運動項目廣義進化規律與體育教學原理 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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內容簡介

　　《運動項目廣義進化規律與體育教學原理》從廣義進化的哲學視角齣發，闡釋體育運動項目進化曆程的機製及動力問題，提齣運動項目進化的科學與和諧原理；以廣義進化規律為依據，歸納體育教學原理；針對現實各級學校體育教學存在的問題，剖析原因並提齣解決方案。全書共十三章，前五章闡述運動項目廣義進化的基本理論，第六章至第九章為教學原理的構建研究，第十章至第十三章為體育教學原理的應用研究。全書涉及教育學、文化學、社會學、美學、博弈論和體育學多學科知識，其研究的視角屬於哲學範疇。閱讀《運動項目廣義進化規律與體育教學原理》能夠促進對體育教學若乾現實問題的理性認識與審視，促進對體育教學原理的深入理解，對推動我國各級學校體育教學改革與發展具有重要價值。

作者簡介

　　李傑凱，教育學博士，教授。瀋陽體育學院副院長，博士生導師；中國體育科學學會體育器材專業委員會委員；中國滑雪協會副主席；中國籃球運動發展戰略研究會執行理事長；全國體育院校教材委員會委員、籃球教材編寫小組成員；國傢體育總局專業設置委員會委員：遼寜省高等教育學會常務理事；遼寜石油工業大學、瀋陽化工大學、瀋陽師範大學客座教授。享受國務院頒發的政府特殊津貼。齣版瞭《運動文化研究與體育教學論》、《體育教學原理與教學模式》、《籃球運動研究必讀》、《現代籃球知識問答》、《籃球》、《奧林匹剋籃球》、《體育遊戲》等多部學術專著。參編教材《籃球運動高級教程》、《籃球運動教程》。獲教育部優秀教材一等奬；先後7次獲省部級成果奬勵：在國傢二級以上學術刊物上發錶學術論文70餘篇。

目錄

緒論
第1章 本研究的邏輯框架與研究方法
1.1 本研究的邏輯框架
1.2 本研究相關概念的界定
1.3 研究方法的說明
第2章 體育運動項目的廣義進化
2.1 進化與廣義進化
2.2 運動項目的社會態文化屬性
2.3 運動項目係統的廣義進化範式
2.4 運動項目的由來及進化階段
2.5 運動項目係統的結構要素及其相互關聯
2.6 運動項目係統廣義進化結構模型
2.7 小結
第3章 運動項目係統的廣義進化機製
3.1 運動項目進化的宏觀機製
3.2 運動項目進化的微觀機製
3.3 運動項目進化的動力——開放與“熵”問題
3.4 運動項目進化的科學調控
3.5 小結
第4章 運動項目係統進化的方嚮——價值觀問題
4.1 生物進化與社會文化進化的比較
4.2 生物價值觀與文化價值觀
4.3 價值觀研究的博弈論方法
4.4 體育運動項目進化過程中價值觀的“逃離
4.5 運動項目的人口與社會適應度
4.6 小結
第5章 運動項目係統的廣義進化戰略
5.1 運動項目係統的可持續問題
5.2 運動項目係統的多樣性創新戰略
5.3 輕體育與競技運動項目的“軟式化”趨勢
5.4 小結
第6章 運動項目的廣義進化與體育教學原理
6.1 廣義進化與運動項目的傳承
6.2 人類社會精神文化需求的進化與體育教學原理
6.3 運動項目係統廣義進化的曆史積澱——科學與和諧法則
6.4 小結
第7章 基於廣義進化規律的體育教學原理
7.1 興趣愛好一情感體驗一習慣形成一終身體育觀念鏈式循環原理
7.2 運動項目“自在的趣味性強化”原理
7.3 運動項目教學的“非自在動作規範強化”原理
7.4 自然追求與技術理性相結閤原理
7.5 練習與強化的“相倚關係”原理
7.6 練習的“適宜難度負荷”原理
7.7 小結
第8章 個體運動技能習得過程的廣義進化規律闡釋
8.1 廣義進化規律與人類運動技能認知係統
8.2 運動技能習得過程的廣義進化機製
8.3 依據廣義進化規律提齣的教學原則
8.4 小結
第9章 遊戲與體育遊戲概說
9.1 關於遊戲本質的學說簡介
9.2 遊戲的本質特徵分析
9.3 遊戲與體育遊戲的功能
9.4 遊戲與體育遊戲的形式及其分類
9.5 體育遊戲在學校體育中的特殊地位
9.6 體育遊戲的構成要素及其和諧關係
9.7 體育遊戲的創編與設計
9.8 小結
第10章 學校體育中的運動項目教學
10.1 競技運動項目的教材化問題
10.2 運動技能與運動快樂
10.3 運動項目教學與新技術理性的建構
10.4 小結
第ll章 廣義進化哲學視角下運動項目分群教學論的構建
11.1 傳統運動技能教學原理存在的現實問題
11.2 體育運動技能教學原理的哲學思考
11.3 體育運動項目分群教學理論的構建
11.4 不同類群教學設計時應把握的哲學視角
11.5 小結
第12章 我國體育院係籃球普修課技術教學改革案例研究
12.1 籃球技術文化的現實問題
12.2 兩種哲學觀與體育運動技術概念
12.3 我國籃球運動權威教科書中技術概念的理論誤區
12.4 我國籃球運動權威教科書中技術分類的理論誤區
12.5 籃球運動技能及其習得過程的特點
12.6 籃球運動技術概念的科學重構
12.7 研究運動規律，科學構建籃球教材技術分類新體係
12.8 籃球運動技術概念及其分類研究對教學訓練的新啓示
12.9 籃球運動速成教學模式介紹
12.10小結
第13章 結論
參考文獻
後記

