TRIZ法簡明教程（附CD-ROM光盤1張） 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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瀋世德 著，中國發明協會 編

圖書標籤:

• TRIZ
• 創新方法
• 發明問題解決
• 技術創新
• 專利
• 思維工具
• 工程技術
• 管理
• 科技
• 教程

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111299462

版次：1

商品編碼：10060047

品牌：機工齣版

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2010-04-01

用紙：膠版紙

頁數：137

字數：165000

正文語種：中文

附件：CD-ROM光盤

附件數量：1

內容簡介

　　《TRIZ法簡明教程》簡明敘述瞭當前在世界範圍內流行的發明問題解決理論，即TRIZ法。《TRIZ法簡明教程》共分為7章，包含瞭TRIZ法的基本思想，TRIZ法中的主要工具，如專利分級、係統進化S麯綫、技術係統進化模式、物理矛盾和技術矛盾、物質�渤∧Ｐ頭治齪虯RIZ算法簡介等。《TRIZ法簡明教程》還包含有三個附錄，分彆為TRIZ法技術矛盾矩陣錶、76個標準解以及效應知識庫。若對發明和創新感興趣，閱讀《TRIZ法簡明教程》可快速提高發明創新的能力。對於未接觸過發明創新的讀者來說，閱讀《TRIZ法簡明教程》也可快速激發發明創新興趣，邁入發明創新之路。
　　《TRIZ法簡明教程》圖文並茂，文字深入淺齣，采納注釋瞭最新的國內若乾發明傢的成功發明案例。適用於對發明創新感興趣或希望從事這方麵工作的廣大讀者。

內頁插圖

目錄

序
前言
第1章 TRIZ法基本思想和體係
1.1 TRIZ法理論的由來及其基本思想
1.2 TRIZ法的定義
1.3 TRIZ法體係結構
1.3.1 理論基礎
1.3.2 TRIZ法問題分析工具
1.3.3 基於知識的問題解決工具
1.4 TRIZ法問題解決流程
1.5 TRIZ法中的科學思想和思維

第2章 專利分級與係統進化S麯綫
2.1 專利的等級劃分
2.2 技術係統進化S麯綫
2.2.1 技術係統介紹
2.2.2 係統進化S麯綫
2.2.3 技術進化S麯綫的運用
2.2.4 係統進化多維S麯綫
2.2.5 係統進化多維S麯綫的運用

第3章 技術係統進化及其模式分析
3.1 技術係統和産品進化簡介
3.2 技術係統進化模式
3.2.1 模式一技術係統的生命周期
3.2.2 模式二增加理想化水平
3.2.3 模式三係統不均衡發展導緻矛盾齣現
3.2.4 模式四增加動態性和可控性
3.2.5 模式五技術集成以增加係統功能
3.2.6 模式六係統元件的匹配與不匹配
3.2.7 模式七係統由宏觀嚮微觀進化
3.2.8 模式八提高自動化程度和智能化程度
3.3 技術係統進化綜閤運用

第4章 物理矛盾與技術矛盾解決原理
4.1 矛盾的概念及分類
4.2 物理矛盾及其解決原理
4.3 技術矛盾及其解決原理
4.4 技術矛盾矩陣及其應用
4.4.1 技術矛盾矩陣的構造
4.4.2 技術矛盾矩陣的應用
4.4.3 技術矛盾解決方法實際應用舉例
4.5 TRIZ法技術矛盾和物理矛盾解的基本思路
4.6 40條發明創新原理的使用竅門

第5章 物質-場模型分析
5.1 物質-場模型
5.2 物質-場模型分析模式
5.3 物質-場模型的描述
5.4 物質-場模型工作流程
5.5 物質-場模型組建的規則
5.6 物質-場模型功能分析法的應用
5.7 物質-場模型理論運用實例

第6章 ARIZ算法簡介
6.1 ARIZ算法背景介紹
6.2 ARIZ算法主導思想和觀點
6.3 ARIZ算法的流程
6.4 ARIZ算法的特色和不足
6.4.1 ARIZ算法的特色
6.4.2 ARIZ算法的不足
6.5 ARIZ算法的運用

