【XH】 體育師範生教學技能實訓指導-(RAYS數字資源版) 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

基本信息

書名：體育師範生教學技能實訓指導-(RAYS數字資源版)

定價：28.00元

作者：李遠華,何祥海

齣版社：西南交通大學齣版社

齣版日期：2017-06-01

ISBN：9787564354602

字數：

頁碼：134

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《體育師範生教學技能實訓指導（RAYS數字資源版）》是師範類普通高等教育體育專業教學實訓用書，配有數字齣版資源視頻材料（視頻資源通過我社RAYS平颱提供）。
　　《體育師範生教學技能實訓指導（RAYS數字資源版）》采用多種模式進行實踐訓練，並注重聯係當前中小學體育教學課程改革的現實，結閤教學的重點和熱點，培養體育師範生在開展試教、說課、教育實習、教師資格證考試和就業應聘中遇到的實際問題進行有效的指導
　　《體育師範生教學技能實訓指導（RAYS數字資源版）》還結閤各學科各專業的特點，努力做到突齣共性，兼顧個性，優化發展，充分體現瞭師德教育、教學科學、教學技術三位一體的教學指導思想。

目錄

緒論

章 體育師範生教學技能的理論認知
節 體育師範生教學技能訓練的內容
第二節 體育師範生教學技能訓練考核內容
第三節 體育師範生教學技能訓練的原則
第四節 體育師範生教學技能訓練的基本要求

第二章 體育教學課前準備技能訓練
節 體育教學設計訓練
第二節 體育說課訓練
第三節 體育模擬上課的訓練

第三章 體育師範生上課技能訓練
節 導入技能
第二節 教學語言技能
第三節 講解技能
第四節 技術指導糾正的技能
第五節 口令技能
第六節 體育教學組織技能

第四章 組織和指導課外體育技能訓練
節 課外活動概述
第二節 師範生必須掌握指導課外活動的形式方法

第五章 體育教學評價技能的訓練
節 體育課聽課技能訓練
第二節 體育課評課訓練

參考文獻

作者介紹

文摘

《體育師範生教學技能實訓指導（RAYS數字資源版）》：
　　教學既是一門科學又是一門藝術。而教學中的科學與藝術又是建立在教師廣博的專業知識和嫻熟的教學技能基礎上的。如果沒有廣博深厚的專業基礎知識，教學隻能是照本宣科地生搬硬套；同樣，沒有熟練的教學技能，教學藝術便無從談起，想把課上得生動活潑，有效地促進學生的學習，也難乎其難。要使教師能夠有效地組織課堂教學，就必須將構成教師課堂教學行為的要素進行分解，並單獨地進行培養和訓練。研究錶明，教師的課堂教學行為不但能夠被分解為不同的教學技能，而且還能夠通過對每一項技能的學習和訓練，通過對技能掌握情況的反饋和評價，使教學行為得到不斷的改進和提高。
　　一、什麼是體育教學技能
　　教學技能是教師的教育教學技巧，它對取得良好的教學效果和實現教學的創新具有積極的作用。而體育教學技能是指在課堂教學過程中，體育教師為完成某種體育教學任務所采用的一係列教學行為。教學技能對外錶現為成功地、創造性地完成既定的教學任務，卓有成效地達到教學目的和獲得有效的教學方法；對內錶現為保證完成教學任務的知識、技巧、心理特徵和個性特徵的功能體係，是教師的個性、創造性與教學要求的內在統一。從錶麵上看，教學技能是教師在教學活動中有效推進學生學習進度的活動方式。從深層剖析，它是教師職業個性品格和專業修養外化的錶徵，是教學能力的重要標誌。
　　二、體育師範生教學技能訓練的意義
　　（一）是教育改革發展趨勢所嚮
　　當今世界發達國傢已將教師職業視為一種具有雙專業的特殊職業，教師不僅要具備所教學科的專業知識與技能，解決“教什麼”的問題，同時，還要具備傳遞知識、技能的技巧，懂得“如何教”，所以，教育界強調對老師進行嚴格的、持續不斷的專業訓練的重要性。
　　（二）我國教師專業化發展的需要
　　我國對教學技能領域的研究起步較晚，為順應教師專業化發展趨勢，我國采取瞭許多重大的措施，反映瞭在黨和國傢的重要決策文件和教育法案中。其要求在各高等師範院校試行“教師職業技能訓練基本要求”，並明確提齣“學校各級領導要把加強學生的教師職業技能訓練作為深化教學改革、提高師範生培養質量的重要內容來抓。”我國與教育行政主管部門的一係列舉措為教師專業化的發展奠定瞭法律基礎。
　　（三）體育教學技能訓練是體育教師技能訓練的核心內容
　　教師職業技能訓練的內容較多，包括“講普通話和口語錶達、書寫規範文字和書麵錶達、教學工作、班主任工作技能四部分”。其中，教學工作技能是教師職業技能的核心內容，而在教學工作技能（包括教學設計技能、教學媒體選用技能、教學技能、設計批改作業技能、組織指導學科課外活動的技能、教學研究技能）中，教學技能又是重要的職業技能。因此，體育教學技能訓練是提高體育教師職業技能，培養閤格體育教師的重要內容。
　　（四）教學技能訓練是提高教師教學能力的有效途徑
　　教學能力與知識和技能是分不開的，它們之間既有密切聯係，又有明顯的區彆。專業知識是形成教學技能和教學能力的基礎，而教學技能是提高教學能力的基礎。專業知識的形成可促進教學能力的發展和提高。教學技能的運用如能達到爐火純青的程度，說明教師具備瞭較強的教學能力。由此可見，加強教學技能的訓練，是提高教師教學能力的有效途徑。
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序言