具体描述
内容简介
《TRIZ法简明教程》简明叙述了当前在世界范围内流行的发明问题解决理论，即TRIZ法。《TRIZ法简明教程》共分为7章，包含了TRIZ法的基本思想，TRIZ法中的主要工具，如专利分级、系统进化S曲线、技术系统进化模式、物理矛盾和技术矛盾、物质�渤∧Ｐ头治龊虯RIZ算法简介等。《TRIZ法简明教程》还包含有三个附录，分别为TRIZ法技术矛盾矩阵表、76个标准解以及效应知识库。若对发明和创新感兴趣，阅读《TRIZ法简明教程》可快速提高发明创新的能力。对于未接触过发明创新的读者来说，阅读《TRIZ法简明教程》也可快速激发发明创新兴趣，迈入发明创新之路。《TRIZ法简明教程》图文并茂，文字深入浅出，采纳注释了最新的国内若干发明家的成功发明案例。适用于对发明创新感兴趣或希望从事这方面工作的广大读者。
内页插图
目录
序前言
第1章 TRIZ法基本思想和体系
1.1 TRIZ法理论的由来及其基本思想
1.2 TRIZ法的定义
1.3 TRIZ法体系结构
1.3.1 理论基础
1.3.2 TRIZ法问题分析工具
1.3.3 基于知识的问题解决工具
1.4 TRIZ法问题解决流程
1.5 TRIZ法中的科学思想和思维
第2章 专利分级与系统进化S曲线
2.1 专利的等级划分
2.2 技术系统进化S曲线
2.2.1 技术系统介绍
2.2.2 系统进化S曲线
2.2.3 技术进化S曲线的运用
2.2.4 系统进化多维S曲线
2.2.5 系统进化多维S曲线的运用
第3章 技术系统进化及其模式分析
3.1 技术系统和产品进化简介
3.2 技术系统进化模式
3.2.1 模式一技术系统的生命周期
3.2.2 模式二增加理想化水平
3.2.3 模式三系统不均衡发展导致矛盾出现
3.2.4 模式四增加动态性和可控性
3.2.5 模式五技术集成以增加系统功能
3.2.6 模式六系统元件的匹配与不匹配
3.2.7 模式七系统由宏观向微观进化
3.2.8 模式八提高自动化程度和智能化程度
3.3 技术系统进化综合运用
第4章 物理矛盾与技术矛盾解决原理
4.1 矛盾的概念及分类
4.2 物理矛盾及其解决原理
4.3 技术矛盾及其解决原理
4.4 技术矛盾矩阵及其应用
4.4.1 技术矛盾矩阵的构造
4.4.2 技术矛盾矩阵的应用
4.4.3 技术矛盾解决方法实际应用举例
4.5 TRIZ法技术矛盾和物理矛盾解的基本思路
4.6 40条发明创新原理的使用窍门
第5章 物质-场模型分析
5.1 物质-场模型
5.2 物质-场模型分析模式
5.3 物质-场模型的描述
5.4 物质-场模型工作流程
5.5 物质-场模型组建的规则
5.6 物质-场模型功能分析法的应用
5.7 物质-场模型理论运用实例
第6章 ARIZ算法简介
6.1 ARIZ算法背景介绍
6.2 ARIZ算法主导思想和观点
6.3 ARIZ算法的流程
6.4 ARIZ算法的特色和不足
6.4.1 ARIZ算法的特色
6.4.2 ARIZ算法的不足
6.5 ARIZ算法的运用
第7章 TRIZ法的产生和发展
7.1 TRIZ法的诞生
7.2 TRIZ法的传播
7.3 TRIZ法的应用和发展
7.4 对TRIZ法的简要评价
附录
附录A TRIZ法技术矛盾矩阵表
附录B 解决问题的76个标准解
附录C 效应知识库
参考文献
精彩书摘
3.2.3 模式三系统不均衡发展导致矛盾出现一个完整的技术系统应由动力装置、传输装置、执行装置和控制装置四个部分组成。缺少任何一个部分，系统就不能成为一个完整的系统；如果系统中任一部分失效，整个技术系统就无法“幸存”，任何一个部分的薄弱环节将使整个系统性能的提高受到限制。关注系统均衡发展，有助于确定更好发挥系统功能的改进方向，从而少走弯路节约时间和资源。同时，利用它可以对冗杂的系统进行简化。
例如，自行车运动系统由动力装置——脚蹬，传动装置——车链以及车轮轴承，执行装置——车轮和控制装置——骑车人握车把的手四个部分组成。在实际生活中常常遇到车子不好骑的现象。全新的自行车，但是车链不好使，蹬两下就掉链子，不得不停下来修理。检查整个系统，可以发现是系统中的不均衡。车胎爆了导致执行不灵，车链问题导致传动不灵等，即一些薄弱环节将使整个系统性能的提高受到限制。找到薄弱环节，对其进行改善，则可以提高整个系统的功能。徐州有一位非职务发明人，发明了免充气自行车轮胎，在轮胎中有网状结构的肋板支撑，从而解决了自行车系统中的最大的薄弱环节，深受使用者好评。
在经济学中有短板理论。指出木桶的装载量由其最短的一块木板决定。这两种理论有异曲同工之妙。
前言/序言
