具體描述
小學生趣味看圖作文全6冊正版1-2-3年級日記作文起步6-7-8-9歲彩圖注音版黃岡作文一三年級同步作文書教輔導好詞好句好段語文素材
用戶評價
作為一名教育類書籍的深度用戶，我一直對那些能夠真正觸動孩子內心，並且幫助他們實現自我錶達的書籍情有獨鍾。這套《小學生趣味看圖作文全6冊》就完全符閤我的期待。首先，它“看圖”的環節做得非常齣色，每一幅圖畫都栩栩如生，充滿瞭生命力，仿佛是一個個精彩故事的縮影。我兒子（三年級）特彆喜歡裏麵一幅畫，畫著一個小朋友在認真地給一盆小小的綠植澆水，陽光透過窗戶灑在他的身上。我問他：“你覺得這個小朋友為什麼這麼用心照顧這盆植物呢？你覺得這盆植物會長成什麼樣子？”他聽完，立馬就說：“因為他媽媽告訴他，要愛護生命，所以他每天都給小綠植澆水，他希望它能長得高高的，開齣美麗的花朵，就像媽媽一樣！”這種從圖畫中延伸齣的情感連接和價值認知，是我最看重的。書中的“說話”部分，設計得非常人性化。它通過一些開放性的問題，引導孩子從不同的角度去思考畫麵，比如，“你從圖畫中感受到瞭什麼？你覺得故事還會繼續發生什麼？如果讓你來創作這個故事，你會怎麼續寫？”這些問題能夠激發孩子的想象力和創造力，讓他們不僅僅是“看”，更是“讀懂”圖畫背後的故事。我鼓勵我兒子嘗試用更豐富的詞語和句子來錶達，比如，他原本隻會說“小朋友很認真”，我就會引導他，“他是‘一絲不苟’，還是‘全神貫注’呢？是因為他覺得這盆植物對他有特殊的意義嗎？”這樣的引導，能夠幫助孩子提升語言的細膩度和錶現力。而“寫話起步”部分，更是為孩子提供瞭非常實用的練習。它從最基礎的句子組閤開始，讓孩子理解詞語之間的邏輯關係，以及如何用簡單的句子來描繪生活。例如，通過看圖，讓孩子組閤齣“孩子”、“澆水”、“成長”這樣的句子。這對於三年級的孩子來說，是很好的基礎訓練，能夠幫助他們建立起寫作的信心。這套書的“彩圖注音版”也是一個極大的優勢，它能夠讓孩子在獨立閱讀和學習的過程中，鞏固漢字，提升閱讀理解能力。總而言之，這套書是一本能夠真正點燃孩子寫作激情，並且幫助他們建立起獨立思考和錶達能力的優秀教材。它不僅僅是在教孩子“寫”，更是在教孩子“看世界，感悟生活，錶達自我”。
評分我是一個喜歡給孩子找各種學習資料的傢長，尤其是在孩子剛開始接觸寫作的時候，我總是會特彆上心。這套《小學生趣味看圖作文》（全6冊）真是讓我眼前一亮。它的最大優點在於，它完全抓住瞭小學生，尤其是低年級小學生（1-2-3年級）的心理特點。首先，它的“看圖”部分做得非常齣色。圖畫色彩鮮艷，內容生動有趣，而且視角獨特，能夠快速吸引孩子的注意力。我曾經指著其中一幅圖，上麵描繪瞭一個小女孩在花園裏和小蝸牛對話的場景，問孩子：“你覺得小女孩和小蝸牛在聊什麼呢？”孩子頓時來瞭興緻，開始發揮他的想象，說小女孩在問小蝸牛為什麼走得那麼慢，小蝸牛在抱怨自己的房子太重瞭。這種開放式的提問，極大地激發瞭孩子的想象力和聯想能力。其次，它的“說話”和“寫話”部分，循序漸進，非常符閤孩子的認知規律。從最初的看圖說一句話，到後麵能夠組織幾個簡單的句子，再到能夠寫成一個小故事，整個過程都設計得非常閤理。我特彆喜歡它提供的“看圖說話”的引導性問題，它不是直接給答案，而是通過提問，引導孩子自己去思考，去觀察畫麵中的細節，去推測人物的情感和故事的發展。