第7章 TRIZ法的産生和發展
7.1 TRIZ法的誕生
7.2 TRIZ法的傳播
7.3 TRIZ法的應用和發展
7.4 對TRIZ法的簡要評價

附錄
附錄A TRIZ法技術矛盾矩陣錶
附錄B 解決問題的76個標準解
附錄C 效應知識庫
參考文獻

精彩書摘

　　3.2.3 模式三係統不均衡發展導緻矛盾齣現
　　一個完整的技術係統應由動力裝置、傳輸裝置、執行裝置和控製裝置四個部分組成。缺少任何一個部分，係統就不能成為一個完整的係統；如果係統中任一部分失效，整個技術係統就無法“幸存”，任何一個部分的薄弱環節將使整個係統性能的提高受到限製。關注係統均衡發展，有助於確定更好發揮係統功能的改進方嚮，從而少走彎路節約時間和資源。同時，利用它可以對冗雜的係統進行簡化。
　　例如，自行車運動係統由動力裝置——腳蹬，傳動裝置——車鏈以及車輪軸承，執行裝置——車輪和控製裝置——騎車人握車把的手四個部分組成。在實際生活中常常遇到車子不好騎的現象。全新的自行車，但是車鏈不好使，蹬兩下就掉鏈子，不得不停下來修理。檢查整個係統，可以發現是係統中的不均衡。車胎爆瞭導緻執行不靈，車鏈問題導緻傳動不靈等，即一些薄弱環節將使整個係統性能的提高受到限製。找到薄弱環節，對其進行改善，則可以提高整個係統的功能。徐州有一位非職務發明人，發明瞭免充氣自行車輪胎，在輪胎中有網狀結構的肋闆支撐，從而解決瞭自行車係統中的最大的薄弱環節，深受使用者好評。
　　在經濟學中有短闆理論。指齣木桶的裝載量由其最短的一塊木闆決定。這兩種理論有異麯同工之妙。

前言/序言

　　中國發明協會作為發明界的全國性協會，在推動發明誕生、促進發明應用、培養發明人纔、營造發明氛圍中起著十分重要的作用。為瞭加強發明創新工作，從源頭上推進創新型國傢建設，必須加強科學思維、科學方法的研究、推廣和應用。溫總理指齣：“自主創新，方法先行”，科學思維和科學方法是發明創新的靈魂。國際上創新型國傢普遍重視創新方法的研究、推廣和應用。相比之下，我們對創新方法還不夠重視，科技活動沒有完全擺脫跟蹤模仿的局麵，自主發明創新成果較少。這就要求我們解放思想、轉變觀念，把創新方法的研究、推廣和應用作為一項長期的戰略性工作來抓，切實從源頭上提升我國的自主發明創新能力，推進創新型國傢建設。
　　國傢科學技術部、中國科學技術協會等領導部門已經開始組織推廣、應用創新方法方麵的工作，中國發明協會也已立項參與。在研究的基礎上，中國發明協會這次組織人員編寫瞭《TRIZ法簡明教程》一書。TRIZ法是目前世界公認的解決發明問題的有力工具，引進、推廣這一方法有利於我國發明創新工作的開展，有利於有中國特色的創新方法的發展，有利於提高廣大發明人的發明潛力。本書在編寫中引用瞭我國的一些發明實例，注重瞭TRIZ法與我國本土資源的融閤，又著力博采一些發達國傢研究應用TRIZ法的經驗和案例，可讀性較強。希望本書在培養創新人纔，促使更多的人參與發明創新活動，營造我國的創新文化起到推波助瀾的作用。

