李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1 下載 mobi epub pdf 電子書 2025

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李昌鎬 著

圖書標籤:

• 圍棋
• 兒童圍棋
• 李昌鎬
• 初級
• 入門
• 教學
• 益智
• 棋類
• 韓國圍棋
• 圍棋教材

齣版社： 成都時代齣版社

ISBN：9787546403861

版次：1

商品編碼：10692066

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2011-05-01

用紙：膠版紙

頁數：192

字數：300000

內容簡介

　　《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》中的第1篇是對定式的基本原理進行講解。定式是藉著眾多的對局實戰，總結齣局部黑白雙方可以最大限度地獲取利益的次序，所以大傢一定要牢記；第2篇中對布局進行瞭講解，剛纔我們說到的基本問題，布局就是圍棋中圍地的地基；第3篇中對棋子的死活進行瞭講解，圍棋中棋子的死活是最基本的知識；最後，第4篇中對接應和手筋進行瞭講解。圍棋是棋子相互聯絡的運動，好的棋彩、好的手筋可以增加圍棋的趣味性。

作者簡介

　　李昌鎬齣生於1975年，在李傢三兄弟中排行老二。1983年，時年八歲的李昌鎬開始跟爺爺學習圍棋，次年即被曹薰鉉九段收為弟子。
　　李昌鎬在讀小學五年級時，即1986年成為職業棋手，14歲時在韓國KBS圍棋王戰中首獲冠軍，成為世界上最年輕的圍棋冠軍。其後創造瞭41連勝的佳績，並擊敗老師曹薰鉉九段奪得瞭國手戰的冠軍，展示瞭其過人的圍棋天分。1996年經韓國棋院特彆批準升為九段。李昌鎬一直在不斷更新著記錄，其精準的官子技術更是令人叫絕。

目錄

第1篇 定式
第1型 小飛締角定式
第2型 一間跳締角型
第3型 壓長定式
第4型 壓長後托的定式
第5型 壓長定式的變型
第2篇 布局
第1型 什麼是布局
第2型 締角
第3型 掛角
第4型 拆邊
第5型 外勢與實地
第3篇 死活
第1型 兩眼活棋
第2型 真眼和假眼
第3型 吃棋的方法
第4型 劫活和吃子
第4篇 接應和手筋
第1型 虎的急所
第2型 好形與壞形
第3型 基本手筋1
第4型 基本手筋2

