兒童發展概論/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等院校學前教育專業教材 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

　　

　　《兒童發展概論/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等院校學前教育專業教材》涉及兒童發展基礎、感知覺注意發展、記憶發展、想象思維發展、言語發展、情緒發展等內容，力圖以生理、認知、社會、文化四個維度來構建兒童發展的學科知識體係，並在體係的統整性、教材的彈塑性、知識的創生性、文字的可讀性、內容的可理解性、課程資源的立體性等方麵有所突破。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》既可作為學前教育專業的本專科教材，也可作為幼兒園教師繼續教育教材使用。《兒童發展概論/普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材·高等院校學前教育專業教材》適閤對兒童發展感興趣的所有讀者閱讀。

內容簡介

　　

　　《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》係“十一五”國傢級規劃教材。全書共分十一章，具體包括：緒論、兒童發展基礎、感知覺注意發展、記憶發展、想象思維發展、言語發展、情緒發展、社會性發展、個性發展、道德發展、兒童發展的認知神經科學研究等內容。全書在吸收國內外兒童發展新研究成果的基礎上，力圖以生理、認知、社會、文化四個維度來構建兒童發展的學科知識體係，並在體係的統整性、教材的彈塑性、知識的創生性、文字的可讀性、內容的可理解性、課程資源的立體性等方麵有所突破。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》是國內學前教育專業第一部兒童發展領域的教科書，體現瞭國傢教師教育課程標準的新理念、新要求。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》既可作為學前教育專業的本專科教材，也可作為幼兒園教師繼續教育教材使用。《高等院校學前教育專業教材：兒童發展概論》適閤對兒童發展感興趣的所有讀者閱讀。

內頁插圖

目錄

第一章 緒論
本章導航
第一節 兒童發展概述
第二節 兒童發展研究的曆史與現狀
第三節 兒童發展研究方法
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看

第二章 兒童發展的基礎
本章導航
第一節 遺傳與産前發育
第二節 大腦發育與神經可塑性
第三節 兒童運作發展
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看

第三章 兒童感知覺、注意的發展
本章導航
第一節 兒童感覺的發展
第二節 兒童知覺的發展
第三節 兒童注意的發展
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看

第四章 兒童記憶的發展
本章導航
第一節 嬰兒記憶的發生
第二節 兒童記憶的發展
第三節 記憶規律與兒童學習
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看

第五章 兒童想象、思維的發展
本章導航
第一節 兒童想象的發展
第二節 兒童思維的發展
第三節 兒童概念的發展
第四節 兒童判斷、推理和理解的發展
第五節 兒童問題解決的發展
本章小結
進一步學習資源
關鍵概念
思考與探究
趣味現象做做看
第六章 兒童言語的發展
第七章 兒童情緒的發展
第八章 兒童社會性的發展
第九章 兒童個性的發展
第十章 兒童道德的發展
第十一章 兒童發展的認知神經科學研究
參考文獻
附錄：各章教學建議

精彩書摘

　　第1章 緒論
　　本章小結
　　兒童發展領域的研究有一個較長的過去，早在1925年心理學傢武德沃斯就倡議成立瞭國際性的兒童發展研究協會，但由於受分析主義思潮的影響，各學科分割式的研究一直占主導地位。兒童發展的整閤研究是實踐工作者對兒童生存狀態關注的結果。
　　“發展”有廣泛的含義。兒童發展的特點主要體現在：發展的基礎性、發展的遞進性、發展的易感性。兒童發展研究包括生理、心理與行為、社會與文化三個層麵；兒童發展領域的研究包括生理發展、認知發展、個性與社會性發展、文化性發展。這些發展的研究領域不是彼此孤立的，而是存在相互聯係的，你中有我，我中有你。兒童發展的研究也可以從活動領域切入，如遊戲活動中的兒童發展研究、審美活動中的兒童發展研究、交往活動中的兒童發展研究、學習活動中的兒童發展研究、勞動活動中的兒童發展研究等。
　　兒童發展是人類發展的重要組成部分，人類發展包括種係發展和個體發展，個體發展中兒童發展是基礎，兒童發展在一定程度上是重演瞭種係發展的曆史。在個體發展中胎兒發展、兒童發展、成人發展、老年人發展構成瞭畢生發展的完整體係。
　　兒童發展階段的劃分有不同的標準，早期劃分傾嚮於按照生物特徵來劃分，最有影響的劃分則是以心理特徵、社會文化特徵來劃分。我國兒童發展學界將兒童發展階段的劃分與學製有機結閤起來，並揭示瞭我國兒童各階段的年齡特徵。
　　兒童發展思想的演進有一個漫長的過去，有什麼樣的兒童觀就有什麼樣的兒童發展研究，同時兒童發展的研究方式又改變著舊有的兒童觀。
　　……

