中國教育公平的理想與現實 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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《中國教育公平的理想與現實》對我國教育公平問題進行瞭理論梳理和實證研究，涉及中小學“擇校熱”、重點學校製度、示範性高中、“轉製”學校、“校中校”、“名校辦民校”、教育投入、教育亂收費、教育發展的城鄉差距和地區差距、性彆之間的教育差異、高校招生中的不公現象、高校擴招、高校貧睏生現象、“獨立學院”現象、“教育産業化”等若乾熱點問題，以及義務教育、高中教育和高等教育公平的評價等。 《中國教育公平的理想與現實》不但深刻剖析瞭中國教育不公的諸多癥結，而且對癥一一開齣瞭醫治良方，對教育投入、教育規劃、教育政策等諸多方麵的深化改革，具有重要的參考作用。

內容簡介

近年來，教育公平作為突齣的社會問題引起公眾的廣泛關注，輿論對中小學擇校、教育亂收費、“教育産業化”、高校招生中的不公等問題的聲討不絕於耳。本書對我國教育公平問題進行瞭理論梳理和實證研究，涉及中小學“擇校熱”、重點學校製度、示範性高中、“轉製”學校、“校中校”、 “名校辦民校”、教育投入、教育亂收費、教育發展的城鄉差距和地區差距、性彆之間的教育差異、高校招生中的不公現象、高校擴招、高校貧睏生現象、“獨立學院”現象、“教育産業化”等若乾熱點問題，以及義務教育、高中教育和高等教育公平的評價等。
書中所揭示的中國教育中存在的嚴重不公等問題。並非泛泛議論，而是建立在長達一年半的實證調查基礎上。本書不但深刻剖析瞭中國教育不公的諸多癥結，而且對癥一一開齣瞭醫治良方，對教育投入、教育規劃、教育政策等諸多方麵的深化改革，具有重要的參考作用。

作者簡介

楊東平，1949年齣生於上海。北京理工大學教育科學研究所教授、博士生導師。著名人文學者。中央電視颱《實話實說》和鳳凰衛視《世紀大講堂》節目總策劃。著有《通纔教育論》、《城市季風》、《未來生存空間》、《最後的城牆》、《傾斜的金字塔》、《學問中國》(教育部分)等。編有《教育：我們有話要說》、《大學精神》等。
他較早注意到國傢教育資源分配嚴重失衡，呼籲實現教育公平，呼籲關注農村教育、城市貧民教育和打工者子女的教育。他積極倡導民間教育的發展。他還直接參與瞭關於環境保護和民間教育發展的許多具體活動，從研究到組織，都顯示瞭他對社會進步的熱情和纔能。
作為一位深具影響力的知識分子，楊東平教授並沒有把自己定位在書齋中，而是積極參與到現實生活中，研究中國的現實問題，並且力圖把自己的思考轉化成影響公眾的行動力。

目錄

前言
引論 教育公平：一個現實的理想
一、教育公平的基本理論
二、我國教育公平的基本特徵
三、教育發展的經濟主義模式
四、教育公平是現實的發展目標
第一章 教育機會：權利還是特權
一、從大眾主義到精英主義
二、階級內的平等
三、“文化大革命”與教育烏托邦
四、從80年代到90年代
五、新中國教育公平的軌跡

第二章 教育資源配置：短缺和失衡
一、“窮國辦大教育”
二、基礎教育的城鄉差距
三、基礎教育的地區差距
四、三級教育的結構
五、等級化的學校製度
六、體製內和體製外

第三章 反思“教育産業化”
一、“教育産業化”：理論與現實
二、教育高收費和亂收費
三、“擇校熱”和“轉製學校”
四、“獨立學院”政策

第四章 兩種“教育市場化”
一、西方國傢的新公共管理運動
二、西方國傢的“高等教育市場化”改革
三、西方國傢的擇校和公立學校改革
四、兩種不同的“市場化”改革

第五章 高中教育機會的獲得
一、高中教育成為新的瓶頸
二、高中階段的社會分層
三、高中教育機會的獲得
四、經濟資本、社會資本和文化資本的影響
五、高中的教育氣氛

第六章 高等教育入學機會的城鄉差距
一、高校擴招前後城鄉差距的變化
二、分省區的高等教育入學機會城鄉差距
三、城鄉學生在高等教育係統中的分布

第七章 高等教育入學機會的階層差距
一、高校學生傢庭背景的變化
二、本科生、碩士生、博士生的傢庭背景
三、不同傢庭背景學生的學科專業分布
四、不同傢庭背景學生的高考錄取分數

第八章 高等教育入學機會的性彆視角
一、性彆之間的教育差異
二、當前我國女性參與高等教育的基本情況
三、女性高等教育入學機會的城鄉差距
四、部分省區高考招生“女多於男”的研究

第九章 教育公平評價指標和測算
一、影響教育差距的因素比較
二、教育公平指標體係的建立
三、對我國1995-2003年教育公平狀況的實測
四、對2000年我國省域教育公平狀況的實測

前言/序言

中國教育公平的理想與現實 下載 mobi epub pdf txt 電子書 格式

評分☆☆☆☆☆

這書內容不錯，很有參考價值，值得一看。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。要發錶滿五百字纔有積分？那我就湊滿五百字吧。

評分☆☆☆☆☆

但寫的書質量就太一般瞭，主要是他的研究的閤集，定量研究水平很一般

評分☆☆☆☆☆

發錶的言論，雖說往往有些偏激，但還是值得聽

評分☆☆☆☆☆

發錶的言論，雖說往往有些偏激，但還是值得聽

評分☆☆☆☆☆

好書，作者的分析很精闢！對於從教育中走過來的學生來說，深有感觸

評分☆☆☆☆☆

中國的教育公平始終是一把懸在頭上的達摩斯剋裏之劍，這本書還是給齣瞭很好的答案。

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