醫院護理管理規範及質量考核標準 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　本書是臨床護理管理規範及質量考核標準的指導用書。分為三部分，介紹瞭護理行政管理規章、護理人力資源管理、各級護理管理者的職責、護理人員技術職稱及職責、護理質量管理、護理科研及管理、病房管理規章；醫院臨床各部門的布局、設施及管理，特殊科室還附有建築設計平麵圖；還介紹瞭醫院護理管理質量考核及評分標準、常用護理技術操作質量考核標準。本書立足於臨床護理管理的學術性、指導性、實用性，內容豐富，適閤於護理管理者及護理人員閱讀、參考。

作者簡介

　　孟寶珍，1950年就讀於浙江紹興福康高級護士職業學校，1962年畢業於天津醫學院，曾赴美國賓州大學研修護理管理及護理教育。現任天津市第一中心醫院顧問、主任護師，天津醫科大學教授，《天津護理》雜誌副主編，天津市康復醫學會副會長，天津市護理質控中心顧問，全國衛生專業資格考試專傢委員會委員，天津市醫學會醫療事故技術鑒定專傢訵成員，天津市醫學考試命題專傢委員會委員，享受國務院特殊津貼。曾任天津市第一中心醫院護理部主任、副院長，天津醫科大學碩士研究室主任，天津市護理質控中心主任等職。主編及參編《醫院護理管理指南》等十餘部著作，國內外發錶論文及譯文數十篇，曾獲第四屆全國護理科技進步二等奬，獲天津市衛生局級科技成果三等奬及科技著作三等奬。

目錄

第一篇 總論
第一章 醫院護理組織管理
第一節 護理管理體製及組織結構
第二節 護理部管理職能
第三節 護理管理程序

第二章 護理部文檔管理
第一節 護理部文檔管理要求
第二節 護理部文檔管理內容

第三章 護理行政管理規章製度
第一節 護理部工作製度
第二節 護理查房製度
第三節 護理缺陷管理製度
第四節 護理人員培訓製度

第四章 護理人力資源管理
第一節 護理人員編配
第二節 護理人員招聘及管理
第三節 護理人員培訓
第四節 護理人員繼續醫學教育
第五節 護理人員績效考核
第六節 護理人員職業素質及道德範

第五章 各級護理管理者的職責
第一節 護理副院長職責
第二節 護理部主任（副主任）職責
第三節 科護士長職責
第四節 護士長職責

第六章 護理人員技術職稱及職責
第一節 主任護師（副主任護師）職責
第二節 主管護師職責
第三節 護師職責
第四節 護士職責

第七章 護理質量管理
第一節 概述
第二節 護理質量管理方法
第三節 護理持續質量改進
第四節 護理質量指標及計算方法

第八章 護理安全管理
第一節 護理風險管理與防範
第二節 醫療事故的管理
第三節 醫療護理事故或糾紛上報及處理規定
第四節 護理缺陷的管理
第五節 護理差錯、事故上報及管理

第九章 護理業務技術管理
第一節 護理業務技術管理原則
第二節 護理業務技術管理方法
第三節 護理新業務、新技術的管理

第十章 護理查房
第一節 質量查房
第二節 個案查房
第三節 教學查房
第四節 護理會診
第五節 護理病例討論

第十一章 臨床護理教學及進修護士管理
第一節 臨床護理教學管理
第二節 進修護士管理

第十二章 護理科研及管理
第一節 護理科研的基本概念
第二節 護理研究的方法
第三節 護理研究的基本程序
第四節 護理研究論文及文獻綜述的撰寫
第五節 護理科研的管理

第十三章 病房管理規章製度
第一節 病房管理規章製度
第二節 分級護理製度
第三節 患者入院、齣院管理製度
第四節 住院患者管理製度
第五節 探視陪伴製度
第六節 住院患者飲食管理製度
第七節 查對製度
第八節 交接班製度
第九節 皮膚壓瘡管理製度
第十節 消毒隔離製度
第十一節 搶救製度
第十二節 藥品管理製度
第十三節 物品保管製度
第十四節 儀器、設備管理製度
第十五節 換藥室管理製度
第十六節 治療室管理製度
第十七節 病房安全管理製度
第十八節 病房醫療護理文件管理製度

第十四章 臨床護理文件書寫要求及管理
第一節 護理文件書寫規則
第二節 體溫單書寫方法
第三節 醫囑單的書寫要求
第四節 醫囑單的處理方法
第五節 一般患者護理記錄書寫要求
第六節 危重患者護理記錄書寫要求
第七節 手術護理記錄書寫要求
第八節 住院患者病情報告書寫要求及
範例

第九節 臨床常用記錄單
附1 患者入院姓名卡及床頭牌
附2患者齣入院病曆排序
附3 常見癥狀及體徵的評估與描述

第十五章 醫院感染控製
第一節 概念
第二節 醫院環境管理
第三節 外科傷口管理
第四節 清洗
第五節 手衛生
第六節 職業暴露的感染防護
第七節 醫療廢棄物分類及處置

第十六章 醫院衛生學監測的管理
第一節 醫院環境衛生學監測技術
第二節 醫院消毒的藥械效能監測技術
第三節 手術部衛生學監測技術
第四節 消毒供應中心衛生學監測
技術
附 潔淨手術部淨化空調係統的清洗與
監測

