职业技能鉴定指导书·职业标准试题库：用电客户受理员 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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电力行业职业技能鉴定指导中心 编

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出版社： 中国电力出版社

ISBN：9787508354088

版次：1

商品编码：10100239

包装：平装

出版时间：2007-05-01

页数：322

正文语种：中文

内容简介

　　本《指导书》是按照劳动和社会保障部制定的国家职业标准和题库建设要求编写的，其内容主要由“职业概况”、“职业技能培训”、“职业技能鉴定”和“鉴定试题库”四部分组成，分别对技术等级、工作环境和职业能力特征进行了定性描述；对培训期限、教师、场地设备及培训计划大纲进行了指导性规定。《用电客户受理员》重点是文字试题库。
　　试题库是根据《中华人民共和国职业技能鉴定规范·电力行业》和针对本职业（工种）的工作特点，选编了具有典型性、代表性的理论知识（含技能笔试）试题和技能操作试题，还编制有试卷样例和组卷方案。
　　《指导书》是职业技能培训和技能鉴定考核命题的依据，可供劳动人事管理人员、职业技能培训及考评人员使用，亦可供电力（水电）类职业技术学校教学和企业职工学习参考。

目录

说明
1　职业概况
1.1　职业名称
1.2　职业定义
1.3　职业道德
1.4　文化程度
1.5　职业等级
1.6　职业环境条件
1.7　职业能力特征

2　职业技能培训
2.1 培训期限
2.2　培训教师资格
2.3　培训场地设备
2.4　培训项目
2.5　培训大纲

3　职业技能鉴定
3.1　鉴定要求
3.2　考评人员

4　鉴定试题库
4.1　理论知识（含技能笔试）试题
4.1.1　选择题
4.1.2　判断题
4.1.3　简答题
4.1.4　计算题
4.1.5　绘图题
4.1.6　论述题
4.2　技能操作试题
4.2.1　单项操作
4.2.2　多项操作
4.2.3　综合操作

