医院护理管理规范及质量考核标准 下载 mobi epub pdf 电子书 2024

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



点击这里下载

类似图书 点击查看全场最低价

---

内容简介

　　本书是临床护理管理规范及质量考核标准的指导用书。分为三部分，介绍了护理行政管理规章、护理人力资源管理、各级护理管理者的职责、护理人员技术职称及职责、护理质量管理、护理科研及管理、病房管理规章；医院临床各部门的布局、设施及管理，特殊科室还附有建筑设计平面图；还介绍了医院护理管理质量考核及评分标准、常用护理技术操作质量考核标准。本书立足于临床护理管理的学术性、指导性、实用性，内容丰富，适合于护理管理者及护理人员阅读、参考。

作者简介

　　孟宝珍，1950年就读于浙江绍兴福康高级护士职业学校，1962年毕业于天津医学院，曾赴美国宾州大学研修护理管理及护理教育。现任天津市第一中心医院顾问、主任护师，天津医科大学教授，《天津护理》杂志副主编，天津市康复医学会副会长，天津市护理质控中心顾问，全国卫生专业资格考试专家委员会委员，天津市医学会医疗事故技术鉴定专家訵成员，天津市医学考试命题专家委员会委员，享受国务院特殊津贴。曾任天津市第一中心医院护理部主任、副院长，天津医科大学硕士研究室主任，天津市护理质控中心主任等职。主编及参编《医院护理管理指南》等十余部著作，国内外发表论文及译文数十篇，曾获第四届全国护理科技进步二等奖，获天津市卫生局级科技成果三等奖及科技著作三等奖。

目录

第一篇 总论
第一章 医院护理组织管理
第一节 护理管理体制及组织结构
第二节 护理部管理职能
第三节 护理管理程序

第二章 护理部文档管理
第一节 护理部文档管理要求
第二节 护理部文档管理内容

第三章 护理行政管理规章制度
第一节 护理部工作制度
第二节 护理查房制度
第三节 护理缺陷管理制度
第四节 护理人员培训制度

第四章 护理人力资源管理
第一节 护理人员编配
第二节 护理人员招聘及管理
第三节 护理人员培训
第四节 护理人员继续医学教育
第五节 护理人员绩效考核
第六节 护理人员职业素质及道德范

第五章 各级护理管理者的职责
第一节 护理副院长职责
第二节 护理部主任（副主任）职责
第三节 科护士长职责
第四节 护士长职责

第六章 护理人员技术职称及职责
第一节 主任护师（副主任护师）职责
第二节 主管护师职责
第三节 护师职责
第四节 护士职责

第七章 护理质量管理
第一节 概述
第二节 护理质量管理方法
第三节 护理持续质量改进
第四节 护理质量指标及计算方法

第八章 护理安全管理
第一节 护理风险管理与防范
第二节 医疗事故的管理
第三节 医疗护理事故或纠纷上报及处理规定
第四节 护理缺陷的管理
第五节 护理差错、事故上报及管理

第九章 护理业务技术管理
第一节 护理业务技术管理原则
第二节 护理业务技术管理方法
第三节 护理新业务、新技术的管理

第十章 护理查房
第一节 质量查房
第二节 个案查房
第三节 教学查房
第四节 护理会诊
第五节 护理病例讨论

第十一章 临床护理教学及进修护士管理
第一节 临床护理教学管理
第二节 进修护士管理

第十二章 护理科研及管理
第一节 护理科研的基本概念
第二节 护理研究的方法
第三节 护理研究的基本程序
第四节 护理研究论文及文献综述的撰写
第五节 护理科研的管理

第十三章 病房管理规章制度
第一节 病房管理规章制度
第二节 分级护理制度
第三节 患者入院、出院管理制度
第四节 住院患者管理制度
第五节 探视陪伴制度
第六节 住院患者饮食管理制度
第七节 查对制度
第八节 交接班制度
第九节 皮肤压疮管理制度
第十节 消毒隔离制度
第十一节 抢救制度
第十二节 药品管理制度
第十三节 物品保管制度
第十四节 仪器、设备管理制度
第十五节 换药室管理制度
第十六节 治疗室管理制度
第十七节 病房安全管理制度
第十八节 病房医疗护理文件管理制度

第十四章 临床护理文件书写要求及管理
第一节 护理文件书写规则
第二节 体温单书写方法
第三节 医嘱单的书写要求
第四节 医嘱单的处理方法
第五节 一般患者护理记录书写要求
第六节 危重患者护理记录书写要求
第七节 手术护理记录书写要求
第八节 住院患者病情报告书写要求及
范例

第九节 临床常用记录单
附1 患者入院姓名卡及床头牌
附2患者出入院病历排序
附3 常见症状及体征的评估与描述

第十五章 医院感染控制
第一节 概念
第二节 医院环境管理
第三节 外科伤口管理
第四节 清洗
第五节 手卫生
第六节 职业暴露的感染防护
第七节 医疗废弃物分类及处置

第十六章 医院卫生学监测的管理
第一节 医院环境卫生学监测技术
第二节 医院消毒的药械效能监测技术
第三节 手术部卫生学监测技术
第四节 消毒供应中心卫生学监测
技术
附 洁净手术部净化空调系统的清洗与
监测