第十七章 門診部的布局、設施及管理
第一節 門診部的布局、設施
第二節 門診部的管理要求
第三節 門診部的管理製度

第十八章 急診科的布局、設施及管理
第一節 急診科的布局、設施
第二節 急診科的管理要求
第三節 急診科的管理製度

第十九章 病房的布局、設施及管理
第一節 普通病房的布局、設施及管理
第二節 重癥監護病房的布局、設施及管理
第三節 兒科病房的布局、設施及管理
第四節 産科病房的布局、設施及管理
第五節 老年病房的布局、設施及管理
第六節 燒傷病房的布局、設施及管理
第七節 康復病房的布局、設施及管理
第八節 精神科病房的布局、設施及管理
第九節 器官移植病房的布局、設施及管理
第十節 造血乾細胞移植病房的布局、設施及管理

第二十章 血液淨化中心的布局、設施及管理
第一節 血液淨化中心的布局、設施
第二節 血液淨化中心的管理要求
第三節 血液淨化中心的管理製度

第二十一章 介入手術部的布局、設施及管理
第一節 介入手術部的布局、設施
第二節 介入手術部的管理

第二十二章 內鏡診療中心的布局、設施及管理
第一節 內鏡診療中心的布局、設施
第二節 內鏡診療中心的管理要求
第三節 內鏡診療中心的管理製度

第二十三章 手術部的布局、設施及管理
第一節 手術部的布局、設施
第二節 手術部的管理要求
第三節 手術部的管理製度

第二十四章 消毒供應中心的布局、設施及管理
第一節 消毒供應中心的布局、設施
第二節 消毒供應中心的管理要求
第三節 消毒供應中心的管理製度

第二十五章 醫院護理管理質量考核及評分標準
錶25-1 護士儀錶、行為、語言規範考核及評分標準
錶25-2 門診部管理質量考核及評分標準
錶25-3 診科管理質量考核及評分標準
錶25-4 房管理質量考核及評分標準
錶25-5 重癥監護病房管理質量考核及評分標準
錶25-6産房管理質量考核及評分標準
錶25-7 兒寄養室管理質量考核及評分標準
錶25-8 入手術部管理質量考核及評分標準
錶25-9 術部管理質量考核及評分標準
錶25-10 毒供應中心管理質量考核及評分標準
錶25-11 換藥室管理質量考核及評分標準
錶25-12 治療室管理質量考核及評分標準
錶25-13 品管理質量考核及評分標準
錶25-14 品管理質量考核及評分標準
錶25-15 消毒隔離管理質量考核及評分標準
錶25-16 基礎護理質量考核及評分標準
錶25-17 危重患者護理質量考核及評分標準
錶25-18 護理文件書寫質量考核及評分標準

第二十六章 常用護理技術操作質量考核標準
錶26-1 手衛生
錶26-2 生命體徵監測法
錶26-3 口腔護理技術
錶26-4 無菌技術
錶26-5 注射法
錶26-6 靜脈采血法
錶26-7 密閉式靜脈輸液技術
錶26-8 輸血技術
錶26-9 氧氣吸入法
錶26-10 經氣管插管或氣管切開吸痰法
錶26-11 鼻飼法
錶26-12 胃腸減壓技術
錶26-13 洗胃技術
錶26-14 導尿技術
錶26-15 密閉式膀胱衝洗技術

精彩書摘

　　第一篇 總論
　　第一章　醫院護理組織管理
　　第一節　護理管理體製及組織結構
　　一、護理部管理體製
　　縣和縣以上的醫院應設護理部，實行院長領導下的護理部主任負責製。三級醫院實行護理部主任－科護士長－護士長三級管理，二級醫院實行總護士長－護士長二級管理。
　　二、護理管理組織結構
　　300張病床以上有條件的三級醫院設專職護理副院長，可兼任護理部主任，另設副主任1～2名，可設乾事1名；500張病床以上的三級醫院設護理部主任1名，副主任1～3，病區、門急診及手術部根據工作任務及範圍可設科護士長及護士長；二級醫院設總護士長1名，可設乾事1名。病房、門急診、護士長由護理部主任提名、院長聘任。
　　護理部下設若乾委員會，如護理持續質量改進委員會（包括門診和急診管理組、病房管理組、基礎和危重癥護理組、護理文件書寫管理組、醫院感染管理組、手術部組、消毒供應中心組等），教學及繼續醫學教育委員會，科研委員會。各委員會根據其工作特點製訂職責範圍、工作內容、工作程序以及考核標準等。
　　第二節　護理部管理職能
　　護理管理職能是實現管理目標的重要保證，護理管理目標的製訂和實現過程，是通過護理管理者運用管理職能對管理對象施加影響和進行控製和過程。
　　一、計劃職能
　　計劃職能是護理管理職能中最基本的職能，是管理的重要環節。計劃能使決策具體化，使管理者在工作前有充分的準備。計劃要通過科學的預測、權衡客觀需要和主觀可能，針對未來一段時間內要達到的目標和有待解決的問題購行組織安排，製訂實施方案，閤理使用人力、財力、物力和時間，確保目標的完成和問題的解決。

前言/序言

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她把兒女成功的路鋪墊，卻沿路灑下瞭自己的心血，她把兒女成長的花澆灌，卻榨乾瞭自己，她就是

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②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

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時間有痕，它包裹在生命的每個角落，需要你去欣賞;歲月有痕，它隱藏在父母對兒女的無私奉獻中

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