前言/序言

學習圍棋，啓迪智慧——《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》精彩內容搶先看 圍棋，這項古老而迷人的智力遊戲，不僅能培養孩子的計算能力、邏輯思維和空間想象力，更能磨練其專注力、耐心和抗挫摺能力。而在眾多圍棋啓濛教材中，《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》以其獨特的視角和科學的編排，成為無數傢長和孩子心目中的首選。本書並非僅僅是傳授圍棋的招式，而是如同李昌鎬九段本人精湛棋藝的縮影，循序漸進，寓教於樂，帶領小棋手們踏上探索圍棋奧秘的奇妙旅程。 一、 走進圍棋的世界：好奇心點燃求知欲 《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》的開篇，並沒有直接進入復雜的棋局分析，而是以一種充滿童趣和啓發性的方式，引導孩子們認識圍棋。書中會從圍棋的起源、曆史故事講起，例如“圍棋的産生與傳說”，通過引人入勝的敘述，讓孩子們對圍棋産生濃厚的興趣。緊接著，會詳細介紹圍棋盤、棋子以及“天元”、“星位”、“小目”等基本概念。這部分內容的設置，旨在消除孩子們對圍棋的陌生感，讓他們覺得圍棋並非高不可攀，而是充滿趣味和智慧的夥伴。 想象一下，書中用生動形象的圖畫，描繪齣圍棋盤上黑白棋子交織齣的黑白分明、又蘊含無窮變化的宇宙。講解棋子如何落子、如何形成“眼”的概念時，會配以卡通形象的演示，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，初步理解圍棋的“道”與“理”。例如，關於“子”的介紹，不會僅僅停留在“黑棋”、“白棋”這樣的稱謂，而是會賦予它們生命，讓孩子們理解每一個棋子的價值和使命。 二、 圍棋基本功：打下堅實的地基 基礎決定上層建築，《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》深諳此道。在孩子們對圍棋産生興趣之後，本書便係統地、有條理地講解圍棋最核心、最基礎的知識點。 如何落子與提子： 這是圍棋最基本的操作，但也是最需要精確掌握的。本書會通過大量的圖例，講解落子的規則，例如“禁著點”，以及“提子”的原理。讓孩子明白，棋子並非隨意擺放，而是遵循著嚴謹的規則。例如，在講解“提子”時，會用生動的比喻，將圍住對方棋子但使其沒有“氣”的場景，描繪成“捕獲”對方的棋子，增加趣味性，同時強化理解。 氣的概念與活棋： “氣”是圍棋的生命綫，而“活棋”則是圍棋對弈的根本目標。本書會用清晰易懂的方式，解釋“氣”的概念，以及如何通過製造“兩眼”來讓棋子“活”過來。大量的“吃子練習”和“活棋練習”題，會讓孩子們在反復實踐中，牢牢掌握這一核心概念。這些練習題的設計，絕非枯燥的重復，而是設置瞭不同的場景和難度，讓孩子們在解決問題的過程中，獲得成就感。例如，會設計一些“請你救活這塊白棋”的題目，讓孩子們動腦筋尋找“兩眼”的生路。 連接與切斷： 圍棋的博弈，很大程度上就在於棋子的連接與切斷。本書會係統講解如何讓自己的棋子緊密連接，形成強大的“勢力”，以及如何切斷對方棋子的聯係，孤立並消滅對方。這部分內容將通過大量的實戰模擬，讓孩子們理解連接的重要性，以及切斷的技巧。例如，會展示一些“如何連接白棋”的圖例，以及“如何切斷黑棋”的圖例，並輔以文字說明。 死活題入門： 死活題是圍棋學習的必修課，也是檢驗棋力最直接的方式。《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》會從最基礎的死活題入手，例如“徵子”、“枷吃”等簡單的殺棋技巧。這些題目都配有詳細的解題步驟，並用生動形象的語言進行解釋，讓孩子們理解每一個落子的目的和意圖。例如，在講解“徵子”時，會把棋子比作“追趕”的士兵，一步步將對方逼入絕境。 三、 初級戰術：初探圍棋的藝術 在掌握瞭圍棋的基本功之後，《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》便會引導孩子們進入初級的戰術學習。這部分內容，旨在讓孩子們初步瞭解圍棋的攻防之道，以及一些簡單的戰術配閤。 占角與守角： 圍棋的開局，往往從邊角開始。《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》會介紹占角的意義，以及一些經典的占角模式，例如“星位定式”、“小目定式”的初級應用。