第十七章 门诊部的布局、设施及管理
第一节 门诊部的布局、设施
第二节 门诊部的管理要求
第三节 门诊部的管理制度

第十八章 急诊科的布局、设施及管理
第一节 急诊科的布局、设施
第二节 急诊科的管理要求
第三节 急诊科的管理制度

第十九章 病房的布局、设施及管理
第一节 普通病房的布局、设施及管理
第二节 重症监护病房的布局、设施及管理
第三节 儿科病房的布局、设施及管理
第四节 产科病房的布局、设施及管理
第五节 老年病房的布局、设施及管理
第六节 烧伤病房的布局、设施及管理
第七节 康复病房的布局、设施及管理
第八节 精神科病房的布局、设施及管理
第九节 器官移植病房的布局、设施及管理
第十节 造血干细胞移植病房的布局、设施及管理

第二十章 血液净化中心的布局、设施及管理
第一节 血液净化中心的布局、设施
第二节 血液净化中心的管理要求
第三节 血液净化中心的管理制度

第二十一章 介入手术部的布局、设施及管理
第一节 介入手术部的布局、设施
第二节 介入手术部的管理

第二十二章 内镜诊疗中心的布局、设施及管理
第一节 内镜诊疗中心的布局、设施
第二节 内镜诊疗中心的管理要求
第三节 内镜诊疗中心的管理制度

第二十三章 手术部的布局、设施及管理
第一节 手术部的布局、设施
第二节 手术部的管理要求
第三节 手术部的管理制度

第二十四章 消毒供应中心的布局、设施及管理
第一节 消毒供应中心的布局、设施
第二节 消毒供应中心的管理要求
第三节 消毒供应中心的管理制度

第二十五章 医院护理管理质量考核及评分标准
表25-1 护士仪表、行为、语言规范考核及评分标准
表25-2 门诊部管理质量考核及评分标准
表25-3 诊科管理质量考核及评分标准
表25-4 房管理质量考核及评分标准
表25-5 重症监护病房管理质量考核及评分标准
表25-6产房管理质量考核及评分标准
表25-7 儿寄养室管理质量考核及评分标准
表25-8 入手术部管理质量考核及评分标准
表25-9 术部管理质量考核及评分标准
表25-10 毒供应中心管理质量考核及评分标准
表25-11 换药室管理质量考核及评分标准
表25-12 治疗室管理质量考核及评分标准
表25-13 品管理质量考核及评分标准
表25-14 品管理质量考核及评分标准
表25-15 消毒隔离管理质量考核及评分标准
表25-16 基础护理质量考核及评分标准
表25-17 危重患者护理质量考核及评分标准
表25-18 护理文件书写质量考核及评分标准

第二十六章 常用护理技术操作质量考核标准
表26-1 手卫生
表26-2 生命体征监测法
表26-3 口腔护理技术
表26-4 无菌技术
表26-5 注射法
表26-6 静脉采血法
表26-7 密闭式静脉输液技术
表26-8 输血技术
表26-9 氧气吸入法
表26-10 经气管插管或气管切开吸痰法
表26-11 鼻饲法
表26-12 胃肠减压技术
表26-13 洗胃技术
表26-14 导尿技术
表26-15 密闭式膀胱冲洗技术

精彩书摘

　　第一篇 总论
　　第一章　医院护理组织管理
　　第一节　护理管理体制及组织结构
　　一、护理部管理体制
　　县和县以上的医院应设护理部，实行院长领导下的护理部主任负责制。三级医院实行护理部主任－科护士长－护士长三级管理，二级医院实行总护士长－护士长二级管理。
　　二、护理管理组织结构
　　300张病床以上有条件的三级医院设专职护理副院长，可兼任护理部主任，另设副主任1～2名，可设干事1名；500张病床以上的三级医院设护理部主任1名，副主任1～3，病区、门急诊及手术部根据工作任务及范围可设科护士长及护士长；二级医院设总护士长1名，可设干事1名。病房、门急诊、护士长由护理部主任提名、院长聘任。
　　护理部下设若干委员会，如护理持续质量改进委员会（包括门诊和急诊管理组、病房管理组、基础和危重症护理组、护理文件书写管理组、医院感染管理组、手术部组、消毒供应中心组等），教学及继续医学教育委员会，科研委员会。各委员会根据其工作特点制订职责范围、工作内容、工作程序以及考核标准等。
　　第二节　护理部管理职能
　　护理管理职能是实现管理目标的重要保证，护理管理目标的制订和实现过程，是通过护理管理者运用管理职能对管理对象施加影响和进行控制和过程。
　　一、计划职能
　　计划职能是护理管理职能中最基本的职能，是管理的重要环节。计划能使决策具体化，使管理者在工作前有充分的准备。计划要通过科学的预测、权衡客观需要和主观可能，针对未来一段时间内要达到的目标和有待解决的问题購行组织安排，制订实施方案，合理使用人力、财力、物力和时间，确保目标的完成和问题的解决。

前言/序言

医院护理管理规范及质量考核标准 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

“冷风”无情地拍打他农作而越发佝偻的身躯，瑟瑟发抖;冬季的“寒冰”硌裂他手上的皮肤，血肉

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

类似图书 点击查看全场最低价