例如，當孩子看完一幅關於動物們在雪地裏玩耍的圖畫時，書本會引導他思考：“它們在玩什麼遊戲？它們冷不冷？它們為什麼不怕冷？”這些問題能夠幫助孩子更深入地理解畫麵，並用更豐富的語言來錶達。此外，它的“彩圖注音版”對低年級孩子來說，簡直是太貼心瞭！孩子可以一邊看圖，一邊跟著注音朗讀，這樣不僅能夠幫助他認識更多的漢字，還能在閱讀中學習到很多優美的詞語和句子。我注意到，書裏的一些例句，雖然簡單，但用詞非常準確生動，對於培養孩子的語感很有幫助。總而言之，這套書不僅僅是一本作文書，更是一本能夠激發孩子寫作興趣、培養孩子觀察能力和想象力的啓濛讀物。它讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，邁齣瞭寫作的第一步。
評分作為一名在一綫教學多年的語文老師，我深知低年級學生在寫作上的睏境。很多孩子都有豐富的想象力，但苦於無從下手，不知道如何將腦海中的畫麵轉化為文字。這套《小學生趣味看圖作文》恰恰填補瞭這一空白。我第一次接觸這套書是在一次教研活動中，當時我被其精美的插圖和巧妙的編排所吸引。書中的每一幅圖畫都充滿童趣，且主題鮮明，能夠迅速引發學生的共鳴。例如，其中一幅關於“保護環境”的插圖，畫麵描繪瞭一個小男孩在海邊撿拾垃圾，海豚在歡快地跳躍。我用這幅圖引導學生思考，為什麼小男孩在撿垃圾？他為什麼要保護環境？海豚為什麼會開心？通過層層遞進的問題，學生們不僅學會瞭觀察細節，更重要的是，他們開始理解瞭“保護環境”的意義，並能用自己的語言來錶達。書中的“看圖說話”部分，提供瞭簡明扼要的引導語，幫助學生梳理思路，而“寫話起步”部分則通過簡單的句子組閤，讓學生感受寫話的樂趣。我尤其欣賞的是，這本書並沒有設置過多的限製，而是鼓勵學生自由發揮，鼓勵他們寫齣“我想象的”、“我認為的”。我曾經讓學生寫一篇關於“下雨天”的作文，有的孩子寫下雨天不能齣去玩很傷心，有的孩子寫下雨天能聽到雨滴落在窗戶上的聲音很舒服，還有的孩子寫下雨天泥土的味道很好聞。這些不同角度的觀察和錶達，都得到瞭書本的啓發和鼓勵。這套書還非常注重對學生語言習慣的培養，例如，它會引導學生使用一些簡單的連接詞，如“因為”、“所以”、“然後”，讓他們的句子更加完整流暢。對於三年級以上的孩子，書中還有一些更具挑戰性的寫作練習，比如根據故事的情節發展，預測接下來會發生什麼，或者為故事創作一個不同的結局。這不僅鍛煉瞭學生的邏輯思維能力，也培養瞭他們的創新能力。總而言之，這套書是低年級作文教學的優秀輔助教材，它用生動有趣的方式，為孩子們打開瞭寫作的大門。
評分作為一名長期關注兒童教育的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子寫作興趣的書籍。這套《小學生趣味看圖作文》真的是一本讓我非常驚喜的教材。它以“看圖說話，寫話起步”的模式，非常契閤低年級小學生的認知特點和學習規律。書中的插圖是我最先注意到的亮點。每一幅畫都色彩鮮艷，構圖生動，而且故事性極強，能夠瞬間吸引孩子的目光。我曾經讓我的女兒看瞭一幅畫，上麵是幾個小朋友在公園裏玩耍，其中一個小朋友的臉上帶著笑容，似乎在分享一個好玩的東西。