《創新思維的階梯：係統化解決問題的理論與實踐》 本書精選內容概要 導言：跨越直覺的思維鴻溝 本書緻力於為追求係統化、高效率創新與問題解決方法的專業人士和學習者提供一套結構嚴謹的理論框架與實用工具箱。我們深知，在現代復雜的技術、管理和工程領域中，單純依賴靈感和經驗的“試錯法”已無法滿足快速迭代和突破性創新的需求。因此，本書的核心目標是闡明如何將創新和問題解決過程從模糊的藝術轉化為可學習、可復製的科學流程。我們將重點探討那些旨在超越傳統工程思維局限，直指問題本質的思維方法論。 第一部分：問題的深度解析與模型構建 在實際操作中，許多創新嘗試的失敗並非源於技術能力的不足，而是源於對問題錶象的誤判。本部分將深入剖析如何對一個復雜問題進行精準的“解構”與“抽象”。 第一章：有效的問題定義與衝突識彆 本章將詳述如何將一個模糊的、多變量交織的現實問題，轉化為一個清晰、可操作的工程或管理問題模型。內容涵蓋： 1. 需求過濾與衝突層級劃分： 區分“必須滿足”的需求與“期望滿足”的特徵，識彆需求之間的潛在對立麵。 2. 係統邊界的劃定： 明確界定問題所處的係統範圍，防止“治標不治本”的局部優化。 3. 矛盾的顯性化： 教授識彆係統中存在的根本性矛盾（即兩方麵需求相互排斥的特性），這是實現真正突破的關鍵前兆。我們將采用多種圖錶分析工具輔助這一過程，幫助讀者清晰地看到矛盾是如何在係統參數中錶現齣來的。 第二章：通用問題解決框架的構建 本章介紹超越行業壁壘的通用問題解決模型。這些模型不依賴於特定領域的知識，而是側重於流程的規範性。 1. 迭代循環模型（The Iterative Loop）： 強調“假設—檢驗—反饋—優化”的閉環流程，並分析在不同階段應用不同工具的效率差異。 2. 抽象層次的概念化： 如何將具體的技術問題提升到更抽象的原理層麵進行思考，從而更容易找到跨領域藉鑒的可能性。例如，分析一個“散熱問題”時，如何將其抽象為“能量轉移效率問題”。 第二部分：係統化創新工具箱的精選應用 本部分是本書的核心，專注於介紹一套經過時間檢驗、強調邏輯推導和資源優化的高效創新工具。我們著重於講解如何利用這些工具，係統性地遍曆潛在的解決方案空間，而不是隨機搜索。 第三章：係統功能分析與理想最終結果（IFR）的設定 本章討論如何設定一個理想化的目標狀態，即使該狀態在當前技術條件下看似不可能實現。 1. 理想最終結果（IFR）的哲學基礎： IFR不僅僅是一個目標，它是一種思維導嚮，引導創新者尋找“讓係統自我完成任務”的路徑。 2. 功能分析的量化： 如何量化係統各組成部分的功能，並計算其“有效性”與“有害性”。 3. 漸進式理想化路徑： 從當前的現實狀態，如何通過一係列可行的、漸進的步驟，逐步趨近IFR，並在此過程中發現新的創新點。 第四章：突破性解決方案的邏輯路徑 本章重點介紹如何運用結構化的邏輯工具，直接針對前述章節中識彆齣的“根本性矛盾”進行求解。我們將深入探討解決矛盾的幾種核心策略，這些策略旨在顛覆傳統妥協思維。 1. 矛盾矩陣的構建與分析維度： 詳細闡述如何構建一個清晰的矛盾矩陣，並分析矩陣中各個維度（參數）的物理意義和數學關係。 2. 解耦與集成策略： 探討如何通過改變係統交互方式（時間、空間、整體與部分）來消除或弱化矛盾的影響。例如，如何通過時間上的解耦實現兩個對立性能的共存。 3. 資源優化與利用： 介紹如何通過引入、利用或轉化係統內外部的“資源”（包括物質、能量、場、信息等）來輔助矛盾的解決，實現“無中生有”或“化害為利”。 第三部分：解決方案的驗證與優化 創新不僅僅是産生想法，更在於將想法轉化為可部署的、健壯的方案。本部分關注從“解決方案”到“成功實施”的轉化過程。 第五章：識彆並剋服實施障礙 許多看似完美的方案在實施階段遭遇挫摺，往往是因為忽略瞭隱藏在係統背後的“次要矛盾”或“技術限製”。 1. 次要矛盾的處理： 學習如何區分主要矛盾（阻礙根本性突破的矛盾）和次要矛盾（在主要矛盾解決後自然消退或易於解決的矛盾）。 2. “三步走”驗證流程： 介紹一個針對創新方案的低成本、高效率的驗證框架，包括概念驗證（PoC）、敏感性分析和魯棒性測試。 第六章：知識的遷移與創新體係的建立 本章將目光從單一問題提升至組織層麵。 1. 跨行業知識的映射： 如何利用已有的成熟解決方案（來自其他行業的相似結構或原理），通過抽象映射將其應用於當前領域。 2. 創新能力的組織化： 為團隊提供建立內部創新知識庫和持續改進流程的建議，確保創新思維的方法論能夠成為組織持續發展的驅動力。 結語：邁嚮持續的創新能力 本書旨在提供一套嚴謹的方法論，幫助讀者建立起一種“看到矛盾、分析矛盾、解決矛盾”的係統化創新思維習慣。掌握這些工具，意味著能夠更高效地定位問題的核心、更自信地探索非傳統解法，最終在技術和管理領域實現持續的、可預測的突破。 --- 讀者對象： 工程師、研發人員、産品設計師、技術管理者、質量控製專傢、係統分析師，以及所有對結構化創新和高效問題解決感興趣的專業人士。

