梭哈：同花顺的秘密 下载 mobi epub pdf 电子书 2025

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内容简介

　　有人说梭哈就像在一间黑暗的房间里捉迷藏，你一直在猜，猜对家的底牌。这是一个心理的游戏，需要全神贯注，需要忘我，需要心与人通，心与天通。梭哈需要记忆力，你必须学会判断对家的加注习惯。
　　梭哈需要换位思考，如果你是对家，什么情况下你会如何加注。
　　梭哈讲究天时、地利、人和，讲究的是天人合一。
　　梭哈是一个游戏，但梭哈又不仅仅是一个游戏。
　　每个玩家从梭哈中部可以悟出不同的东两。
　　佛家悟出无常，数学家看到概率，武术家看出攻防，道家看到天人合一，平淡者找到刺激，爱财者享受占有。

目录

第一章　什么是梭哈？
第一节　游戏规则
第二节　牌型说明
第三节　游戏流程
第二章　梭哈游戏的理论原则
第一节　梭哈游戏的虚实之道
第二节　梭哈游戏的攻防技巧
第三节　如何能提高游戏胜率
第四节　梭哈游戏的下注策略
第五节　梭哈取胜的基本技巧
第六节　百无禁忌（四人梭哈）战术
第七节　梭哈游戏的四个要素
第三章　梭哈游戏的概率学说
第一节　梭哈单挑概率之一（铁锤对铁锤）
第二节　梭哈单挑概率之二（铁锤对葫芦）
第三节　梭哈单挑概率之三（铁锤对条）
第四节　梭哈单挑概率之四（葫芦对条）
第四章　梭哈游戏的心理基础
第一节　梭哈心理之诈牌术
第二节　梭哈“偷机”的效用值
第三节　如何发挥“偷机”的作用
第四节　梭哈作战十要诀细解
第五节　梭哈游戏的五点心理分析
第五章　梭哈游戏的攻防技巧
第一节　梭哈游戏之提升篇
第二节　梭哈游戏之实战篇
第三节　梭哈游戏之决胜篇
第四节　梭哈游戏之心态篇
第五节　梭哈游戏之战略篇

精彩书摘

　　第一章　什么是梭哈？
　　第一节　游戏规则
　　梭哈游戏用的是扑克牌，常见的是从各门花色牌中只取“8、9、10、J、Q、K、A”，有黑桃、红桃、草花、方片四种，因此游戏中共有28张牌。
　　先发给备家一张底牌，底牌要到决胜负时才可翻开。从发第二张牌开始，每发一张牌？以牌面大者为先，进行下注。有人下注，想继续玩下去的人，可选择跟注，跟注可下注到和上家相同的筹码，或可选择加注，各家如果觉得自己的牌况不妙，不想继续，可以选择放弃、认赔，等待牌局结束，先前跟过的筹码，亦无法取回。
　　最后一轮下注是比赛的关键，在这一轮中，玩家可以进行梭哈，所谓梭哈是指押上所有未放弃的玩家所能够跟的最大筹码。等到下注的人都对下注进行表态后，便掀开底牌一决胜负。这时，牌面最大的人可赢得桌面所有的筹码。
　　梭哈游戏用的是扑克牌共52张牌。在民间因？不容易出好牌，也有去掉“2、3、4、5、6、7”的简易玩法。
　　梭哈的一些常用游戏用语
　　底牌：指每局第一轮发的牌，在本局最后决定胜负前不翻开，仅拥有该牌的玩家可以看见。
　　明牌：指每局第二、三、四、五轮发出的牌，必须翻开，所有玩家均可以看见。
　　庄家：指某个时刻具有优先权的玩家。
　　放弃：指玩家放弃继续参加本局游戏的资格，判负。
　　……

前言/序言

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　　第一章　什么是梭哈？

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　　M梭哈的一些常用游戏用语

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

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　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

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书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，自古人们就推崇读书，到了现代社会科技高速发展，电视、网络各种媒体平台纷纷出现，可这并未减少人们对于读书的热情，读书就是思想的源泉，读书与健康成长紧紧相联，读书促进成长，成长离不开读书，这是我个人的理解，读书会使思想的源泉永不干枯。

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　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？

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　　P底牌：指每局第一轮发的牌，在本局最后决定Q胜负前不翻开，仅拥有该牌的玩R家可R以看见。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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