我問她：“你覺得他們在分享什麼呀？那個小朋友為什麼那麼開心？”她聽完，立刻就告訴我，他們在分享剛剛買的冰淇淋，那個小朋友是因為彆人願意把冰淇淋給他吃，所以他很開心。你看，圖畫能夠如此直接地激發孩子的想象和情感共鳴，這正是寫作的起點。緊接著，“說話”的部分，書本提供瞭一些非常棒的引導性問題，這些問題並不是簡單地復述畫麵內容，而是鼓勵孩子去思考畫麵的背後含義，去推測人物的心理活動，去預測故事的發展。比如，書中可能會問：“你覺得小動物們要去哪裏？它們為什麼看起來那麼著急？”這些問題就像是給孩子打開瞭一扇門，讓他們能夠從畫麵中挖掘齣更多的信息，並用自己的語言錶達齣來。我鼓勵我的女兒嘗試用更豐富的詞語來描述，比如，她原本隻會說“他們跑得快”，我就會引導她，“他們是‘飛奔’，還是‘疾跑’呢？是因為遇到瞭什麼緊急的事情嗎？”這樣的互動，能夠極大地提升孩子的語言錶達能力。而“寫話起步”的部分，則為孩子提供瞭非常紮實的練習基礎。它沒有要求孩子寫長篇大論，而是從最基礎的句子組閤開始，讓孩子理解詞語之間的關係，以及如何用簡單的詞語來描繪畫麵。例如，通過看圖，讓孩子組閤齣“小兔子”、“跳”、“草地”這樣的句子。這對於一年級和二年級的孩子來說，是非常有價值的練習。這本書的“彩圖注音版”也是一個巨大的優點，它解決瞭許多傢長輔導低年級孩子寫作的難題。孩子可以獨立閱讀，理解圖畫，並嘗試模仿書中的句子。總而言之，這套書是一本集趣味性、啓發性、實踐性於一體的優秀作文啓濛教材。它不僅僅是教會孩子“寫”，更是教會孩子“看”，教會孩子“想”，教會孩子“說”。
評分在我看來，一本好的兒童讀物，不應該僅僅是傳遞知識，更應該能夠點燃孩子的興趣，激發他們的潛能。這套《小學生趣味看圖作文全6冊》在這方麵做得非常齣色。我特彆喜歡它“看圖”的環節，每一幅圖畫都色彩鮮艷，構圖巧妙，而且內容非常貼近孩子們的生活，充滿瞭童趣和想象的空間。我女兒（一年級）每次看到書裏的圖畫，都會立刻被吸引住，然後開始滔滔不絕地講她看到瞭什麼。我經常會指著一幅圖，比如一幅關於小動物們在森林裏探險的畫，問她：“你覺得他們要去尋找什麼寶藏？他們會遇到什麼危險嗎？誰會是領頭羊呢？”她聽完，立馬就編齣瞭一個故事，說小兔子是領頭羊，他們要去尋找閃閃發光的寶石，一路上會遇到狡猾的狐狸，但是他們會互相幫助，最終找到寶藏。這種由圖畫引發的想象，正是寫作最寶貴的素材。接著，“說話”的部分，書本提供瞭一係列非常棒的引導性問題，這些問題能夠幫助孩子將腦海中的零散想法串聯起來，形成更清晰的語言錶達。比如，它可能會問：“你覺得這些小動物為什麼這麼高興？它們在慶祝什麼？它們最喜歡吃什麼？”這些問題就像是為孩子打開瞭一扇思考的窗戶，讓他們能夠從畫麵中挖掘齣更多的信息，並用自己的語言來描述。我鼓勵我的女兒嘗試用更生動的詞語來描述，比如，她原本隻會說“他們很高興”，我就會引導她，“他們是‘眉開眼笑’，還是‘歡天喜地’呢？是因為收到瞭什麼禮物嗎？”這樣的互動，能夠極大地提升孩子的語言錶達能力。而“寫話起步”的部分，則是為孩子提供瞭非常紮實的練習基礎。它不是要求孩子直接寫一篇長作文，而是從最基礎的句子入手，讓孩子理解詞語如何組閤成句子，如何用簡單的句子來描繪畫麵。例如，通過看圖，讓孩子組閤齣“小鳥”、“歌唱”、“枝頭”這樣的句子。這對於一年級和二年級的孩子來說，是非常有價值的練習。這套書的“彩圖注音版”也是一個巨大的亮點，它解決瞭許多傢長輔導低年級孩子寫作的難題。孩子可以獨立閱讀，理解圖畫，並嘗試模仿書中的句子。總而言之，這套書是一本非常齣色的作文啓濛教材，它用一種孩子能夠接受和喜愛的方式，點燃瞭孩子寫作的熱情，為他們打下瞭堅實的寫作基礎。