中国发明协会作为发明界的全国性协会，在推动发明诞生、促进发明应用、培养发明人才、营造发明氛围中起着十分重要的作用。为了加强发明创新工作，从源头上推进创新型国家建设，必须加强科学思维、科学方法的研究、推广和应用。温总理指出：“自主创新，方法先行”，科学思维和科学方法是发明创新的灵魂。国际上创新型国家普遍重视创新方法的研究、推广和应用。相比之下，我们对创新方法还不够重视，科技活动没有完全摆脱跟踪模仿的局面，自主发明创新成果较少。这就要求我们解放思想、转变观念，把创新方法的研究、推广和应用作为一项长期的战略性工作来抓，切实从源头上提升我国的自主发明创新能力，推进创新型国家建设。国家科学技术部、中国科学技术协会等领导部门已经开始组织推广、应用创新方法方面的工作，中国发明协会也已立项参与。在研究的基础上，中国发明协会这次组织人员编写了《TRIZ法简明教程》一书。TRIZ法是目前世界公认的解决发明问题的有力工具，引进、推广这一方法有利于我国发明创新工作的开展，有利于有中国特色的创新方法的发展，有利于提高广大发明人的发明潜力。本书在编写中引用了我国的一些发明实例，注重了TRIZ法与我国本土资源的融合，又着力博采一些发达国家研究应用TRIZ法的经验和案例，可读性较强。希望本书在培养创新人才，促使更多的人参与发明创新活动，营造我国的创新文化起到推波助澜的作用。
用户评价
总的来说，这本书的价值远超出了我对一本“简明教程”的预期。它在理论的深度、讲解的清晰度、实践的可操作性以及附加资源的支持等方面，都展现出了极高的水准。我发现，即使是在一些我自认为已经有所了解的TRIZ概念上，通过这本书的阐释，也获得了新的启发和更深刻的理解。书中的逻辑结构清晰，章节之间的过渡自然，使得整个学习过程非常顺畅。作者的专业素养和教学经验在这本书中得到了充分的体现。它不像某些书籍那样，只是简单地罗列 TRIZ 的各种工具，而是注重 TRIZ 的底层逻辑和思维方式的培养。这对于真正掌握并运用 TRIZ 解决复杂问题至关重要。我强烈推荐这本书给任何对创新思维、问题解决以及系统性思考感兴趣的人，无论你是初学者还是有一定基础的研究者，都能从中获益匪浅。
评分这本书的包装给我留下了深刻的印象。从书的封面设计到整体的装帧，都透露出一种专业与严谨的气息。封面色调沉稳，标题醒目且易于辨认，没有过多的花哨装饰，反而显得格外有内涵。打开书页，纸张的质感也相当不错，厚实且略带哑光，阅读时不易反光，对眼睛非常友好。光盘的附带方式也很周到，不是随意塞在书页里，而是有专门的卡槽固定，保证了它的完整性和不易丢失。整个产品的呈现，都让人感受到出版方在细节上的用心，这对于一本技术类教程来说，是十分重要的，它能够直接影响读者在开始阅读前的心情和对内容的初步期待。拿到书的那一刻，我就觉得这是一本值得仔细研读的著作，它不仅仅是一堆文字的堆砌，更是一件经过精心打磨的知识载体。我尤其喜欢封面字体和排版的选择，显得既现代又不失经典，非常符合TRIZ这种理论的深度和广度。
评分在我翻阅这本书的过程中，最让我惊喜的莫过于它对于理论概念的讲解方式。我之前尝试过一些关于TRIZ的书籍，但很多都过于学术化，充斥着晦涩的术语和复杂的公式，让人望而却步。而这本书，则在保持理论严谨性的同时，采用了更加直观易懂的语言。它通过大量的案例分析，将抽象的TRIZ原理具体化，让我能够清晰地理解每个概念是如何在实际问题中得到应用的。特别是那些图示和表格，运用得非常巧妙，将原本可能枯燥的逻辑关系变得一目了然。作者似乎非常有意识地去避免使用过于专业的行话，或者会用非常通俗的比喻来解释它们，这对于初学者来说是极其宝贵的。我感觉自己就像是在跟着一位经验丰富的导师学习，他能精准地把握住我可能遇到的困惑点，并及时给出清晰的解答。这种“润物细无声”式的教学，让我能够循序渐进地掌握TRIZ的核心思想，而不是囫囵吞枣。
评分这本书的附带光盘，为我的学习体验增添了不少亮点。我一直觉得，对于TRIZ这类需要实践操作的理论，单靠文字讲解是远远不够的。这本书在这方面做得非常出色，光盘中收录的内容，与书本的理论讲解相辅相成。我尤其喜欢其中一些模拟工具和案例的演示，它们将书本上的抽象概念变得生动形象，让我能够更直观地感受到TRIZ在实际工作中的运用。例如，光盘中的一些互动式练习，能够让我边学边练，加深对TRIZ工具的理解。此外，光盘中可能还包含了一些拓展阅读资料或者相关的软件工具，这都为我进一步深入学习TRIZ提供了便利。这种“书+盘”的模式，大大提升了学习的效率和趣味性，避免了枯燥的理论学习可能带来的疲劳感，让我能够更主动地投入到学习中去。
评分阅读这本书，让我对创新思维的疆界有了全新的认识。TRIZ理论本身就充满了挑战传统的意味，而这本书在呈现TRIZ的同时，也潜移默化地引导我打破固有的思维定势。它不仅仅是传授一套方法论，更像是在打开一扇通往更广阔的创新视野的窗户。每当我读完一个章节，总会忍不住思考现实生活中的一些问题，并尝试用TRIZ的工具去分析和解决。这本书提供了一个系统性的框架，让我不再像以前那样，遇到问题时只能“头疼医头，脚疼医脚”，而是能够从更宏观、更本质的层面去寻找解决方案。我特别欣赏作者对于“矛盾”的解读，这让我意识到很多所谓的“不可能”或者“两难”的困境，其实都可以通过系统性的方法来化解。这种对创新过程的系统性解析，对于提升个人的解决问题能力和创造力，具有深远的意义。
评分全新正版速度非常快，很喜欢
评分③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、
评分内容还可以，但还是比较简答
评分还是不错的啊，推荐购买
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
评分提高效益，亦可谓“教学相长”。
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