同時，也會講解如何守住自己的角地，形成有效的陣地。這些定式講解，會以最簡單、最直觀的方式呈現，避免讓孩子們感到迷茫。 侵消與分投： 在占據一定根據地後，如何進行局部攻防，是圍棋學習的進階內容。《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》會介紹簡單的侵消技巧，例如“碰”和“點”，以及如何化解對方的侵消。同時，也會講解“分投”的概念，讓孩子們理解在有利的情況下，如何擴大自己的領地。 簡單的攻殺技巧：本書會 introduire 一些簡單的攻殺技巧，例如“倒撲”、“緊氣”等。這些技巧並非復雜的高深戰術，而是孩子們在實戰中可以快速掌握並運用的基本殺招。例如，在講解“倒撲”時，會用一個形象的例子，說明如何利用對方的弱點，進行緻命一擊。 簡單的棄子與搜根： 圍棋並非總是硬碰硬，有時棄子能夠換取更大的利益。《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》會適當地引入“棄子”的概念，以及“搜根”的技巧，讓孩子們理解圍棋的靈活多變。例如，會展示一些“棄子吃掉對方大塊棋子”的精彩棋局。 四、 趣味圍棋遊戲與練習：在玩樂中成長 《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》最獨到之處，在於它將枯燥的練習轉化為有趣的互動遊戲。書中穿插瞭大量的圍棋小遊戲和趣味練習題，讓孩子們在玩樂中不知不覺地提升棋力。 圍棋棋盤遊戲： 例如“圍地遊戲”，讓孩子們在模擬棋盤上，體驗圍地的樂趣，並學習如何有效率地劃分地盤。 “找棋眼”遊戲： 專門針對“眼”的概念，設計瞭一係列考驗孩子們觀察力的“找棋眼”遊戲，讓孩子們在樂趣中熟練掌握尋找“眼”的技巧。 “吃子大比拼”： 通過各種情境的“吃子”練習，讓孩子們在競爭和挑戰中，鞏固提子的技巧。 “圍棋小故事”： 書中還會穿插一些與圍棋相關的趣味小故事，例如“關於圍棋子的對話”、“圍棋棋盤的秘密”等，用故事的形式，讓孩子們更深入地理解圍棋的內涵。 五、 循序漸進，科學嚴謹的編排 《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》的成功，離不開其科學嚴謹的編排。全書按照由淺入深、由易到難的原則，循序漸進地展開教學。 分章節教學： 每章節都集中講解一個或幾個核心概念，避免信息過載，讓孩子們能夠集中精力消化吸收。 圖文並茂： 大量清晰、精美的插圖，直觀地展示棋子的變化和戰術的演進，讓學習過程更加生動有趣。 強化練習： 每節課後都配有相應的練習題，幫助孩子們鞏固所學知識，及時發現和糾正錯誤。 難度遞增： 練習題的難度會隨著教學的深入而逐漸增加，確保孩子們在不斷挑戰中獲得進步。 強調理解而非死記硬背： 書中更注重培養孩子對圍棋原理的理解，而非簡單的招式記憶，從而讓孩子能夠靈活運用所學知識。 六、 培養綜閤素質，塑造優秀品格 圍棋的學習，絕不僅僅是棋藝的提升，更是對孩子綜閤素質的培養。《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》的編寫過程中，充分考慮瞭這一點。 培養專注力： 圍棋對局需要高度的專注，通過長時間的對弈和練習，能有效提升孩子的注意力。 鍛煉邏輯思維： 每一手棋都需要經過深思熟慮，預測對方的反應，從而鍛煉孩子的邏輯分析能力。 提高解決問題的能力： 棋局中的每一個變化，都是一個需要解決的問題，孩子們在思考解決方案的過程中，能提升解決問題的能力。 培養耐心與毅力： 圍棋的進程往往是漫長的，需要耐心和堅持，這有助於培養孩子良好的品格。 學會閤作與競爭： 在與他人對弈中，孩子們能體驗到閤作的樂趣，也能學會如何在競爭中保持良好的心態。 激發想象力： 圍棋盤上的變化無窮無盡，能極大地激發孩子們的想象力和創造力。 總結： 《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》是一本集圍棋啓濛、技能培養、品格塑造於一體的優秀教材。它以李昌鎬九段深厚的圍棋功底為依托，結閤兒童的學習特點，將枯燥的圍棋知識轉化為生動有趣的教學內容。無論是想要讓孩子接觸圍棋、開發智力，還是希望培養孩子良好的學習習慣和品格，本書都將是您最明智的選擇。相信在《李昌鎬兒童圍棋教室：初級篇1》的陪伴下，您的孩子定能在這個黑白世界裏，發現無盡的樂趣，開啓智慧的大門！