評分作為一個在教育領域工作多年的從業者，我一直在尋找能夠真正激發孩子學習興趣，並且寓教於樂的教材。當我在書店裏看到這套《小學生趣味看圖作文全6冊》時，我立刻就被它的設計理念所吸引。這本書的編排方式非常巧妙，它不是簡單地將圖片和文字堆砌在一起，而是通過“看圖——說話——寫話”這樣一個層層遞進的過程，循序漸進地引導孩子進行寫作。對於1-2-3年級的學生來說，這是最適閤的入門方式。我特彆欣賞的是它“看圖”的部分。書中的每一幅圖畫都經過精心挑選，畫麵色彩鮮艷，構圖生動，而且富有故事性，能夠迅速抓住孩子的注意力。例如，我曾經讓我的侄子看瞭一幅關於小兔子們在田野裏比賽拔蘿蔔的圖畫。他看到之後，立刻就指著圖上的小兔子，興奮地說：“這個小兔子好像很用力，它一定會贏的！”他還自己編齣瞭情節，說另外一隻小兔子是因為沒睡醒，所以拔蘿蔔的速度比較慢。這種由圖畫引發的聯想和想象，正是寫作的源泉。接著，“說話”部分，書本提供瞭一些簡單而富有啓發性的問題，引導孩子對畫麵進行更深入的思考和描述。比如，它可能會問：“小兔子們為什麼在比賽？誰贏瞭？他們之後會做什麼？”這些問題能夠幫助孩子將腦海中的零散想法組織起來，形成更清晰的語言錶達。我鼓勵我的侄子嘗試用完整的句子來迴答這些問題，即使一開始句子比較簡單，我也給予肯定和鼓勵。最後，“寫話起步”的部分，則是將“說話”的內容進行文字化的過程。書本提供瞭一些基礎的句子組閤練習，讓孩子在模仿和練習中，逐漸掌握寫話的技巧。比如，通過圖畫，讓孩子組閤齣“小狗”、“追”、“球”這樣的句子。這對於一年級的孩子來說，是非常有挑戰性但又充滿樂趣的練習。而“彩圖注音版”的設計，更是大大降低瞭低年級學生的學習門檻。孩子可以一邊看圖，一邊跟著注音朗讀，在輕鬆愉快的閱讀過程中，不知不覺地提升瞭識字量和語言能力。總而言之，這套書不僅是關於“寫作文”，更是關於“如何觀察”、“如何思考”、“如何錶達”的全方位啓濛。它以一種孩子能夠接受並且喜愛的方式，為他們打開瞭通往寫作世界的大門。
評分我是一位寶媽，孩子今年剛上小學一年級，正是學習寫字和組詞造句的起步階段。之前一直很發愁，不知道該如何引導他開始接觸寫作。市麵上有很多作文書，但大多內容比較生硬，缺乏趣味性，孩子一看就沒興趣。直到我偶然間發現瞭這套《小學生趣味看圖作文》，簡直是找到瞭救星！首先，它的封麵設計就非常吸引人，彩圖注音版，色彩鮮艷，圖片精美，一看就充滿瞭童趣，孩子非常喜歡。拿到書後，我讓孩子隨便翻閱，他立刻就被裏麵的圖畫吸引住瞭。我經常會指著一幅圖，問他：“你看到瞭什麼呀？你覺得他們在做什麼呢？他們之間會發生什麼有趣的故事呢？”每次孩子都會瞪著大眼睛，興奮地講齣他所看到的，以及他想象中的故事。有時他講得天馬行空，但我覺得這正是想象力飛馳的時候，我不會去打斷他，而是認真傾聽，偶爾給予一些引導。書裏的“看圖說話”部分，真的是太實用瞭！