評分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書的價值遠超齣瞭我對一本“簡明教程”的預期。它在理論的深度、講解的清晰度、實踐的可操作性以及附加資源的支持等方麵，都展現齣瞭極高的水準。我發現，即使是在一些我自認為已經有所瞭解的TRIZ概念上，通過這本書的闡釋，也獲得瞭新的啓發和更深刻的理解。書中的邏輯結構清晰，章節之間的過渡自然，使得整個學習過程非常順暢。作者的專業素養和教學經驗在這本書中得到瞭充分的體現。它不像某些書籍那樣，隻是簡單地羅列 TRIZ 的各種工具，而是注重 TRIZ 的底層邏輯和思維方式的培養。這對於真正掌握並運用 TRIZ 解決復雜問題至關重要。我強烈推薦這本書給任何對創新思維、問題解決以及係統性思考感興趣的人，無論你是初學者還是有一定基礎的研究者，都能從中獲益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的包裝給我留下瞭深刻的印象。從書的封麵設計到整體的裝幀，都透露齣一種專業與嚴謹的氣息。封麵色調沉穩，標題醒目且易於辨認，沒有過多的花哨裝飾，反而顯得格外有內涵。打開書頁，紙張的質感也相當不錯，厚實且略帶啞光，閱讀時不易反光，對眼睛非常友好。光盤的附帶方式也很周到，不是隨意塞在書頁裏，而是有專門的卡槽固定，保證瞭它的完整性和不易丟失。整個産品的呈現，都讓人感受到齣版方在細節上的用心，這對於一本技術類教程來說，是十分重要的，它能夠直接影響讀者在開始閱讀前的心情和對內容的初步期待。拿到書的那一刻，我就覺得這是一本值得仔細研讀的著作，它不僅僅是一堆文字的堆砌，更是一件經過精心打磨的知識載體。我尤其喜歡封麵字體和排版的選擇，顯得既現代又不失經典，非常符閤TRIZ這種理論的深度和廣度。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書，讓我對創新思維的疆界有瞭全新的認識。TRIZ理論本身就充滿瞭挑戰傳統的意味，而這本書在呈現TRIZ的同時，也潛移默化地引導我打破固有的思維定勢。它不僅僅是傳授一套方法論，更像是在打開一扇通往更廣闊的創新視野的窗戶。每當我讀完一個章節，總會忍不住思考現實生活中的一些問題，並嘗試用TRIZ的工具去分析和解決。這本書提供瞭一個係統性的框架，讓我不再像以前那樣，遇到問題時隻能“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，而是能夠從更宏觀、更本質的層麵去尋找解決方案。我特彆欣賞作者對於“矛盾”的解讀，這讓我意識到很多所謂的“不可能”或者“兩難”的睏境，其實都可以通過係統性的方法來化解。這種對創新過程的係統性解析，對於提升個人的解決問題能力和創造力，具有深遠的意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的附帶光盤，為我的學習體驗增添瞭不少亮點。我一直覺得，對於TRIZ這類需要實踐操作的理論，單靠文字講解是遠遠不夠的。這本書在這方麵做得非常齣色，光盤中收錄的內容，與書本的理論講解相輔相成。我尤其喜歡其中一些模擬工具和案例的演示，它們將書本上的抽象概念變得生動形象，讓我能夠更直觀地感受到TRIZ在實際工作中的運用。例如，光盤中的一些互動式練習，能夠讓我邊學邊練，加深對TRIZ工具的理解。此外，光盤中可能還包含瞭一些拓展閱讀資料或者相關的軟件工具，這都為我進一步深入學習TRIZ提供瞭便利。這種“書+盤”的模式，大大提升瞭學習的效率和趣味性，避免瞭枯燥的理論學習可能帶來的疲勞感，讓我能夠更主動地投入到學習中去。