前言/序言

　　呈現在讀者麵前的這本《兒童發展概論》的最初形態始於2003年浙江師範大學杭州幼兒師範學院醞釀的學前教育專業課程教學改革。我們在奸助兒園教師培養的國際比較中發現大多數高校的課程模塊是“兒童發展”，且教學內容集中於低幼兒童發展， 而不是我國貫行的“兒童發展心理學”、 “學前兒童心理學”等稱謂．從教材內容體係看， 國外“兒童發展”類教材的組織方式是一種學科整閤的組織方式， 一種剋服學科壁壘的組織方式，一種注重發展理論-9知識在教育中運用的組織方式。於是我們首先為浙江省幼兒園教師高級研修班的學員編寫瞭一本《兒童發展通論》 的講義。在此基礎上，2006年由我們幾位一綫教師申報的《兒童發展概論》被評審為 “十一五” 國傢級規劃教材。
　　本書主要有以下一些特點：
　　1．重視學科體係的統整性。兒童發展就是要統整與兒童發展相關的所有學科知識，而不是單純心理發展方麵的知識。盡管目前的心理發展研究也十分重視多學科、多水平的立體研究，但它是以心理學的傳統優勢為中心的。就學科知識統整方式而言， 我們非常欣賞Laura E．Berk的《兒童發展》，其2006年第7版是以生理、認知、社會、文化四個維度來構建兒童發展的知識體係的。
　　2．體現教材組織的彈塑性。我國目前幼兒園教師的培養有多種類彆與層次，不同類型的幼師學生其已有的知識基礎不同，培養目標不同，所要求的知識深度和廣度就有差異。教材如何麵對不同類型學生的實際需求狀況呢？過去解決這類問題的思維方式就是編齣不同類型的教材。然而美國一本《神經科學一一探索腦》 的教材改變瞭我們的思維方式。這是一部近200萬字的宏篇巨著，但它的學習對象卻是麵嚮高校所有專業的本科生、研究生，它的錶述風格是通俗的、活潑的， 而它的內容卻是嚴謹的，著者都是知名的腦科學專傢。我們認為解決這一問題的妙處在於增強教材的教學彈塑性，讓學生在學習時根據自己的水平和興趣進行取捨，讓教師在教學時根據教學任務的要求進行取捨與重構。
　　3．關注學科知識的創生性。我們所處的時代是一個知識創新與知識衰變都呈幾何級數變化的時代。任何教材的前沿性都不足以反映學科的前沿。本教材在編寫時除瞭盡可能吸收國內外教材、專著、學術刊物公布的最新成果外，還特彆重視網絡、數字資源的開發，我們在“進一步學習資源”欄目中，更加重視創生資源的作用。
　　4．注重教材內容的可讀性、可理解性。本教材遵循閱讀規律。重視學科知識的有效組織。全書以“緒論”介紹兒童發展的基本知識， 以“發展的基礎”介紹兒童發展的生理、神經、動作基礎， 以“感知覺、注意”、 “記憶”、“想象、思維”、“言語”介紹兒童的認知發展， 以“情緒”、“社會性”、 “個性”、“道德發展”介紹兒童的社會性、文化性發展，最後一章介紹瞭兒童發展領域的新興學科“兒童發展的認知神經科學”。為瞭提高閱讀效果，每章首頁有“本章導航”，每章的緒言部分都與已有的生理學、心理學知識相銜接，各章節中均設有“信息欄”，介紹一些有趣的研究現象和發展理論在學前教育中的運用。每章最後有“本章小結” 係統總結本章的主要內容，便於讀者即時復習相關知識。每章後的“關鍵概念”、 “思考與探究”都可供讀者進一步復習概念、理解原理、思考現實問題，最終實現主動探究、綜閤理解的目的。為瞭給學有餘力的同學和對本門課程感興趣的讀者提供更寬廣的學習、探究天地，還設立瞭 “進一步學習資源”模塊，指導讀者深入探究相關的領域知識。為瞭激發同學主動探究的熱情，教材中精心設計瞭 “趣味現象．做做看”，既體現瞭多年來我們“全實踐”的課程教學理念，又突破瞭目前部分院校因實驗條件缺乏而形成的實驗教學瓶頸。
　　5．追求課程資源開發的立體性。按照教育部精品課程建設和優秀教師教育課程資源建設的要求，我們在編寫教材的同時就建立瞭與該教材配套的課程資源網，該課程網絡將持續地支持“兒童發展”課程，麵嚮全國開放，既提供學的支持，又提供教的支持。本課程網的遠景目標是為幼兒園教師及其他幼教工作者提供終身性的知識支持，與本教材形成良好的互動關係。
　　本書最初的思路是由浙江師範大學杭州幼兒師範學院“學前兒童心理學”課程團隊經幾年的積纍而形成的， 由秦金亮教授主持申請到國傢規劃教材後，吸收華東師範大學、 山西師範大學、浙江大學、復旦大學、遵義師範學院、樂山師範學院、運城幼兒師範專科學校、太原幼兒師範等院校的教師參加教材編寫或討論，參加寫作的教師都擁有高級職稱或博士學位並有多年的本門課教學經驗。本書由秦金亮任主編，黎安林、盧英俊任副主編。
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高等院校學前教育專業教材兒童發展概論在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味無論男女老少，第一印象最重要。從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過知識就是力量。不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下希望京東這樣保持下去，越做越好

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還好。就是感覺自己看著不會有很大幫助八。

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