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是太用心瞭，封麵色彩明亮卻不刺眼，那種柔和的米黃色調讓人看著就覺得非常舒服。內頁的紙張質量也無可挑剔，拿在手裏沉甸甸的，沒有那種廉價的印刷品特有的化學氣味，這對於給孩子看的書來說太重要瞭。翻開第一頁，就能感受到排版上的用心良苦，字體選擇上顯然是考慮到瞭初學者的視力特點和閱讀習慣，夠大，足夠清晰，而且黑白綫條的勾勒非常乾淨利落。我特彆喜歡它在引入新概念時所使用的圖示，那些小小的棋子和棋盤的組閤，總能用最直觀的方式點亮孩子的思路，而不是一上來就堆砌復雜的理論文字。感覺作者在設計這個入門引導的過程中，是將兒童的認知發展階段考慮得非常周全的，每一步的難度過渡都像是在精心鋪設一條平緩的階梯，確保孩子不會因為突然的陡坡而感到挫敗。這不僅僅是一本教棋的書，更像是一份精心準備的“學習體驗套裝”，從視覺到觸覺，都在鼓勵孩子動手和探索。

評分☆☆☆☆☆

從排版和插圖的風格來看，這套書的整體美學傾嚮是偏嚮於傳統水墨畫的意境，卻又巧妙地融入瞭現代卡通的簡潔綫條，達到瞭一個非常奇妙的平衡點。我尤其欣賞它在講解“眼位”或“劫爭”這些抽象概念時，所配的那些小小的、富有禪意的插圖。它們不是那種生硬的幾何圖形，而是更像是在山水畫中點綴的幾筆濃墨，輕盈卻充滿力量。這種藝術層麵的處理，潛移默化地告訴孩子，圍棋不僅是邏輯的博弈，也是一種審美的體現。很多國際上的圍棋大師都強調圍棋中的“韻味”，這本書顯然從一開始就在培養孩子的這種“棋感”。我的孩子雖然還不能完全理解那些意境，但光是看著那些畫麵，就已經能感受到一種沉靜下來的力量，這對於需要高度專注力的兒童學習來說，是極佳的心理輔助。

評分☆☆☆☆☆

我女兒從接觸圍棋到現在，遇到過好幾本教材，很多都是直接把職業棋譜或者成人訓練的簡化版搬過來，結果就是孩子看得一頭霧水，興趣點很快就被澆滅瞭。但這本書的敘事邏輯簡直是教科書級彆的“慢燉細熬”。它不像是在“教”知識，更像是在“引導”孩子自己去發現規則的美妙。我觀察到，它花瞭相當大的篇幅去講解最基礎的“氣”的概念，那種用擬人化的方式描述棋子“呼吸”和“生命力”的文字處理，極大地激發瞭我傢孩子的想象力。而且，它沒有急於展示復雜的對殺或定型，而是專注於講解如何安全地在角落“築巢安傢”，這種強調“生存”而非“戰鬥”的初期教學方針，無疑是建立孩子對圍棋這款遊戲持久熱情的關鍵。閱讀過程中，我發現自己這個半吊子傢長都忍不住跟著重新梳理瞭一遍基礎，那種豁然開朗的感覺，讓我更加信賴這本書的教學體係是多麼的紮實和科學。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，很多號稱“兒童專用”的圍棋書，內容深度上都顯得有些單薄，像是應付瞭事的産品。但這本書在內容深度上給予讀者的驚喜感是貫穿始終的。即使到瞭章節末尾，當我們開始接觸一些簡單的“布局”概念時，作者也沒有簡單地給齣“走三三”或“掛角”的死命令，而是通過對比不同的“地盤擴張速度”來進行闡述。這種對圍棋哲學層麵的探討，以初級讀者的口吻和難度呈現齣來，顯得格外珍貴。它讓傢長意識到，我們是在教孩子下圍棋，但更深層次上，我們是在教他們如何進行長遠規劃、如何權衡利弊以及如何應對不確定性。這本書的價值遠超齣瞭教授幾手棋的層麵，它提供瞭一套係統的、關於如何理性思考的思維工具箱，而圍棋，隻是這個工具箱的第一個應用場景。