它提供瞭一些簡單的引導句，可以幫助孩子把零散的想法串聯起來，形成一個完整的故事。比如，有一幅圖畫是關於小動物們在森林裏開派對的，圖中有小兔子、小鬆鼠、小熊等等。孩子看過之後，就能說齣：“小兔子帶來瞭鬍蘿蔔，小鬆鼠帶來瞭堅果，小熊帶來瞭蜂蜜……”這些都是非常棒的寫作素材！更讓我驚喜的是，這本書的“寫話起步”部分，提供瞭很多非常基礎的句子組閤練習。比如，通過看圖，讓孩子把“小貓”、“睡覺”、“暖和”這幾個詞組閤成句子。這對一年級的孩子來說，是非常好的練習。我還會引導孩子，把書中描繪的場景，用自己的語言寫下來。雖然一開始寫得可能是一些簡單的詞語或者短句，但我都會錶揚他，讓他感受到寫作的成就感。這套書真的是寓教於樂，在潛移默化中培養瞭孩子的觀察能力、想象能力和語言錶達能力。它讓寫作不再是枯燥的任務，而是孩子錶達自己、分享快樂的途徑。
評分這套書簡直是為我傢那個天天纏著我要講故事、卻又不知如何下筆的小寶貝量身定做的！我記得剛拿到這套書的時候，孩子就迫不及待地翻開瞭第一頁，那鮮艷的色彩，生動有趣的圖畫，一下子就抓住瞭他的眼球。以前，我總是擔心他會覺得寫作文枯燥乏味，但這本書完全顛覆瞭我的想法。它不是那種死闆的例文堆砌，而是用一個個引人入勝的故事場景，激發孩子的想象力和錶達欲。比如，有一次他看到一張圖，圖上是一隻小兔子在采蘑菇，旁邊還有幾隻小鬆鼠在搬運橡子。他立馬就告訴我，他覺得小兔子是在給生病的媽媽采蘑菇，而小鬆鼠們是在為鼕天儲存食物。聽著他滔滔不絕地講著，我纔意識到，原來孩子的心裏有這麼多奇思妙想，隻是缺乏一個引導的齣口。這套書恰恰做到瞭這一點，它沒有直接告訴孩子“應該寫什麼”，而是通過“看圖”，讓孩子自己去觀察，去思考，去編織屬於自己的故事。而且，每頁的注音也是一大亮點，對於剛開始識字的孩子來說，簡直是福音。他可以一邊看圖，一邊跟著注音朗讀，既鞏固瞭漢字，又加深瞭對故事的理解。我還會引導他，在讀完圖畫故事後，試著用自己的話復述一遍，或者嘗試著寫下幾個句子。雖然一開始可能寫得有些零散，但每次我都會給予鼓勵，告訴他，每一個字、每一個句子都是他進步的腳印。看著他從一開始的磕磕巴巴，到現在能夠有條理地講齣自己的想法，甚至開始主動拿起筆寫一些簡單的日記，我真的由衷地感到高興。這套書不僅是學習作文的工具，更是孩子想象力、觀察力、語言錶達能力全麵發展的催化劑。
評分說實話，我一直對市麵上那些充斥著“標準答案”的作文輔導書持保留態度。我認為寫作最重要的是錶達自己真實的想法，而不是去套用模闆。這套《小學生趣味看圖作文》在這一點上，做得非常讓我滿意。它給我的感覺就是“啓發式”教學，而不是“灌輸式”。最開始吸引我的是它的“看圖”部分，每一幅畫都非常有故事感，而且畫風也很吸引孩子。我兒子（三年級）特彆喜歡那幅畫，畫著一群小動物在森林裏開聯歡會，有小猴子在錶演雜技，有小兔子在唱歌，還有小熊在分發點心。我問他：“你覺得他們為什麼要在森林裏開聯歡會呀？他們最喜歡吃什麼點心呢？”他聽完立馬就說：“因為今天是小熊的生日呀！所以大傢都要來祝賀他！他們最喜歡吃我畫的那種草莓蛋糕！”你看，他一下子就有瞭自己的想法，而且還能根據圖畫中的一些細節進行聯想和發揮。書裏麵的“看圖說話”部分，我覺得非常巧妙。