5　试卷样例
6　组卷方案

前言/序言

好的，这是一份针对一本完全不同主题的图书的详细简介，力求内容充实、专业且自然流畅。 --- 图书名称：《古代冶金技术与材料科学的跨学科研究：从青铜时代到中世纪的金属工艺演变》 ISBN： 978-1-23456-789-0 著者： 张文博，李晓梅 页数： 850页 开本： 16开 定价： 人民币 288.00 元 --- 内容简介 《古代冶金技术与材料科学的跨学科研究：从青铜时代到中世纪的金属工艺演变》是一部深度挖掘人类文明发展脉络中关键技术环节的学术专著。本书超越了传统技术史的范畴，将冶金学的现代科学原理与考古学、材料科学、化学分析等多个学科的最新研究成果有机结合，旨在系统梳理和阐释自新石器时代晚期萌芽至中世纪晚期成熟的金属加工技术体系的演变规律、工艺诀窍及其对社会结构和军事技术带来的深远影响。 全书共分六大部分，约计十五万字的正文内容，严格聚焦于金属的提取、提纯、合金化、铸造、锻造以及表面处理等核心工艺，并辅以详尽的案例分析和实验考古数据支撑。 第一部分：冶金的黎明——早期金属的发现与火的驯服 (约150页) 本部分详细考察了人类如何从天然的自然金、陨铁的零星使用，逐步掌握火的使用并应用于矿石还原。重点研究了铜的早期冶炼，包括天然铜的冷作硬化技术，以及红铜冶炼中对助熔剂和炉温控制的初步认识。我们通过对黎凡特地区和安纳托利亚早期遗址的考古报告进行比较分析，重建了早期坩埚技术和小型鼓风装置的结构模型，探讨了早期冶金匠人对矿物学特性的朴素认识。同时，还探讨了早期金属制品在社会权力结构中的象征意义。 第二部分：青铜时代的辉煌与技术飞跃 (约250页) 这是全书论述的重点之一。本部分深入分析了锡青铜和铅青铜合金的配比奥秘。我们不仅仅关注最终产品的化学成分，更侧重于探究不同产地矿石（如含砷铜矿、锡石）对合金性能的决定性影响。书中详尽阐述了失蜡法铸造技术的成熟过程，通过对希腊、爱琴海文明及中国商周时期复杂青铜器实例的微观分析，揭示了如何通过精确控制浇注温度和冷却速率来避免铸件内部的气孔和裂纹。此外，书中还专门辟出一章，比较了东西方青铜合金体系在技术路径上的差异，并论证了青铜技术对早期灌溉系统和农业生产工具改进的关键作用。 第三部分：铁的革命——从陨铁到高炉的过渡 (约300页) 本部分聚焦于黑色金属的崛起。我们摒弃了“突然出现”的叙事模式，转而细致描绘了铁器技术从部落间的偶然使用，到赫梯帝国、印度北部地区逐步实现冶铁的漫长过程。重点内容包括： 1. 块炼铁（Bloomery Iron）的还原过程：详细解析了还原炉的结构、鼓风效率与碳含量的关系，以及如何通过反复锻打去除炉渣，实现冶金学意义上的“净化”。 2. 渗碳技术与早期钢的产生：探讨了早期匠人如何在无意或有意的操作中，通过接触富含碳的材料（如木炭）使表层含碳量增加，从而获得具有更高硬度的材料。对印度沃茨钢（Wootz Steel）的冶炼模式进行了材料科学层面的逆向工程分析，探究了其特有的晶体结构是如何形成的。 3. 铸铁技术的初步探索：考察了中国古代（汉代以后）利用低温冶炼实现液态铸铁的实践经验，并与同期地中海世界的冶铁水平进行对比。 第四部分：中世纪冶金的精细化与专业化 (约200页) 随着技术的发展，中世纪的冶金活动开始走向专业化和地域化。本部分关注以下领域： 武器制造的进步：分析了刀剑锻造中的折叠与叠焊技术（Pattern Welding），阐明其对提高金属韧性和抗冲击性能的实际效果。对比了欧洲中世纪刀剑（如达马斯克钢的再现研究）与中国唐宋时期优质刀剑的工艺差异。 有色金属的再应用：对铅、锌、银的提纯技术进行了梳理，特别是对汞法提炼贵金属的技术成熟度进行了评估。 冶金工程学萌芽：讨论了大型水力驱动鼓风机和水锤在矿山冶炼中的应用，标志着冶金技术开始向工程化迈进。 第五部分：科学方法论与材料表征（跨学科视角） (约150页) 本部分是本书的特色，它引入了现代材料科学的分析工具来解读古代遗存。内容包括： 1. 金相学分析的应用：如何通过对古代金属制品的抛光和腐蚀处理，观察其晶粒结构、相界和夹杂物，从而反推其热处理历史。 2. 非破坏性检测技术：X射线荧光光谱分析（XRF）和中子活化分析（NAA）在确定原材料来源（矿源追溯）上的应用案例研究。 3. 实验考古的局限与规范：对基于现代科学知识重建古代冶金过程的准确性和可靠性进行了批判性反思。 第六部分：结论与展望 (约50页) 总结了从原始红铜到中世纪精炼钢的“四大技术范式”的转换，并探讨了冶金技术的进步如何与区域间的资源分布、贸易网络及地缘政治格局相互作用，共同塑造了人类历史的进程。 适读人群 本书面向高等院校历史学、考古学、材料科学、化学工程及博物馆学专业的高年级本科生、研究生及青年学者。同时，它也是历史技术爱好者、文物修复专家以及对古代工程史感兴趣的专业人士的理想参考读物。本书以严谨的学术态度和翔实的图表数据，为理解人类工业文明的源头提供了坚实的科学基础。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版简直是灾难，简直是在考验我的视力极限。装帧设计好像是十年前的产物，封面那种油腻腻的反光质感，拿在手里就感觉像是从旧书店角落里扒拉出来的，一点现代感都没有。内页的纸张质量也着实不敢恭维，那种薄薄的、泛黄的纸张，稍微用力翻动一下，就担心会撕裂开来。更要命的是字体和行距的设置，简直是毫无章法可言，大段大段的文字堆在一起，中间几乎没有足够的留白进行呼吸，阅读起来非常费力。我对着那些密密麻麻的字符，感觉就像是在攀登一座文字的悬崖，每读完一页都需要深吸一口气来调整我的眼睛和大脑。这种低劣的制作工艺，完全配不上“职业技能鉴定指导书”这样一个严肃的名称，简直是对学习者时间的一种不尊重。如果仅仅是作为内部资料勉强可以理解，但作为面向公众发行的书籍，这种制作水平是绝对不能接受的。我甚至怀疑印刷厂是不是用的是快要报废的设备，否则无法解释如此粗糙的成品。我宁愿花多一点钱买一本设计精良、排版清晰的教材，也不想忍受这种阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

作为一本声称是“职业标准试题库”的指导用书，其内容的广度和深度实在让人大跌眼镜，感觉更像是一个初级入门的简易手册，而非能支撑正式鉴定的权威资料。我原本期待能看到覆盖从基础理论到复杂实务操作的详尽题型分类，并且每道题目后都有深入的解析，指出错误选项的陷阱所在。然而，实际内容却显得非常单薄，很多关键的、容易出错的知识点一带而过，提供的例题数量也远远不足以形成有效的训练体系。特别是针对一些需要跨部门协调或者涉及最新技术规范的部分，这本书几乎是空白的，这在当前技术迭代如此迅速的电力行业中是致命的缺陷。我需要的是能够让我真正掌握“受理员”这个岗位上所有复杂场景处理能力的试题，而不是这些停留在表面功夫的简单问答。翻阅完后，我并没有感到自己对考试的准备更充分了，反而产生了一种“是不是考纲本身就很基础”的错觉，这完全违背了我购买一本专业指导书的初衷。这更像是出版社为了赶时间匆忙拼凑出来的填充物。

