漢譯工商管理經典教材叢書（第3輯）：公司戰略（第3版） [Corporate Strategy] 下載 mobi epub pdf 電子書 2024

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編輯推薦

《公司戰略（第3版）》的新特色：
★更緊湊、簡潔的設計，並對原版主要內容全部予以保留
★對所有案例都進行瞭更新
★對競爭優勢和泡沫式發展的動力學、顧客驅動戰略、資源導嚮型戰略、使命與目標的發展以及認知、創新和學習的新方法進行瞭修訂
★對第四章 競爭優勢、第五章 顧客驅動戰略、第六章 競爭資源、第十二章 使命與目標進行瞭充分修訂
★用通俗的新案例來激發讀者的興趣，使他們能夠更好地理解這些復雜的、多角度的主題
傳統特色：
★與其他的一些教科書相比。《公司戰略（第3版）》對各種主要戰略概念的解釋更加全麵，包括的主題以組織行為學和經濟學為基礎
★對戰略發展的理性方法和創造性方法進行均等的、深入的研究是這本戰略教科書所特有的
★對“關鍵戰略原則”，進行集中匯總並以實用清單形式列齣，可以壓縮和提高學習經曆
★設計焦點案例是為瞭深入研究戰略概念，同時也是為瞭配閤許多案例而提供的一個更廣泛的觀點
★在理論和實際案例中都具有廣泛的國際性
★從市場營銷、人力資源、財務和操作（生産）功能角度研究戰略的作用
★齣色的教學支持包括一個分彆為學生和講師準備的交互式的網站、幻燈片和不斷更新的案例資料、一份包括案例問題答案的匯總、對學術問題的簡短注釋以及為不同的學生課程準備的課程計劃大綱
《公司戰略》適閤於研究生和MBA學生學習戰略的基礎課程之用。

內容簡介

《漢譯工商管理經典教材叢書（第3輯）：公司戰略（第3版）》是一個全麵更新的修訂版，繼續對私營部門和公營部門的戰略管理進行一次全麵的、組織有序的、必要的處理。《漢譯工商管理經典教材叢書（第3輯）：公司戰略（第3版）》既研究理性的方法。也研究創造性的方法，以便使學生和實際管理工作者能夠製定齣成功的發展戰略。

作者簡介

理查德·林奇，英國倫敦的米德爾塞剋斯大學的戰略管理學教授。他曾就讀於UMIST大學、裏茲大學和倫敦商學院。然後他又在一些非常著名的大公司如J Walter Thompson、Kraft Jacobs Suchard和Dalgety Spillers工作瞭20年，從事市場營銷和公司戰略領域的工作。在20世紀80年代早期，他曾擔任過兩個公共公司的董事，之後他創立瞭自己的谘詢公司，專門從事歐洲和國際戰略谘詢。在20世紀90年代，他越來越多地參與到高等教育中來，並於1999年成為瞭全職教師。理查德·林奇以前寫過4本關於國際營銷和戰略方麵的著作，並在研究性雜誌刊物上發錶瞭大量文章。

內頁插圖

目錄

關於本書
關於作者
如何使用本書
緻謝
齣版者緻謝

第一部分 導言
公司戰略關鍵問題
第一章 公司戰略
學習目標
引言
案例研究
1.1 惠普的公司戰略
1.1 什麼是公司戰略？案例研究
1.2 IBM的災難與復蘇
1.2 公司戰略的核心領域
1.3 過程、內容和背景
1.4 過程：連接三個核心領域
1.5 “好”戰略的構成是什麼？
1.6 公立組織和非盈利性組織的戰略
1.7 國際視角的公司戰略
案例研究
1.3 歐洲自助航空公司的高水平戰略
重要閱讀材料成功的公司戰略
小結
問題
戰略項目計算機行業的公司戰略
深入閱讀材料
注解和參考書目
第二章 理論與實踐迴顧
學習目標
引言
案例研究
2.1 嚮市場進攻的領導者：雀巢公司和General Mills公司的閤資公司戰略
2.1 戰略曆史背景
2.2 實踐中的常規性公司戰略
案例研究
2.2 Spillers公司的常規性戰略設計案例研究
2.3 使用常規性戰略來挽救境況不佳的英國國傢醫療保健係統
2.3 實踐中的突發性公司戰略案例研究
2.4 spillers Baking公司的突發性戰略
2.4 常規性公司戰略理論
2.5 突發性公司戰略理論，
案例研究2.5 Dalgety公司的崛起與衰落
2.6 戰略曆史——彭羅斯和錢德勒的貢獻
案例研究2.6 IBM的災難與重生
重要閱讀材料什麼是公司戰略？
小結
問題
戰略項目食品行業的公司戰略
深入閱讀材料
注解和參考書目

第二部分 環境分析
公司戰略關鍵問題
第三章 環境分析——基礎知識
學習目標
引言
案例研究
3.1 歐洲主要鋼鐵公司聯閤以應對新的競爭環境
3.1 環境探索
3.2 分析環境的紊亂程度
3.3 一般環境分析
3.4 市場增長率分析案例研究
3.2 冰激淩市場上不同的戰略案例研究
3.3 鋼鐵公司會采用全球戰略嗎？
3.5 行業的成功關鍵因素
……
第三部分 資源分析
第四部分 組織的目標
第五部分 戰略製定
第六部分 實施過程

精彩書摘

20世紀70年代，哈佛商學院的教授Christopher Argyris提齣瞭“雙環學習”的概念，這個概念對戰略開發過程中的學習方法有非常大的影響。從本質上講，這種學習過程不僅包括與公認的標準做比較，還包括質疑公認的標準本身（在第11.1.4小節中有詳細的解釋）。麻省理工學院的教授、組織體製與學習方麵的專傢Pelter Senge認為最有效的學習是團體學習或者團隊學習，而不是個人學習。1990年，他運用學習原理，再加上反饋機製，將團體學習的概念應用到戰略開發上。他指齣：
在學習型的組織中……人們持續不斷地提高他們獲取自己想要的結果的能力；人們能夠培養開闊的新思維方式；集體的理想得到釋放；人們不斷學習集體學習的技巧。
Senge認為，通過設定有吸引力和具有挑戰性的目標並鼓勵相互交流，就能夠使團體獲取最好的知識。這些思想推動瞭戰略製定方法的發展。在Senge的論文中，關鍵的一點是戰略製定過程包含瞭知識創造的過程，而知識的創造由團體來完成。知識創造的目的是産生新的“思維模式”。
在學習過程中，有很多眾所周知的機製能夠改進思維模式。其中最有名的或許就是Peter Senge的五項學習原則@，它們主要用於幫助組織和個人學習。不過，這裏的“學習”並不是指簡單的記憶和簡單的應付環境變換，學習還有一個更加積極的和正麵的含義：發揮創造性來製定新的戰略和創造機會。在文本框15.6中我們總結瞭五項學習原則。
為瞭在當今激烈動蕩的商業氛圍中生存，有人認為，組織的戰略必須包括這樣的機製，它能夠將個體的學習轉化為團體的學習@。團體學習和整個組織的學習有三大優點：
1.通過學習産生關於組織經營的新鮮思想和新觀點。
2.不斷地更新能夠提高適應能力，從而使組織保持永不衰敗。
3.促進組織對外保持開放，使得組織能夠對外部事件做齣迅速反應——例如，原油價格的急劇震蕩、歐洲移動電話市場的迅速發展等。
……

前言/序言

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時候公司的管理人員閱讀，對公司管理及發展戰略的方針製訂有幫助

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