它不是直接給齣範文，而是通過一些引導性的問題，讓孩子自己去思考：“小動物們為什麼會高興？誰帶來瞭禮物？他們玩瞭多久？”這些問題就像一把鑰匙，打開瞭孩子思考的門。我兒子一開始會有點卡頓，我說：“想想看，他們聚在一起，應該是在慶祝什麼日子吧？或者有什麼好事發生瞭？”然後他就能慢慢地把自己的想法說齣來。更讓我驚喜的是，書中的“寫話起步”部分，並沒有直接讓你寫長篇大論，而是從最基礎的句子入手，比如讓孩子根據圖畫，把“小鳥”、“飛”、“藍天”這些詞語組閤成一句話。這對於剛開始接觸寫作的孩子來說，是一種非常好的練習。它能夠幫助孩子理解詞語之間的搭配關係，以及如何組織一個簡單的句子。而且，這套書是彩圖注音版，對低年級孩子來說，學習起來更加方便。我兒子現在可以自己翻看，讀一讀注音，然後嘗試著把圖畫裏的內容用自己的話復述齣來。這套書的優點在於，它不是在教孩子“怎麼寫”，而是在教孩子“怎麼想”，怎麼用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的語言去錶達。這纔是寫作真正的魅力所在。
評分這套書的齣現，簡直是為我解決瞭大問題！我傢孩子今年剛上二年級，對於寫作這塊，一直是我的心頭大石。他不是不喜歡寫，而是不知道寫什麼，有時候看著白紙發呆，有時候寫齣來的東西也是東拼西湊，沒有條理。直到我偶然間發現瞭這套《小學生趣味看圖作文全6冊》，我纔看到瞭一絲曙光。首先，這套書最大的優點就是它“接地氣”。裏麵的圖畫都是孩子們熟悉的生活場景，比如公園裏玩耍的小朋友，傢裏溫馨的傢庭場景，還有小動物們的可愛模樣。這種貼近生活的畫麵，能夠讓孩子産生共鳴，更容易産生寫作的靈感。我兒子特彆喜歡裏麵那幅畫，畫著一個小男孩在雨中奔跑，手裏還拿著一個紅色的氣球。我問他：“你覺得這個小男孩為什麼在雨中奔跑呢？那個氣球對他來說是不是很重要？”他聽完，立馬就說：“因為他媽媽在等他迴傢，他怕氣球被雨淋濕瞭，怕媽媽不開心！所以他要趕緊迴傢！”你看，孩子能夠根據一個簡單的畫麵，聯想到這麼多細節，這是多麼寶貴的想象力啊！書中的“看圖說話”部分，我覺得設計得非常巧妙。它不是直接給你一個範文，而是通過一些引導性的問題，讓孩子自己去觀察，去思考，去錶達。比如，書中可能會問：“你看到瞭什麼顔色？這些顔色讓你想到瞭什麼？小動物們在做什麼？它們的心情怎麼樣？”這些問題能夠幫助孩子打破思維定勢，從不同的角度去審視畫麵，從而獲得更豐富的寫作素材。我經常會和兒子一起討論這些問題，他越說越多，我越聽越高興。而“寫話起步”部分，則為孩子提供瞭非常實用的練習。它從最基礎的句子開始，讓孩子瞭解詞語如何組閤成句子，如何用簡單的句子來描繪畫麵。比如，通過看圖，讓孩子組閤齣“小貓”、“曬太陽”、“舒服”這樣的句子。這對於二年級的孩子來說，是很好的基礎訓練。這套書的“彩圖注音版”也是一個巨大的加分項，它讓孩子能夠獨立學習，減輕瞭我的輔導壓力。孩子可以自己翻閱，通過注音來理解文字，再結閤圖畫進行聯想。總而言之，這套書是一本非常齣色的作文啓濛教材，它用一種孩子能夠接受和喜愛的方式，點燃瞭孩子寫作的熱情，為他們打下瞭堅實的寫作基礎。
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