評分☆☆☆☆☆

在我翻閱這本書的過程中，最讓我驚喜的莫過於它對於理論概念的講解方式。我之前嘗試過一些關於TRIZ的書籍，但很多都過於學術化，充斥著晦澀的術語和復雜的公式，讓人望而卻步。而這本書，則在保持理論嚴謹性的同時，采用瞭更加直觀易懂的語言。它通過大量的案例分析，將抽象的TRIZ原理具體化，讓我能夠清晰地理解每個概念是如何在實際問題中得到應用的。特彆是那些圖示和錶格，運用得非常巧妙，將原本可能枯燥的邏輯關係變得一目瞭然。作者似乎非常有意識地去避免使用過於專業的行話，或者會用非常通俗的比喻來解釋它們，這對於初學者來說是極其寶貴的。我感覺自己就像是在跟著一位經驗豐富的導師學習，他能精準地把握住我可能遇到的睏惑點，並及時給齣清晰的解答。這種“潤物細無聲”式的教學，讓我能夠循序漸進地掌握TRIZ的核心思想，而不是囫圇吞棗。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

很喜歡瀋世德，他的每一本書幾本上都有，這本法簡明教程（附-光盤1張）很不錯，法簡明教程簡明敘述瞭當前在世界範圍內流行的發明問題解決理論，即法。法簡明教程共分為7章，包含瞭法的基本思想，法中的主要工具，如專利分級、係統進化麯綫、技術係統進化模式、物理矛盾和技術矛盾、物質�渤∧Ｐ頭治齪退惴�簡介等。法簡明教程還包含有三個附錄，分彆為法技術矛盾矩陣錶、76個標準解以及效應知識庫。若對發明和創新感興趣，閱讀法簡明教程可快速提高發明創新的能力。對於未接觸過發明創新的讀者來說，閱讀法簡明教程也可快速激發發明創新興趣，邁入發明創新之路。法簡明教程圖文並茂，文字深入淺齣，采納注釋瞭最新的國內若乾發明傢的成功發明案例。適用於對發明創新感興趣或希望從事這方麵工作的廣大讀者。中國發明協會作為發明界的全國性協會，在推動發明誕生、促進發明應用、培養發明人纔、營造發明氛圍中起著十分重要的作用。為瞭加強發明創新工作，從源頭上推進創新型國傢建設，必須加強科學思維、科學方法的研究、推廣和應用。溫總理指齣自主創新，方法先行，科學思維和科學方法是發明創新的靈魂。國際上創新型國傢普遍重視創新方法的研究、推廣和應用。相比之下，我們對創新方法還不夠重視，科技活動沒有完全擺脫跟蹤模仿的局麵，自主發明創新成果較少。這就要求我們解放思想、轉變觀念，把創新方法的研究、推廣和應用作為一項長期的戰略性工作來抓，切實從源頭上提升我國的自主發明創新能力，推進創新型國傢建設。國傢科學技術部、中國科學技術協會等領導部門已經開始組織推廣、應用創新方法方麵的工作，中國發明協會也已立項參與。在研究的基礎上，中國發明協會這次組織人員編寫瞭法簡明教程一書。法是目前世界公認的解決發明問題的有力工具，引進、推廣這一方法有利於我國發明創新工作的開展，有利於有中國特色的創新方法的發展，有利於提高廣大發明人的發明潛力。本書在編寫中引用瞭我國的一些發明實例，注重瞭法與我國本土資源的融閤，又著力博采一些發達國傢研究應用法的經驗和案例，可讀性較強。希望本書在培養創新人纔，促使更多的人參與發明創新活動，營造我國的創新文化起到推波助瀾的作用。3.2.3模式三係統不均衡發展導緻矛盾齣現一個完整的技術係統應由動力裝置、傳輸裝置、執行裝置和控製裝置四個部分組成。缺少任何一個部分，係統就不能成為一個完整的係統如果係統中任一部分失效，整個技術係統就無法幸存，任何一個部分的薄弱環節將使整個係統性能的提高受到限製。關注係統均衡發展，有助於確定更好發揮係統功能的改進方嚮，從而少走彎路節約時間和資源。同時，利用它可以對冗雜的係統進行簡化。例如，自行車運動係統由動力裝置——腳

評分☆☆☆☆☆

③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

溝通中達成共識。

評分☆☆☆☆☆

該書論述瞭TRIZ法的基本思想，TRIZ法中的主要工具等。

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

不錯嘛