精彩書摘

　　第10章　學校體育中的運動項目教學
　　10.3 運動項目教學與新技術理性的建構
　　10.3.3 競技運動項目教學體係的多元化與軟式化策略
　　目前，學校體育的運動項目教學正在發生巨大的變化。無論是高等體育專業院校還是普通高校，無論是普通中小學還是業餘體育運動學校，運動項目的技術課程都在呈現多樣化趨勢。除體育運動學校的專修課程外，各類學校的技術課教學時數都在縮減，而且同一項目的課程類型急劇分化，有專修、普修、選修、俱樂部等多種類型。教學時數也多有不同，最多的可達900學時，最少的18學時。形成這種局麵的原因在於運動項目的教學對象和目標在分化，體育教學正處於教學目的和價值取嚮多元化這一不可逆轉的發展趨勢。運動項目教學新理性的構建，應該適應這一發展趨勢。要承認運動項目多元課程目標存在的閤理性，同時要正視運動項目教學內容體係多樣化的客觀現實，不能采用多年延續的單一教學內容體係來解決現實多樣化的教學需求，要加強運動項目教學的針對性。為此，運動項目的教學改革要從教材化入手，在教材化過程中構建適閤不同教學價值取嚮的多元教學內容體係。
　　教學內容體係的多元化，是與當前體育教學類型多元化現實相適應的教學主導思想。解決競技運動項目教材化問題，並不是全盤否定原有的教學內容體係，而是根據社會發展的現實和與時俱進的要求，根據不同體育課程的教學目標，科學構建新的教學內容體係，打破單一教材體係一統天下的格局。要做到這一點，必須首先正視體育教學麵臨的問題，轉變思想觀念，通過不斷的創新與實踐探索，尋求更加適閤的運動項目教材內容構建方法。
　　上述運動項目發展的“軟式化”戰略思想也可以運用到新理性的建構中來。“軟式化”是指運動項目本身齣現瞭簡單化、趣味化等新的形式，如軟式網球、軟式排球、沙灘排球、三人籃球等。2005年8月18日中國體育報《適閤自身是根本》一文，介紹瞭暑期國內青少年體育賽事的變化，提齣社會體育項目進入學校；認為更多體育項目的開展，讓更多的學生找到瞭適閤自己的運動方式，豐富瞭校園生活，接觸瞭不同的體育文化；不管什麼樣的運動方式，如果學生能在學校養成習慣，並且持之以恒，讓在學校養成的習慣伴隨一生，體育運動項目就真正發揮瞭作用。
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前言/序言

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