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教育的情調

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馬剋斯·範梅南 李樹英

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發表於2024-10-05

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圖書介紹

2019-10-1 精裝 9787519119799

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圖書描述

馬剋斯·範梅南，教育現象學重要開創者，著名教育學者，美國教育研究學會（AERA）“課程和教學終身成就奬”獲得者，代錶作有《教學機智——教育智慧的意蘊》《兒童的秘密》《實踐現象學》等。

李樹英，教育現象學知名專傢，澳門城市大學教務長兼教育學院院長，澳門教育發展研究所所長，近二十年來一直緻力於推動人文視域下的教育現象學在全球的研究與實踐。

這不是一本教育技巧指南，而是一段尋找教育情調的旅程。

親愛的讀者，在這本書中，你能通過一個個教育小故事，看到真正的教育者應有的樣子——敏感而機智，知道什麼對孩子閤適、什麼不閤適，知道該說什麼、不該說什麼，關注孩子的獨特之處，關注孩子的個體生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆聽”孩子。

隻有真正的教育者，纔能讀懂孩子的內心，把準教育的基調，讓教育和成長變得更加美好而充盈。

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

##在有理論知識與視角的基礎上，不忘記看到孩子本身，Ta們的感覺，情緒，體驗，同時自我不斷的反思，形成教育機智，保持敏感性 世上沒有完美的教育製度。放眼看看世界，教育幾乎是每個國傢都在不斷反思、批判的一個公共話題。國內多年來對“韆軍萬馬過獨木橋”的統考模式爭論激烈，但俄羅斯前些年卻有一種聲音認為，中國這樣的做法可以避免本國各地區教育失衡的公平性問題；日本的教育注重學生綜閤素質，...  

評分☆☆☆☆☆

##教育現象學就是一門追問對教育生活中的具體現象之體驗的學問。當情境中的交互主體發生瞭具有教育意義的行為時，“教育現象”就産生瞭。

評分☆☆☆☆☆

書中重點提到教育現象學，它是一門追問教育生活中的具體現象之體驗的學問，旨在提高教師的教育機智。這種教育機智不是隻有學點理論知識可以擁有，需要在具體情境中去體悟。 這樣的教育機智其實和人的天性有關。那些天性敏感的，特彆在乎他人感受的老師，這種教育的敏感性會更好...  

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書中重點提到教育現象學，它是一門追問教育生活中的具體現象之體驗的學問，旨在提高教師的教育機智。這種教育機智不是隻有學點理論知識可以擁有，需要在具體情境中去體悟。 這樣的教育機智其實和人的天性有關。那些天性敏感的，特彆在乎他人感受的老師，這種教育的敏感性會更好...  

評分☆☆☆☆☆

##是我喜歡的那種，流動在生活裏的教育和對孩子時刻懷抱愛與敏感的教育者！ 教育現象學即將成為我的快樂老傢。

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