第五段评价: 我已经向身边好几位朋友推荐了这本书,特别是那些正处于职业瓶颈期或人生迷茫期的人。这本书的“实用性”被很多人低估了,它并非高悬于空的理论说教,而是提供了大量的“行为准则”和“心理调适指南”。例如,在谈及如何对待挫折时,它没有提供廉价的安慰,而是深入剖析了失败的内在机制,教人如何从错误中提取教训,并转化为未来的动力。我发现自己开始有意识地运用书中所提的一些微小调整来改善日常的工作习惯和人际交往模式,效果立竿见影,感到整个人变得更加从容和有韧性。这感觉就像是获得了一套高阶的人生操作系统升级包,让我在面对日常的“Bug”时,能够更高效地找到解决方案,显著提升了生活的幸福指数和掌控感。
评分第一段评价: 这本书的装帧设计实在太吸引人了,那种沉稳中带着一丝古朴的气息,光是捧在手里就能感受到一种宁静的力量。我尤其喜欢封面那种留白的处理,让人一眼就能把注意力集中到书名本身,透露出一种对传统文化敬畏的态度。内页的纸张选得非常好,触感温润,油墨清晰,长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。排版上看得出编辑团队的用心,注释和原文的对应布局清晰合理,对于初次接触这类文献的读者来说,简直是一份极佳的“导航图”。它不仅仅是一本书,更像是一件值得收藏的艺术品,放在书架上,那种文化厚重感就自然而然地散发出来了。每次翻开它,都能被这种细致的匠心所打动,让人不禁感叹,好的书籍不仅要内容精妙,外在的呈现也同样重要,这本书在这方面做得无可挑剔,体现了对经典应有的尊重与现代审美的完美结合。
评分第四段评价: 这本书的结构设计简直是教科书级别的典范。作者对于如何梳理传统思想体系的脉络,展现出了大师级的掌控力。每一部分的衔接都过渡得无比自然流畅,像是精心铺设的多米诺骨牌,推倒一个知识点,立刻就能引出下一个相关的思考链条。我尤其赞赏其中对概念的界定部分,常常是寥寥数语,却能精准地锁定核心要义,避免了繁复冗长的定义。对于我这种喜欢做知识框架梳理的人来说,这本书简直是宝藏,它为我提供了一个绝佳的理解和内化复杂思想体系的蓝图。读完之后,不仅获得了知识,更重要的是,学会了一种系统化思考问题的方法论。这种“授人以渔”的价值,远超文本本身所传达的具体内容,是其最大的亮点之一。
评分第三段评价: 说实话,一开始我对这种“劝诫”类的书籍是持保留态度的,总担心会过于陈旧或者说教味道太重,但这本书完全打破了我的刻板印象。它的文字功底扎实得惊人,语言的张力拿捏得恰到好处,既保留了古典的韵味,又用现代人能理解的逻辑进行了解构和重塑。我特别留意了它在处理一些具有时代局限性的观点时的平衡技巧,没有一味地全盘接受或全盘否定,而是采用了非常审慎的批判性继承方式。这种态度体现了编者极高的学术素养和开放的心态。阅读过程中,我发现很多看似朴素的道理,实际上蕴含着超越时代的洞察力,比如关于“取舍”的论述,至今仍能指导我们如何在复杂的人生抉择中保持定力。这是一部有骨气、有深度、更有温度的著作。
评分第二段评价: 我最近迷上了阅读那些能让人内心沉静下来的文字,这本书正好满足了我的需求。它的叙事风格非常独特,那种娓娓道来的感觉,仿佛是长辈在耳边轻声教诲,没有丝毫的生硬说教,而是润物细无声地将那些关于为人处世的道理渗透进读者的心里。特别欣赏作者在阐述某个观点时,会引用大量贴合生活的例子进行佐证,使得那些看似高深的哲理变得触手可及,不再是空中楼阁。读完一个小章节后,我常常会停下来,在脑海中反复咀嚼那些话语的深意,甚至会对照自身的生活经历去反思。这种阅读体验是碎片化的网络信息无法给予的,它强迫你去慢下来,去感受文字背后的生命力和智慧的流动。这种沉浸式的体验,让我感觉自己完成了一次精神上的深度“洗涤”,非常值得推荐给那些在喧嚣中寻找方向的朋友。
评分2008年专业随笔《人之初,性本色》
评分培养和带领团队中的导师和咨询师,为不同类型的客户提供各种演讲、培训、项目咨询和个人教练。客户范围从全球500强到国企巨头,从政府到非营利性机构,从医院到教育的各行各业。将“FPA·性格色彩”课程从领导力、销售、客服、招聘、沟通、团队,逐渐延伸至婚恋、亲子、学校教育、个人成长、心理咨询等各领域,帮助人们知己知彼,寻找相处之道,从而获得幸福与平衡。
