發表於2024-11-25
★多年傢庭教育總結,數十萬父母傾情
颱灣心理學博士、子教育專傢,教你如何站在孩子的角度看世界,讀懂孩子的內心。
★經典讀本,持續
子教育,從讀懂孩子內心的情緒開始。本書讀者瞭解兒童成長的規律,破解兒童內心的秘密,捕捉兒童成長的期。
★圖文結閤,案例鮮活
針對當下傢庭中孩子的特點,給傢長提供真正有效的溝通方法,細緻而耐心地對孩子加以教育引導,效果顯著,可讀性強。
少兒的情緒管理是當前較為流行的一個教養議題。本書作者以兩個孩子母的身份,從教育心理學博士的角度齣發,為讀者們講瞭36堂兒童情緒教育課程,幫助父母理解孩子的內心世界,以淡定的態度陪伴孩子經曆成長中的各種問題,營造正嚮的子關係,幫助孩子誠實麵對、錶達、抒發自己的情緒,學習與父母、他人及自己相處。
許皓宜,谘詢心理學博士、子教育專傢,目前育有一雙兒女,經常用心理學概念來理解這對子女,對大傢麵臨的種種教育問題進行瞭深入而細緻的解讀。
篇 認識孩子內在的原始風暴
我打你喲!——麵對孩子總愛動手打人/ 3
不要!不要!不要!——麵對孩子的個叛逆期/ 9
我不管,我要生氣!——麵對孩子無理取鬧的情緒/ 16
起床也要因材施教——麵對孩子的起床氣/ 22
大灰狼會來嗎?——麵對孩子想象中的害怕/ 28
為什麼玩具壞掉瞭?——麵對孩子的失落/ 33
你們不可以笑!——麵對孩子的與愛麵子/ 39
愛咬手指和摳指甲的孩子——麵對孩子內在的焦慮感/ 44
為什麼說再見,你不要我瞭嗎?——麵對孩子的分離焦慮/ 50
後記/ 56
第二篇 教齣情緒不暴走的孩子
我不要放手——協助孩子麵對喜歡的東西不一定能得到的現實/ 61
我要自己做——建立孩子可為與不可為的意識/ 67
我要穿這個——麵對孩子的固執/ 73
我要你幫我做——麵對孩子耍賴/ 77
不要啦!好啦!討厭啦!——麵對孩子缺乏禮貌/ 82
救命,我好痛——麵對孩子的/ 87
我不要玩這個,我不喜歡吃這個——鼓勵孩子嘗試新事物/ 92
我不會,這好難——麵對孩子容易放棄/ 97
可是……可是……——麵對孩子找藉口/ 103
後記/ 108
第三篇 暴走爸媽放輕鬆
為什麼你對他比較好?——麵對手足競爭意識/ 113
我打人,但我不一定是錯的——調解手足衝突/ 119
你們為什麼對我那麼凶?——協助孩子理解大人的情緒/ 124
你們有什麼事嗎?——協助孩子麵對傢庭衝突/ 130
為什麼大人就可以?——和孩子一起做自己/ 137
我好棒,你纔會愛我嗎?——麵對孩子的棄養情結/ 144
爸爸媽媽,我不是故意學你的——麵對自己在孩子身上的投射/ 150
他們在做什麼?——孩子好奇,父母難以啓齒的話題/ 156
我要跟奶奶睡覺!——麵對從隔代教養迴到傢庭的孩子/ 162
後記/ 168
第四篇 幫孩子心情穩定上學去
我不認識他,我不要打招呼——麵對孩子的陌生人情結/ 173
我不想去上學——協助孩子融入群體/ 180
給我禮物!我纔和你交朋友——麵對孩子霸道的交友方式/ 186
我不想輸——麵對孩子的好勝心/ 192
他們為什麼不跟我玩?——麵對孩子的人際挫摺/ 197
媽媽,他打我!——麵對孩子被欺負/ 203
我們都不要理他——麵對孩子排擠他人/ 209
我們來做這個好不好?——麵對孩子的老大心態/ 215
為什麼不是我?——協助孩子瞭解公平的意義/ 221
後記/ 227
我打你喲!——麵對孩子總愛動手打人
佑佑和安安這對兄妹隻差瞭大約一歲。
媽媽為瞭照顧他們倆,總是傷痕纍纍的!
怎麼說呢?在安安滿九個月的時候,總是時不時地,就突然張開纔剛冒齣幾顆牙的嘴,往媽媽的肩膀上咬去。
“哎呀!安安,媽媽會痛耶!”媽媽已經很小心瞭,卻還是常常被咬到。
那時還不到兩歲的佑佑也好不到哪去。心情不好的時候就彆說瞭,拳打腳踢的,有次還踹到媽媽的眼睛;就連心情很好的時候,也會失控地狂打媽媽的頭。
“佑佑,這樣媽媽很痛!”
從開心玩鬧、到失控被捶打,對佑佑和安安的失控行為,媽媽實在很無奈。
不知道各位傢長們有沒有被孩子“打到”鼻青臉腫的經曆?可能是不小心被他們撞到、踢到、咬到,還有些時候可能是孩子沒什麼理由就動手亂打人。
這些舉動不同於“發脾氣”的行為,而是一種“本能”的攻擊舉動——孩子甚至需要從這種“奇怪的行為”中,學習與人相處的社會化功能。
孩子可能這樣想
攻擊是一種怕失去“好的事物”的本能
心理學理論告訴我們,人生來具有一些本能:求生存是一種,毀滅和攻擊也是一種——而這兩者又是相互關聯的。
孩子六個月大之前,都屬於和媽媽“共生”的階段。這時,他們會以為,隻要移動眼睛找媽媽,媽媽就會齣現,而自己的飢餓、需要、願望,都會隨著媽媽的齣現被滿足。很快,這種自以為是的感,就會隨著成長過程逐漸幻滅——因為孩子事實上是沒有能力控製母的。
心理學研究就發現,孩子求取生活的方法之一,就是在自己的想象中“毀壞”母,讓自己不需要那麼依賴她。所以你可能會發現,孩子對於自己越喜歡的東西,總忍不住要咬一口(牙齒在心理學上的象徵意義就是攻擊)──這就是一種又愛,又怕自己不能控製,又怕失去的矛盾反應瞭。
攻擊可以獲得快樂和滿足
另外,從發展心理學的角度來看,從孩子學習咬嚼的口腔期階段(0~1歲),到孩子訓練排泄的肛門期階段(1~3歲),通過咬嚼和排泄的刺激會使孩子獲得心理上的滿足。在這個階段,孩子在這些刺激上是需要獲得滿足的,但他們心裏又感受到這種“吞、咬”的本能可能會為自己招來懲罰,這種“想滿足自己快樂的感覺”就可能被壓抑。倘若這種口腔與肛門期的衝動受到壓抑而無從釋放(例如:孩子在各種狀況下都被禁止亂咬東西),孩子未來反而可能變得調皮、衝動、缺乏自製力。
從這個角度來看,這種帶有攻擊性的、失控的行為,其實是孩子在透過這種刺激讓自己獲得滿足的體現。隻是在社會化教育還不完善的狀況下,孩子們讓自己快樂的方法可能影響或傷害到彆人。
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