前 言
导 论
一、读写能力的文化矛盾
二、寻求意义的阅读
三、阅读民主化与读者的增长
四、启蒙运动：一场读者革命
五、维特的影响：阅读的风险
六、阅读与健康：永恒的悖论
七、阅读的复杂化
八、从痴迷到祛魅
结语：脱离内容
参考文献
译名对照表
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具体描述
《阅读的力量》为英国著名社会学家弗兰克·富里迪的代表作，是西方阅读文化领域的里程碑式著作。富里迪通过全面梳理苏格拉底时代至当代的数百位西方重要思想家有关阅读和读写能力（literacy）的经典论述，从中提炼出一系列极具代表性和影响力的观点，并在具体分析它们各自的文化根源、理论特征及其内在张力和分歧焦点的同时，系统考察了阅读与读写能力之间的关系，阅读对不同文化处境中的读者和社会的影响，以及不同时代的主流文化观念和技术变革对阅读之地位和读写能力之意义的影响等。在此基础上，富里迪还结合人类社会从印刷时代进入信息时代的现实变迁，对当代阅读文化的独特性及其面临的真正挑战加以深入剖析，对旷日持久的“阅读之战”中争论各方的观点加以综合评判，对各种贬低阅读和读写能力的倾向及试图回归口头文化时代的幻想加以有力驳斥，对各种功利主义的阅读观和工具主义的读写能力观予以深刻批评，并由此对如何重建一种以寻求真理和意义为旨归、具有其自身价值并拥有改造人类意识和世界的伟大力量的阅读文化提出了具体建议。
用户评价
##一个身处远方的读者将对自己读到的书面思想做出何种反应并采取何种行为，是作者无法认真观察的。苏格拉底提出，写作的对象是随机性的，因为它是“四处漫游的”：它无法辨别哪些读者能够理解它传达的信息并从中获益，又有哪些读者会受到它的误导并产生困惑。苏格拉底使用了“药物”一词来比喻写作，以表明对书面文本的阅读具有一种悖论性，它既可能成为一剂良方，也可能变成一味毒药。苏格拉底从那个时代的家长式世界观出发，认为知识一旦落入那些不配拥有知识之人的手中，就可能变成对社会秩序的威胁。阅读是一条获取知识的途径、一个自我提升的工具、一种娱乐的资源和一个获得意义的媒介，它是一条用来吸收、表达并澄清那些价值问题的重要渠道。
评分##从更深层的社会意义上理解阅读
评分##核心观点集中在导论和最后一章。怎么说呢，观点有些冗杂了，陈述有些繁复。即，阅读的意义与价值不在于解读文本，获取信息，而在于寻找真理，启发灵感和自我完善。 文章翻译存在一定问题，不能将全文中的literacy统一翻译为“读写能力”，可能还有文化素质，专业知识等进一步解读。
评分##大型文献综述 略读完
评分##阅读，作为一种有用之物，究竟是一种具有道德力量的文化行为、还是一种充分开发人力资源的经济技能？作为一种休闲活动，是一种有益身心的健康运动，还是毒害心灵腐蚀灵魂的危险行为？是人类漫长的口述历史中一次不正常的中断、还是原始文明基础之上的伟大跃迁？视听多媒体与互联网技术对于拥有500年历史的印刷文化是致命的打击、还是会被证明只是一次无伤大雅的小风波？作者通过旁征博引和条分缕析，展现了一幅关于阅读及其争议的深邃的历史景观。
评分##读完后对阅读有了新的认识 开始重视思想、知识、经验、品味、道德 远离垃圾信息、网络小说
评分##读写能力从非正当性到人文性到功能性以及始终伴随着争议和贬斥的历史。不以“人类意识因为读写训练发生了改变”为前提呼吁越过古登堡间歇期进入第二口传时代完全就是在扯淡。把读者当蠢货的那些言论也都是别有用心。看完觉得近代以前那些非常武断高傲的论点都好过当代这些不怀好意的夹杂着意识形态的观点。总之，只要社会共同价值观无法统一，读的内容就无法统一，关于读写能力的讨论就会始终存在争议，“读不读”、“怎么读”都没有“读什么”重要。
评分##核心观点集中在导论和最后一章。怎么说呢，观点有些冗杂了，陈述有些繁复。即，阅读的意义与价值不在于解读文本，获取信息，而在于寻找真理，启发灵感和自我完善。 文章翻译存在一定问题，不能将全文中的literacy统一翻译为“读写能力”，可能还有文化素质，专业知识等进一步解读。
评分##整本书行文比较像学术论文，大篇幅文献综述，体现了学术的严谨性，结语体现了一部分作者的观点。以历史为脉络梳理了对读写的观点，中世纪、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、浪漫主义、现实主义、19世纪等，涉及历史、社会、伦理、宗教、心理学、医学等学科，范围之大，内容之丰富，具有批判性。文本、作者和读者三个视角。战争、印刷术以及数字技术导致阅读发生了革命性的变化。作者最后呼吁具有判断力的读者，进行探索自己和世界，在阅读中通过寻求知识、真善美和完善自我，从而最大限度挖掘阅读的价值。
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