式，讓我不再懼怕未知，反而能更加積極地去應對生活中的各種不確定性，也更加懂得，在逆境中要保持耐心，在順境中也要警惕。
評分這套“小藍本”的《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》閤集，簡直是我近期最愛不釋手的寶貝！收到這套書的時候，首先就被它32開的小巧尺寸吸引瞭，非常適閤隨身攜帶，無論是通勤路上還是午間休息，都能隨時隨地翻開汲取智慧。書的裝幀設計也相當素雅，經典的藍色封麵，帶著一種沉靜而內斂的氣質，仿佛一本本飽含古老哲思的寶藏，靜靜地等待著被開啓。 拿到這套書，我最深的感受就是它的“實用性”。很多時候，我們覺得古代經典離我們生活太遙遠，難以理解，更彆說應用瞭。但《傳習錄》中的王陽明心學，用通俗易懂的語言闡述瞭“知行閤一”的道理，讓我意識到，學習和實踐並非分割的兩個層麵，而是相互促進、不可或缺的。每次讀到“立誌，用功，改過”這幾個字，都仿佛被點醒，鞭策自己要在日常生活中落實所學，而不是流於空談。而《大學》和《中庸》中關於“修身、齊傢、治國、平天下”的次第，更是為我規劃瞭一個清晰的人生進階藍圖。我開始反思自己的言行舉止，是不是真的做到瞭“慎獨”，是不是真的能夠“誠意正心”。這種由內而外的自我審視，讓我在麵對工作中的挑戰和人際關係中的摩擦時，多瞭一份冷靜和從容，也少瞭一份莽撞和衝動。
評分這套《傳習錄》《易經》《論語》《荀子》《孝經》《孟子》《禮記》《鬼榖子》《道德經》《大學》《中庸》《孔子傢語》的小藍本，簡直是我的“精神食糧”。每天睡前翻幾頁，總能讓我平靜下來，卸下一天的疲憊。 《道德經》的部分，我一直覺得它像是一本充滿禪意的哲學詩。老子的“道”，雖然抽象，但其關於“無為而治”、“上善若水”的理念，卻能為我們在紛繁復雜的現實生活中提供一種超脫和智慧。我尤其喜歡“靜水流深”的意境，提醒我在做事時，不要急於求成，而是要耐心，要積澱。很多時候，成功並非一蹴而就，而是如同細水長流，最終匯聚成大海。而《禮記》則是一部關於古代社會規範和禮儀的百科全書，雖然有些內容在現代社會已經不再適用，但其背後蘊含的關於秩序、和諧、尊重他人的精神，依然是我們構建良好社會關係的重要基礎。
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