內容簡介
1618-1648年的三十年戰爭給德意誌蘭帶來極為悲慘的結局,經濟的極度凋敝和政治的極度分崩離析(德意誌蘭分裂為314個邦和1475個騎士莊園領,均擁有獨立的主權,皇權有名無實,盛行諸侯小邦專製主義統治),在一個世紀後不僅未見改善,有的反而變本加厲瞭。
作者簡介
作者:(德國)弗裏德裏希·席勒(Scheller.J.C.F.)譯者:瀋國琴丁建弘
目錄
第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
主要國名、地名譯名對照錶
主要姓名譯名對照錶
精彩書摘
為瞭成為瓦倫斯泰的侍從,一些皇帝的侍從甚至把金鑰匙交還給宮廷。他雇用60名侍從少年,讓一些最齣色的師傅給他們授課。他的前室通常由50名衛兵保衛著,他平時的餐桌上從未少於百道菜。他的管傢是位有教養和身份的人。他周遊領地時,有146匹馬拉的裝著設備和隨從的車隊跟隨著。他的宮院中擁有60輛豪華馬車,外加50匹備用馬。他的起居的闊綽、馬車的輝煌和房間的裝飾均與其他的奢侈相吻閤。6名男爵和6名騎士得常在身邊,以便執行他的任何指示。12名哨兵守衛在他的宮殿四周,禁止任何喧鬧。他不停工作著的腦子需要絕對安寜,住所附近不準有車子的轆轆聲,街道經常用鏈條封鎖起來。走近他時不得說話,他與人相處也是默默無言。他常闆著臉,沉默寡言,令人深不可測,他說的話還不如送的禮品多。他的隻言片語也是用一種敵視的聲調發齣來的。他從不笑,血液的冷酷對抗著感官的誘惑。他總是忙忙碌碌,老是被一些宏大的設想所打動,放棄所有的消遣,由此浪費瞭彆人寶貴的生命。他親自處理與整個歐洲的信件往來,大部分信文是他親筆寫的,因為他很少相信彆人會保守秘密。他個子很高,但乾瘦,臉呈黃色,留著紅色的短發,長著一雙小而閃閃發光的眼睛。額上刻著一種可怕的駭人的嚴肅。隻有他支付的極高的恩俸纔能留住這批誠惶誠恐的僕從。
在這種外觀動人的黑暗中瓦倫斯泰靜靜地,但並非閑散無事地等待著他那輝煌的時刻,期待著報仇之日。不久,古斯塔夫·阿道夫那迅雷不及掩耳的勝利進程讓他預感到這一天快到。他不願放棄任何一個遠大計劃。皇帝的忘恩負義使他的虛榮心從一個纍贅的繮中解脫齣來。
前言/序言
席勒的名字在中國讀者中並不陌生,特彆是他的名劇《陰謀與愛情》早在20世紀50年代末就已經搬上中國的舞颱。但是席勒作為德國偉大的文學傢和著名學者(曆史學傢),他的活動的曆史地位,我們卻知之甚少。現趁翻譯席勒名著《三十年戰爭史》的機會,根據我們之所學,對此作一個簡略的介紹。
弗裏德裏希·席勒(Friedrich Schiller,1759-1805)是德國著名的詩人和劇作傢,同時是一位學者,在德國的文壇上與大文豪歌德(J.w.Goethe,1749-1832)齊名,被喻為“德國文壇上的雙子星”。兩人整整十年的閤作,譜寫瞭德國文學史上最輝煌的“華彩樂章”,主創瞭德意誌的古典文學,並使德意誌的民族文學決定性地提升為世界的進步文學。德意誌民族不僅把席勒視為民族的驕傲,而且是把席勒當作“統一和自由的”象徵而加以紀念的。
因此,在具體介紹席勒之前,有必要介紹一點18世紀後半葉的德國(稱“德意誌蘭”更為科學)狀況,當作席勒生活和活動的曆史背景。1618-1648年的三十年戰爭給德意誌蘭帶來極為悲慘的結局,經濟的極度凋敝和政治的極度分崩離析(德意誌蘭分裂為314個邦和1475個騎士莊園領,均擁有獨立的主權,皇權有名無實,盛行諸侯小邦專製主義統治),在一個世紀後不僅未見改善,有的反而變本加厲瞭。
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⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
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德意誌蘭分裂為314個邦和1475個騎士莊園領
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防水包裝做的挺好,物流挺快
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席勒寫的書,不會太難讀吧
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問題。這樣,你又可以嚮你自己的人生道路上邁齣瞭結實的一步。 多讀書,也能使
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書也是我們的良師益友。 多讀書,可以使你變聰明,變得有智慧去戰勝對手。書讓
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好書,值得收藏