评分在上学之后,学校里面巴不得孩子整天都在看课文,而根本很少有老师关心孩子读不读其他的图书,学校也没有能提供孩子丰富选择的图书馆,所以在选择这个环节,我们的孩子就已经没有多少可以自己做主的余地了。 到了阅读这个环节,大多数家长都认为,孩子上学了,他们怎么读书就是学校老师的事情,回家来之后,更是很少还有家长像对待没上学的幼儿那样,和他们一起读书的。最重要的是,我们可以看到钱伯斯特别提到过,在这个环节,是需要阅读时间的,但是当孩子所有的时间都被老师布置的作业占据了的时候,他还有多少时间可以用来阅读自己选择的书? 而且有的孩子一旦没有把大量时间用在做作业上,而是用在了阅读上的时候,家长就会出来干预了,说孩子太贪玩,不用功读书,所以在这个环节,孩子仍然是不自由的,既没有多少时间去阅读,也没有多少人支持他阅读。 最后一个环节,读后的交流,不仅仅是最不受大人重视的环节,而且还往往成为扼杀孩子阅读兴趣和思考能力的环节,因为孩子读了书,就会有各种想法自然地冒出来,但是在我们的学校里面,他只能按照一个标准答案去理解书本。我印象特别深刻的一件事是一个家长在他的博客里面写,孩子读三国演义后,老师出题让学生回答,这本书里最聪明的人是谁?孩子答了自己觉得最聪明的人是孔明和庞统,但是老师就在批改的时候打了叉叉,说标准答案是:诸葛亮。 我相信任何一个成年人都知道,文学阅读和数理化考试是不一样的,文学阅读中没有所谓的标准答案,一千个人心里有一千个林妹妹,所以,我们才能在文学中收获独立思考和个性化创造的果实。但是现在这种消灭个性、扼杀创造力的教育模式,根本已经让文学阅读变成了文字背诵。所以,在钱伯斯描述的这个儿童阅读循环圈里面,中国孩子最缺少的东西——就是自由。 有一本书叫“谁偷走了我的奶酪”,我想每一个中国家长也可以扪心自问一下,是“谁偷走了我孩子的自由”?我不想在这里给出一个标准答案了,但是我相信每一个人都是能想得出这个答案的。 而在钱伯斯的阅读循环圈里面,还有一个最最大的疏漏,就是儿童文学的创作者,也是这个循环圈里一个非常重要的元素,他之所以会有这种疏漏倒也并不奇怪,因为在他的国家里面还不存在我们国家目前的这么多文学创作的怪圈。在自然的状态下,文学创作当然是作者想到什么就写什么。每个人肯定都有自己的想法,所以写出来的作品也自然是百花齐放的。但是,在中国,首先,作者能写什么,是受到很多的因素制约的。其次,因为长期以来教辅的独霸市场,以儿童文学为专职的作者非常少。仅有的几个能以创作养活自己的作者,都是如郑渊洁、杨红樱那样的,完全走通俗低俗路线的作者。 现在正在征集意见的著作权法修改草案,里面有一条就是,教科书的编写可以随意拿别人的作品使用,不需要经过著作权人许可。所以可想而知,还有什么头脑清醒的人会愿意进入儿童文学这个领域来任书商宰割呢?更何况,大家很可能还不知道的一点是,中国的教辅读物基本上是民营书商通过买书号、然后东拼西凑一些文字,粗制滥造出来的,而大部分教辅读物的收入是给了教育部门和学校的,因为不打通这些关节,他们的书就不可能有市场。 所以实际上这个修改法保护的就是——民营书商、教育部门这两方面的利益,如果这样的草案得到通过,我们还能指望中国的儿童文学创作有什么发展?当中国独立的儿童文学撰稿人都不存在了,我们在选择童书的时候,就只能有两个选择,一个是国外引进的儿童图书,一个是由教育部制定的儿童图书。当我们选择的自由就剩下这一点点的时候,无论有多少有思想的成人阅读者,想给自己的孩子创造一个自由阅读的空间,都将是不可能了。
评分传道者:
评分西北大学、上大悉尼工商学院和河海大学的客座教授。不定期为各大商学院的、EDP授课。
评分京东服务超棒,物流超快!继续支持,一如继往关注,会继续购买,点赞!点赞!
评分有点意思,看了大部分
评分苦,不是好滋味。人尝胆汁、黄连,其味即苦也。然而,偏就有卧薪尝胆者,明知味苦,定要[SM]尝之。何故?用以励志也。苦行、苦斗、苦恋、苦苦地折磨自已,坚忍、执著,心甘情愿、锲而不舍,“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴“。苦,至此便成为一种镜界。为追求一种目的,达到一种镜界,虽苦犹乐,甘之如饴。苦之极,亦乐之极也。 读书之苦乐亦如此也。就本人自身而言我看过很多书,所以我也爱书,自然知道读书的苦与乐[ZZ][NRJJ]
评分很好,啥也不说了。很好,啥也不说了。
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