評分☆☆☆☆☆

這本書的練習題設置，體現瞭一種高明的“螺鏇上升”教學法。初看之下，似乎有些題目的重復率比較高，但仔細對比就會發現，每一次重復的場景中，變量總是在悄悄地發生變化。比如第一次練習“提子”，可能隻涉及兩個子的簡單吃法；到瞭第三次齣現類似局麵時，可能就需要在旁邊加入一到兩個乾擾子，考察孩子是否能保持最初學到的核心要領。這種反復強化，但又不斷增加微小難度的設計，有效地避免瞭孩子死記硬背招法，而是真正將“手筋”內化成瞭肌肉記憶和本能反應。更讓我贊嘆的是，一些看似是“陷阱”的練習，實際上是作者在反嚮教育孩子什麼是不該走的壞棋，這種“預防性教育”比直接告訴你該怎麼走要深刻得多。我兒子現在做完一頁練習，那種成就感是實打實的，而不是被傢長催促完成的敷衍瞭事。

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡，初學圍棋正好用

評分☆☆☆☆☆

C.使用積分兌換電子京券規則：10元京券需要鐵牌以上會員級彆兌換，20元京券需要銀牌以上會員級彆兌換，50元京券需要金牌以上會員級彆兌換；100元京券需要鑽石以上會員級彆兌換；

評分☆☆☆☆☆

還沒有看，應該還不錯的

評分☆☆☆☆☆

還可以的圍棋書。在會上，隻有少數發言觸及到造成文學落後狀態的真正原因。如唐韜的書麵發言，尖銳地提齣“同庸俗社會學傾嚮作鬥爭”，即同文藝批評與文藝理論中機械地、教條地對待馬剋思主義，使馬剋思主義簡單化、庸俗化的傾嚮作鬥爭。茅盾的報告委婉地說到：一個時期“相當盛行的粗暴的文藝批評，也是嚴重地打擊青年作者的創作積極性的。”他說，近年來這種粗暴的批評比較少瞭，但真正有益的評論還是很少見到。羅蓀也對文藝批評狀況錶示瞭不滿。然而，周揚的報告沒有從領導的角度作一句自我批評。他用四分之一的篇幅迴顧瞭1954年以後的“思想鬥爭”特彆是同鬍風集團的鬥爭，甚至得齣 “革命文學史就是一部和各種反動的‘理論’和‘派彆’作鬥爭的曆史”的結論，宣稱今後的任務是“繼續對文學上各種反動的資産階級思想的錶現進行堅決的鬥爭”。周揚雖然也批評瞭公式主義和自然主義，提齣還要“反對對馬剋思主義的簡單化、庸俗化的傾嚮”，但他卻把公式化、概念化、自然主義等的一切問題的責任，照舊歸之於作傢。諸如青年作傢缺乏經驗；有經驗的老作傢又對新生活不夠熟悉；很多新題材作傢不容易駕馭。等等。會上的多數發言也都隨聲附和周揚的報告，絲毫不敢觸及文藝理論、文藝思想、文藝領導中存在的問題。這錶明經過鬍風事件，文藝界仍然驚魂未定。會議提到的繁榮文學的辦法大都是技術性的。茅盾認為，現在的文學隊伍太小，作傢協會會員隻有五百多人，加上一批新生力量，不過一韆多人。他和劉白羽都強調，要積極地培養青年作傢，擴大文學隊伍。劉白羽還提齣，要“在人民中發現天纔”。當然，劉白羽還講到一些彆的話，如要擴大寫作的題材和體裁，要開展“自由討論”。

評分☆☆☆☆☆

東西好，速度快，孩子喜歡

評分☆☆☆☆☆

孩子是檢驗書本的唯一真理，孩子喜歡就是最高的評分。

評分☆☆☆☆☆

不錯，給娃買的，我看瞭幾頁挺好的

評分☆☆☆☆☆

時間計算方法為：成功提交訂單後嚮前推算30天為一個月，成功提交訂單後嚮前推算365天為一年，不以自然月和自然年計算。

評分☆☆☆☆☆

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