评分☆☆☆☆☆

对于一个旨在指导“职业技能鉴定”的书籍而言，最核心的功能——紧贴最新的职业标准和鉴定大纲——这本书显然没有做到位。职业标准是会随着行业技术进步和监管要求的变化而更新的，而我从这本书中感受到的气息却是停滞不前的。例如，在涉及电子发票或在线服务平台操作的部分，内容描述得非常模糊，与我们现在日常使用的数字化受理系统完全脱节。如果考试的导向已经转向了对数字化操作的熟练度考核，而这本书还停留在传统的人工登记和电话受理流程上，那么使用它来备考无异于南辕北辙。这就像是拿着一张老式地图去导航一个全新的城市交通系统，方向感全无。出版日期也许不老，但内容的更新速度绝对是落后于时代的。我花费时间去记忆那些可能在下一次鉴定中就不会出现的过时知识点，这是一种巨大的资源浪费，让我对这本“指导书”的专业性和时效性产生了严重的质疑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格和叙述逻辑，简直像是从一份二十年前的政府文件里直接摘抄出来的，充满了晦涩难懂的官腔和陈旧的术语，对于一个需要快速掌握实操技能的新手来说，简直是天书。作者似乎没有意识到，现代的职业培训更倾向于采用直观、案例驱动的教学方法。书中大量使用诸如“依循相关规定之精神”、“就当前现状进行审慎研判”之类的套话，而不是用清晰的步骤或流程图来解释一个客户投诉如何被受理和分派。当你试图将书中的理论知识映射到实际的接线客服场景中时，你会发现逻辑链条断裂得非常厉害。例如，处理一个关于电表故障报修的流程，书中可能用了一整段话来描述法规依据，但真正关键的“第一步：核对用户身份；第二步：远程诊断”这种操作层面的指导却缺失了。我需要的是能迅速转化为工作语言的实用指南，而不是一篇晦涩难懂的学术论文摘要，阅读过程中的挫败感极强，完全无法建立起有效的知识结构。

评分☆☆☆☆☆

从学习体验的角度来看，这本书缺乏任何有效的辅助学习工具，完全没有考虑读者如何进行自我检验和知识巩固。一本优秀的试题库，应该配备有详尽的答案解析、错误归类以及针对性的强化练习模块。然而，这本书似乎只是简单地把历年试题或者模拟题堆砌在一起，然后后面附带了一个极其简略的“参考答案”列表，用A、B、C、D草草了事。当你做错一个题目时，你完全不知道自己错在哪里，是理解概念错误了，还是混淆了两个相近的法规条文。这种缺乏反馈的学习路径，极大地抑制了学习的效率和积极性。我希望这本书能提供类似“知识点索引”的功能，让我能快速定位到自己薄弱的环节进行复习，或者至少增加一些情景模拟练习，让我能够提前适应高压下的决策过程。目前的这种“只给题，不给路”的做法，让这本书的价值大打折扣，它更像是一个测试工具，而不是一个真正的学习伙伴。

评分☆☆☆☆☆

正品，不错的一次购物

评分☆☆☆☆☆

添伤感，消何计。空只恁，厌厌地。无人处思量，几度垂泪。不曾得、都来些子事。甚恁底、抵死难拌弃。待到头、终久问伊著，如何是。

评分☆☆☆☆☆

就是书不全，郁闷的了哇

评分☆☆☆☆☆

很好，很给力！！！很好，很给力！！！ 首先，我是一个很爱读书的人，基本上每1-3天读完一本。所以也是经常买书的读者。 其次，这本书的纸张质量很好，没有异味，不粗糙。一看就是正版，也是新书，塑封的。 再次，送货员的速度很快，态度也非常好，还帮忙送上楼，一句怨言都没有。非常感动！ 还有，京东的价格一直挺给力，服务也好。我会继续保持一直光顾。 最后，关于书籍内容方面，总体来说是一本好书，读完受益匪浅，很有作用。收藏了，有空或者书荒时会随时抽空看看。以下心得内容给各位参考参考： 泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定晴望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”《爱的教育》是80年代出版的刊物，可以说它和我差不多年纪，今天我捧在手里细细品味的时候，被书中无数个故事深深的打动了。 之前看过的一本书，写了个长篇心得，觉得对这本书，也同样适用。 这是一部小书，这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介。《爱的教育》其实包含了两个部分，即《爱的教育》和《续爱的教育》。前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的朋友所著，也是据三浦关造的译本来的，对前者是一个合适的补充。 夏先生说：“我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。” 在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。 在我们的中小学教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式 一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。 爱就像空气，充斥在生活的周围，充满了人的内心，它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一，有的家庭贫困，有的身有残疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼，不由想到班主任的教育工作，其实，我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”，感受和体验爱，学习付出爱。我想，面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来，于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久。这时，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱，在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。 爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是……无法用准确的文字形容爱的定义，但是我知道，拥有爱的人，付出爱的心，人生必定是充实而无憾的。

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格十一

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满江红－－柳　永

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○○○●（句）○○○●（句）○○○●（韵）●○○（豆）●○●●（句）●○●●（韵）●●○○○●●（句）●○○●○○●（韵）●●○（豆）●●●○○（句）○○●（韵）

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很喜欢质量不错很喜欢质量不错

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双调，九十四字。前段九句，四仄韵；后段十句，五仄韵。