新课程背景下的公共心理学教程（第2版） 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

☆☆☆☆☆
简体网页||繁体网页



下载链接1
下载链接2
下载链接3

类似图书 点击查看全场最低价

---

内容简介

随着基础教育新课程的实验与迅速推广，广大教师和师范生都面临着心理学知识的“充电”，公共心理学课程的内容也面临着重构，本教材就是在这一方面的重要尝试。依据新课程背景下教师所需要形成的心理学基本观念，本书分为人性观、认知观、情意观、人格观、行为观、活动观、健康观七个单元，力求使读者真正形成一种观念、一种思想、一种精神、一种实用的知识背景。
本书是全国教师教育课程资源专家委员会审定的“全国教师教育优秀课程资源”，可作为高等院校心理学公共课教材，也可作为中小学教师新课程培训用书。

目录

绪论
第一节 心理学与我们的生活和工作
第二节 心理学的对象和任务
第三节 心理学的研究方法
第四节 心理学的过去、现在和将来
第1单元 人性观
第一章 心理学对人性的看法
第一节 现代心理学对人性的看法
第二节 后现代心理学对人性的理解

第二章 心理学的人性观与教育
第一节 心理学视野中的人性与教育
第二节 心理学人性观与当代教育
第2单元 认知观

第三章 认知过程
第一节 注意
第二节 感知觉
第三节 记忆
第四节 思维

第四章 认知学习
第一节 知识与知识学习
第二节 学习策略
第三节 知识的应用与迁移

第五章 智力与创造力
第一节 智力与智力开发
第二节 创造力与创造力培养
第3单元 情意观

第六章 情绪情感与学生发展
第一节 情绪与情感
第二节 青少年学生情绪情感的发展
第三节 青少年学生情绪情感的培养

第七章 意志与学生发展
第一节 意志与意志品质
第二节 意志行动的分析
第三节 青少年学生意志发展特点及培养
第4单元 人格观

第八章 人格差异与学生发展
第一节 人格及其影响因素
第二节 人格与学生发展

第九章 气质与性格
第一节 气质
第二节 性格

第十章 人格教育
第一节 当代教育视野中的人格教育
第二节 学生健全人格的培养
第5单元 行为观

第十一章 行为的基本原理
第一节 行为动力
第二节 行为类型
第三节 行为改变

第十二章 师生行为
第一节 教师的课堂行为
第二节 学生的课堂行为
第三节 师生课堂问题行为的控制与矫正
第6单元 活动观

第十三章 活动与心理发展
第一节 活动的心理学原理
第二节 活动的心理价值

第十四章 学生的主要课余活动及其指导
第一节 交往活动
第二节 休闲活动
第三节 团队活动
第7单元 健康观

第十五章 健康与心理健康
第一节 健康观的演变
第二节 心理健康及其标准
第三节 学生心理问题与学生心理健康机理

第十六章 学校心理健康教育
第一节 当代教育视野中的学校心理健康教育
第二节 学校心理健康教育的目标、内容和途径
第三节 心理健康教育在学科教学中的渗透

第十七章 教育的心理健康
第一节 教师的心理健康及其意义
第二节 教师心理健康的维护与促进

精彩书摘

第一章 心理学对人性的看法
学生小徐明明知道作业还没做完，却依然放不下手中的电子游戏；
人们明明知道吸烟有害健康，却继续吸烟；
人们想亲身体验一下孤独生活的平和与宁静，却往往陷入了忧郁，不得不返回嘈杂的社会；
人性到底是什么？人可以自由选择吗？人的行为可以控制吗？人之初，性本善吗？
第一节 现代心理学对人性的看法
心理学是一门关于人的科学。每位心理学家、每一种心理学观点或理论的背后都有一种对人本质的理解，都有一种对人性的看法。人性规定了具有心理活动的活生生的“人”的特点，人性是心理学必须首先面对的问题。现代心理学总体上主要有两种研究取向：科学主义心理学和人文主义心理学。它们对人及人性的看法各不相同，即在如何看待人及其存在的依据、价值、意义、地位等方面存在分歧，表现出两种取向的人性观。科学主义心理学以自然科学为文化价值定向，坚持自然科学的心理学观和客观实验范式，认为人与动物或机器可以等同，忽视了活生生的“人”的特性，忽视了人的社会、文化历史属性，导致了心理学在人性问题上的自然化倾向。人文主义心理学则注意到了人与动物的本质区别，强调人的主动性、理性、精神、价值观等，认为人具有自我选择、自我调节和向善的能力，因而可以运用教育手段来完善人性。
……
新课程背景下的公共心理学教程（第2版） 下载 mobi epub pdf txt 电子书 格式

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

古人说得好，“君子疾没世而名不称，不患年不长也。”意思是说，有德行的人只怕自己没有一个为人称道的好名声，而不怕自己活不长。可见，古人把名声看得比自己的生命还重要。作为教师，更要随时随地都应注重自己的道德修养，都应该以良好的品行、人格、气质、情趣来塑造自己，完善自己。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

学生的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做教师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领学生敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有可供孩子阅读的各方面书籍，并在读书角张贴温馨的阅读暗示：“与书为友，走向优秀！”“读经典的书，做有根的人！”在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”还在教室里张贴名言警句,“为中华之崛起而读书””书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟“，“世上无难事，只怕有心人”。“读书破万卷，下笔如有神。” 这些醒目的标志，使学生迈进班级的那一刻就会想到读书。其次，将书香气息带给家庭。说句心里话，我们班孩子的家长多数是农民，他们对于读书的意识并不高，尽管如此，我仍坚信：只要肯努力、只要肯坚持，让孩子在无意中就能端起书本来阅读，这样，长此以往，相信家长们会有所动容，从而为孩子能够读更多的好书拓宽‘道路’。虽然让家长读书的起步工作难做，但我仍通过校信通、开家长会等利用一切与家长接触的机会，将书香信息传递给家长。开展书香家庭评比，推动家庭阅读正常化，持久化，为学生阅读习惯的养成提供优越的外部环境。这里提到的‘书香家庭评比’，我并没有给家长们出难题，而是根据每个家庭的实际情况而定，我抓住孩子对新事物的好奇心，及孩子那纯真的天性，让每个孩子做为他自己家庭的组长，父母是组员，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同读一本书并交流读后之感，这样一段时间下来，我发现孩子们课余聊的话题由原来的“我昨天吃什么好吃的了”、“我妈给我买什么新衣服了”、“我爸带我去公园玩了”这些，被现在的“昨天我们全家坐在一起聊《红岩》，爷爷还给我讲了好多英雄人物的故事”、“周末我们家要举行讲故事比赛呢”所取待，从班级门前走过，每每听到这些，我的心里真是比吃了蜜还要甜。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

　　无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不以高尚的道德做为他们的至高境界。宋代文人苏辙就曾写道：“辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。”这就说明，道德是做人的基本准则，只要我们能够从身边的小事做起，从一点一滴做起，就会成为一个有道德的人。

评分☆☆☆☆☆

书很正规，总体还是很不错的，纸张印刷都正常，是正版的。

评分☆☆☆☆☆

　　严于律己，离不开不谅“小恶”。所谓“小恶”就是大家常说的犯小毛病。“小恶”因其小而常常被人们所忽视，不是有许多人对自己的小毛病不以为然吗？其实，我们常讲的自我批评，自我解剖就是指要重视解决“小恶”的问题，否则，就不可能坚持做到“吾日三省吾身”。应该看到“小”是相对的，“蚁穴”虽小，但久而久之，千里之堤可能毁于一旦；医生做手术，哪怕还有一点点病菌没消灭干净，也会引起溃烂，甚至危及生命；“差之毫厘，失之千里”，说的就是这个道理。因此“小恶”不可小看。“小恶”不是凝固不变的，努力克服它、纠正它，它会愈来愈小，以至消失；放任它，忽视它，与其和平共处，它就会由小变大，成为祸患。平时小错不断，大错不犯，对什么都抱着无所谓的态度，以致放松思想改造，慢慢滑向犯罪的深渊，这样的例子并不鲜见。刘备曾给儿子留下“勿以恶小而为之”的遗言，我们后人也应把它铭记在心。

评分☆☆☆☆☆

　　无论是以孔子为代表的儒家思想，还是以老子为代表的道家思想，无不以高尚的道德做为他们的至高境界。宋代文人苏辙就曾写道：“辙生好为文，思之至深。以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而至。”这就说明，道德是做人的基本准则，只要我们能够从身边的小事做起，从一点一滴做起，就会成为一个有道德的人。

类似图书 点击查看全场最低价